盧秋紅

摘 要：在初中歷史課堂教學(xué)中開展家國(guó)情懷教育，可以幫助學(xué)生形成正確的歷史觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的熱愛之情。而要想保證初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育質(zhì)量，就必須要充分意識(shí)到家國(guó)情懷教育的重要性，并采取相應(yīng)的教育措施。基于此，重點(diǎn)針對(duì)初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育進(jìn)行詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);家國(guó)情懷

隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生的主體地位被強(qiáng)調(diào)，對(duì)初中歷史課堂教學(xué)也提出了新的要求，即除了完成基礎(chǔ)的歷史知識(shí)教學(xué)任務(wù)之外，還需要將家國(guó)情懷教育融入歷史課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀念。但是要想保證初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育質(zhì)量，還必須要進(jìn)行特殊教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)歷史教材中家國(guó)情懷素材的挖掘，以及進(jìn)行現(xiàn)有歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、初中歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念

初中階段的歷史教學(xué)以中國(guó)史和世界史的內(nèi)容為主，學(xué)好歷史可以讓學(xué)生對(duì)中華民族的歷史發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華民族的魅力有一個(gè)直觀的感受，對(duì)世界的古今有一個(gè)客觀的把握。在初中歷史課堂教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育，可以讓學(xué)生更加深刻地理解歷史事件，體會(huì)其中的情感。而這正是學(xué)生形成正確歷史觀的基本要素。

2.提升學(xué)生的德育水平

初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育，主要目的就是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。而文化素養(yǎng)、愛國(guó)主義精神以及民族精神同時(shí)也是學(xué)生德育內(nèi)容的重要組成部分。也就是說(shuō)，重視初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育，還可以有效提升初中學(xué)生的德育質(zhì)量，提升學(xué)生的德育水平。

3.促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

所謂家國(guó)情懷主要包含兩方面：一方面是對(duì)家的情懷，另一方面是對(duì)國(guó)的情懷。其中尤以愛國(guó)情懷最為重要。如果可以提升初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育質(zhì)量，就可以激起學(xué)生的愛國(guó)情懷。而在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，中國(guó)重要?dú)v史事件中關(guān)鍵人物的愛國(guó)情懷也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。具備了一定愛國(guó)主義精神的學(xué)生，其道德品質(zhì)也會(huì)得到顯著的提升，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也會(huì)不可限量[1]。

二、初中歷史課堂教學(xué)中家國(guó)情懷教育的有效措施

1.采用情境式教學(xué)法

要想提升初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育質(zhì)量，必須要采用情境式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施家國(guó)情懷教育。

例如，在進(jìn)行《九一八事變與西安事變》的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些與九一八事變有關(guān)的視頻資料和音樂?！洞蟮哆M(jìn)行曲》歌曲和影視劇就是以二十九軍大刀隊(duì)的英雄事跡而創(chuàng)作出來(lái)的。播放這些影視劇資料以及歌曲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，同時(shí)將歷史教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地感受歷史教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感。

2.加強(qiáng)歷史教材中家國(guó)情懷素材的挖掘

要想提升初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育質(zhì)量，必須要加強(qiáng)歷史教材中家國(guó)情懷素材的挖掘。歷史教材中存在著很多推動(dòng)歷史發(fā)展的關(guān)鍵人物，屈原、戚繼光、孫中山等都有濃厚的愛國(guó)主義情懷。對(duì)這些英雄人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生樹立積極向上的成長(zhǎng)榜樣，還可以體現(xiàn)家國(guó)情懷教育，提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)能力，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史的情感體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》的教學(xué)過程中，教師就可以先讓學(xué)生以小組為單位討論教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再通過反思環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)近代落后的原因進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)“落后就要挨打”“要想實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立與發(fā)展，就必須要具備自強(qiáng)不息的精神”有一個(gè)深刻的體會(huì)。

3.創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式

要想提升初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育質(zhì)量，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)模式提升家國(guó)情懷教育質(zhì)量。首先，教師要在歷史課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)歷史教材內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性差異的分析，提升教學(xué)方案設(shè)計(jì)的針對(duì)性，實(shí)施因材施教，保證家國(guó)情懷教育質(zhì)量。再次，教師可以組織一些志愿服務(wù)以及課外訪談等實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。最后，教師還可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕z址以及博物館等教學(xué)資源提升學(xué)生的愛國(guó)情懷[2]。

例如，在進(jìn)行《辛亥革命》的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牧沂磕箞@中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生感受烈士的家國(guó)情懷?；蛘咴谡n堂上融入林覺民的《與妻書》，讓學(xué)生了解《與妻書》的創(chuàng)作背景，進(jìn)行《與妻書》內(nèi)容的齊聲朗讀，并讓學(xué)生以小組為單位分享自己對(duì)林覺民這個(gè)人的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到林覺民是一個(gè)敢于為革命事業(yè)獻(xiàn)身的英雄的時(shí)候，也就完成了家國(guó)情懷教育。

初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念，提升學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。而要想提升初中歷史課堂教學(xué)中的家國(guó)情懷教育質(zhì)量，必須要采用情境式教學(xué)法，加強(qiáng)歷史教材中家國(guó)情懷素材的挖掘，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮家國(guó)情懷教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神以及民族精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶定.初中歷史教學(xué)中如何滲透家國(guó)情懷教育[J].課程教育研究，2019（36）：64.

[2]朱亞嵐.在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育[J].科教文匯（上旬刊），2019（8）：120-121.

編輯 王彥清