摘 要：道德與法治課程是非常貼近于初中生生活的一門學(xué)科，因此在教學(xué)過程中進(jìn)行生活化教學(xué)是非常恰當(dāng)和貼合教學(xué)實(shí)際的。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)和生活目標(biāo)相結(jié)合，以生活化的教學(xué)素材去補(bǔ)充教材內(nèi)容，以生活化的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，同時(shí)以生活化的教學(xué)空間鞏固和擴(kuò)展教學(xué)效果，這樣才能用生活化的教學(xué)來讓學(xué)生更好地進(jìn)行初中道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中道德與法治;策略

初中道德與法治科目是非常貼近于生活的，學(xué)生在生活中能夠經(jīng)常使用到其中的知識(shí)，因此利用生活化的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更加易于接受其中的知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力水平。在目前的生活化教學(xué)中，一共分為四個(gè)方面進(jìn)行，分別是教學(xué)目標(biāo)與生活目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合、生活化的教育素材補(bǔ)充教材內(nèi)容、生活化的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，以及用生活化的教學(xué)空間鞏固和擴(kuò)展教學(xué)成果。

一、教學(xué)目標(biāo)和生活目標(biāo)相結(jié)合

在運(yùn)用生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)和生活目標(biāo)相結(jié)合。首先，知識(shí)目標(biāo)要生活化，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行快速的理解，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。其次，能力目標(biāo)生活化，學(xué)生分析解決問題的能力要能夠真正應(yīng)用于學(xué)生實(shí)際的生活中，能夠運(yùn)用道德與法治中相關(guān)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，從而讓學(xué)生具有一定的成就感。最后，教學(xué)目標(biāo)生活化，就是要求教師在教學(xué)的過程中要盡可能貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成正確的價(jià)值觀。

例如，在制定初中七年級上冊道德與法治課本中《做更好的自己》相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是利用學(xué)生在生活中處理問題的方式和面對問題的反應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，找出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生接納自己，并且了解到每個(gè)人都是不同的，取長補(bǔ)短，發(fā)掘自身的潛能。

二、以生活化的教學(xué)素材補(bǔ)充教材內(nèi)容

現(xiàn)在使用的初中道德與法治課本，雖然有很多生活化的實(shí)例，但是其中的素材與學(xué)生真實(shí)的生活還有一定的差距，因此教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，要能夠從生活中去發(fā)掘素材，以補(bǔ)充教材中的生活化例子。

例如，在講解“獨(dú)立”對于初中生的重要性時(shí)，教師就可以把走讀生和住宿生進(jìn)行對比，這是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，更能激發(fā)起學(xué)生的共鳴。走讀生在家中有父母做飯洗衣，而住宿生在學(xué)校中整理宿舍、洗衣服等都是要靠自己，從獨(dú)立性來說，住宿生比走讀生更加獨(dú)立。同時(shí)，教師還要告訴學(xué)生獨(dú)立對于自身未來的發(fā)展具有非常大的幫助，從而讓學(xué)生懂得獨(dú)立的必要性和重要性。

三、以生活化的教學(xué)方法提高教學(xué)效率

在教學(xué)的過程中，利用生活化的教學(xué)方法能夠大大提高教學(xué)效率。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要盡量使其生活化，教師可以利用故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法等各種方式向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德與法治課堂，盡量去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)在教學(xué)的過程中要盡量利用生活化的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，教師可以嘗試一些情景劇的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上再現(xiàn)生活當(dāng)中的情景，然后向?qū)W生講解其中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，并告訴學(xué)生正確的處理方法。提問是課堂當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)，因此教師在提問的時(shí)候也盡量生活化，所涉及的問題盡量貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能夠找到共鳴點(diǎn)，減輕學(xué)生對問題的排斥。最后就是課后練習(xí)要生活化，傳統(tǒng)的課后練習(xí)都是以填空、問答形式進(jìn)行的，而生活化的課后練習(xí)注重學(xué)生對材料的分析，對話題的分析，讓學(xué)生能夠根據(jù)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，然后分析原因，給出解決辦法。

四、以生活化的教學(xué)空間鞏固和擴(kuò)展教學(xué)效果

生活化的教學(xué)空間是鞏固和擴(kuò)展初中道德與法治教學(xué)效果的有效手段，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)際生活中去進(jìn)行實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，這能夠有效提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠有效擴(kuò)展教學(xué)成果。

在課外實(shí)踐的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行實(shí)踐，課外實(shí)踐方式包括：課外考察、調(diào)查問卷、專題調(diào)研、實(shí)際體驗(yàn)等等，這些都能提高學(xué)生運(yùn)用初中道德與法治知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。例如，在講解珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生每個(gè)人寫一份愛心捐款倡議書，向邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友捐獻(xiàn)愛心，這種實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他人。

教師在平時(shí)的實(shí)踐當(dāng)中，要為學(xué)生創(chuàng)造解決問題的場景，以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小小交通員體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生幫助交警指揮交通，幫助路上的行人解決實(shí)際問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生解決問題的能力得到提升，也能夠提高學(xué)生的社會(huì)生存能力，從而讓學(xué)生更好地理解課本中的知識(shí)。

綜上所述，在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分進(jìn)行生活化，這不僅能提高學(xué)生對知識(shí)的理解能力，還能提高學(xué)生對問題的解決能力，對學(xué)生未來的發(fā)展有極大的好處。

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作者簡介：張國明，出生年月：1963.2.5，性別：男，民族：漢，籍貫：甘肅和政，學(xué)歷：?？?，職稱：中學(xué)高級教師，研究方向：初中道德與法治。

編輯 馮志強(qiáng)