汪梁峰 謝旭霞
摘 要:在核心素養(yǎng)成為教育主流的當(dāng)下,勞動教育重新回歸到中小學(xué)教育中。結(jié)合小學(xué)一年級道德與法治教材中的勞動教育主題,把兒歌教學(xué)巧妙融入課堂教學(xué),提高兒童技能習(xí)得興趣,簡化勞動技巧,指導(dǎo)兒童勞動實踐操作,推動兒童勞動素養(yǎng)的提升。
關(guān)鍵詞:道德與法治;實踐兒歌;勞動素養(yǎng)
兒歌是兒童喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式,被廣泛運用于兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育。在教學(xué)實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)兒歌可以簡化勞動技能,能清晰引導(dǎo)學(xué)生實踐操作,巧妙解決了勞動技能習(xí)得和勞動習(xí)慣養(yǎng)成難的問題。以統(tǒng)編教材道德與法治一年下冊第三單元第12課“干點家務(wù)活”為例,兒歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到習(xí)得,從習(xí)得到實踐,再從實踐到鞏固,貫穿勞動技能和勞動習(xí)慣養(yǎng)成的全過程,真正踐行了源于生活,回歸生活的教學(xué)真諦。
一、提高技能習(xí)得趣味性
華羅庚說過:“有了興趣,就會樂此不疲,好之不倦?!币荒昙墝W(xué)生勞動能力有限,會做的家務(wù)比較簡單,內(nèi)容比較集中;同時他們的語言表達(dá)能力較弱,無法完整清晰地闡述會做家務(wù)時的快樂和自豪。為了有效調(diào)動學(xué)生的情緒,老師自編兒歌,配上《粉刷匠》伴奏,一首有趣的“能干的小手”歌誕生了。“我有一雙小小手,真呀真忙呀,會幫媽媽疊被子,還會掃地呀,倒倒垃圾洗洗碗,媽媽夸獎我,我的一雙小小手,真呀真能干?!彪S著歡快的節(jié)奏,學(xué)生拍著小手快樂地吟唱。簡單的動作、節(jié)奏明快的音樂,能讓他們學(xué)習(xí)熱情立馬高漲,激發(fā)起樂干家務(wù)活的意愿,為下一個課堂環(huán)節(jié)做好情感鋪墊。
二、降低技能操作難度性
實踐性兒歌教學(xué)將情境教學(xué)的生活性、生動性和兒歌教學(xué)的直接性、活潑性完美結(jié)合起來,運用到勞動主題教育中可起到事半功倍的教學(xué)效果,根據(jù)實踐指導(dǎo)方法的不同,呈現(xiàn)兩種模式:
1.情境兒歌教學(xué)
一年級的學(xué)生因為年齡小,握掃把、掃地都存在各種問題,創(chuàng)設(shè)兩個有趣的情境,通過簡單的兒歌呈現(xiàn),教會學(xué)生基本的掃地竅門,好記又好用。
【教學(xué)片段】
情境一:不得了,豆豆?jié)L得到處都是怎么辦?
出示:雙手握掃把,一手上,一手下。一個方向掃,垃圾掃成堆。
情境二:慘了,調(diào)皮的豆豆?jié)L到沙發(fā)底下了,該怎么掃呢?
出示:遇到桌椅障礙物,掃把斜斜進(jìn),垃圾掃出來。
師小結(jié):看來簡單的家務(wù)活也藏著許多知識呢!學(xué)會了這些方法我們就能把地掃得更干凈了。老師把我們剛剛的掃地小智慧編成了一首《掃地歌》,我們一起拍著小手唱一唱。
把學(xué)生碎片式的語言進(jìn)行匯總、簡化、提煉,掃地秘訣全部融在兒歌里,好學(xué)又好記,掃地似乎變得很容易。這一類學(xué)生日常生活中在做、會做卻做不好的勞動技能,用情境結(jié)合兒歌的方式呈現(xiàn),最能調(diào)動學(xué)生思維和生活經(jīng)驗,并給予最直白、最簡潔的方法指導(dǎo),付諸實踐就能有效提升學(xué)生勞動素養(yǎng),再通過周期訓(xùn)練,可以達(dá)到勞動習(xí)慣的鞏固養(yǎng)成。
2.視聽兒歌教學(xué)
利用視聽教學(xué)的方式,把相對于學(xué)生年齡有一定難度的生活技能進(jìn)行分解,分步教學(xué),輔助于簡單明了的兒歌,抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀而生動,使學(xué)生一目了然,讓課堂變得鮮活。
【教學(xué)片段】
師:忙完晚餐,媽媽又要開始整理衣服了。好累好累??!我從你們的眼睛中看出來了——想幫幫媽媽,是嗎?可是怎么疊呢?
師:有沒有疊衣服小秘訣???
師:看來真有小秘訣啊。有個姐姐也有小秘訣,想不想得到疊衣服的法寶?
師:(視頻)邊念兒歌邊演示疊衣服“小衣服放放好,我來幫你疊疊好。輕輕關(guān)上兩扇門,小手分別抱一抱,左手抱一抱,右手抱一抱,點點頭……”
疊衣服對一年級的學(xué)生存在一定難度。但是鑒于學(xué)生在校園里經(jīng)常脫下衣服團(tuán)成一團(tuán)的情況,讓他們學(xué)會疊衣服非常必要。教師安排視頻演示,圖文分步,兒歌引領(lǐng),把疊衣服的竅門用兒童化的語言呈現(xiàn),生動有趣,又朗朗上口,學(xué)生跟著視頻、念著兒歌,學(xué)得很快,經(jīng)過一到兩遍的實踐操作都能基本掌握。
三、保持勞動養(yǎng)成持久性
勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就,需要持之以恒,需要在生活中內(nèi)化。因此,教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂,更應(yīng)該延伸到生活之中,拓展到家庭、社會之中,通過一定時期的鞏固練習(xí),真正掌握某一技能或養(yǎng)成某一習(xí)慣,不讓教育流于表面。
《我是家務(wù)小能手》的習(xí)慣養(yǎng)成表,就是讓學(xué)生借助歡快的兒歌,回顧掃地、疊衣服等勞動技能,實現(xiàn)對知識技能的復(fù)現(xiàn),通過每天鞏固練習(xí),真正掌握這一技能。這是對學(xué)生后期實踐提出了“會做的經(jīng)常做”“不會做的學(xué)著做”的要求,引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識轉(zhuǎn)化為生活實踐行為,并養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
實踐性兒歌教學(xué),充分發(fā)揮了兒歌內(nèi)容淺顯、篇幅簡短、語言活潑的特點,融入勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育中,化繁為簡、化難為易,在低年級兒童勞動技能的習(xí)得、勞動素養(yǎng)的培育的過程中發(fā)揮了巨大的作用。
參考文獻(xiàn):
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[2]李雪秋,徐春蘭.用兒歌培養(yǎng)低年級孩子的好習(xí)慣[J].吉林教育(中小學(xué)教育),2009.
編輯 段麗君