王林

摘 要：作文教學(xué)是困擾小學(xué)語文教育改革的一個大難題，主要是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不僅是語文課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還給學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力提出了很高的要求，需要學(xué)生將積累的各種各樣的素材準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到書面表達(dá)當(dāng)中。要解決這一難題，必須尋求創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將著眼點(diǎn)放在提高語文作文教學(xué)實(shí)效性方面，保證作文指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際高度一致。小學(xué)語文教師在作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)必須改變過去一些單一的模式與方法，充分考慮學(xué)生的語言掌握水平以及學(xué)習(xí)規(guī)律，在此基礎(chǔ)之上完善提升作文教學(xué)實(shí)效性的策略，打造高質(zhì)量的作文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);實(shí)效性

語文寫作本身是一個個性化創(chuàng)造的實(shí)踐過程，所以在這一過程當(dāng)中要提高學(xué)生個體的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮和展現(xiàn)自己的個性，讓學(xué)生從不同的途徑獲取作文資源，改變過去單一單調(diào)的思路，讓學(xué)生不再把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是一種需求與興趣。如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)時效性是語文教師當(dāng)前需要著重把握與解決的問題，在這一過程當(dāng)中，教師需要消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的寫作方法，持續(xù)提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。

一、營造教學(xué)情境，調(diào)動寫作興趣

相關(guān)研究顯示，語言的發(fā)源地就是具體直觀的情境，在特定的情境當(dāng)中生成語言動機(jī)，提供豐富的語言素材，進(jìn)而助推語言的發(fā)展。對小學(xué)生進(jìn)行針對性的作文教學(xué)，最為主要的目的就是發(fā)展學(xué)生的語言能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言動機(jī)，讓學(xué)生在寫作興趣的帶領(lǐng)下全面投入寫作活動，最終提高作文教學(xué)實(shí)效性。所以在作文教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師除了要對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心鉆研之外，還需要結(jié)合學(xué)生興趣愛好與學(xué)習(xí)規(guī)律，營造恰當(dāng)?shù)膶懽鹘虒W(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生積極表達(dá)的欲望，促使學(xué)生積累寫作方法和技巧，發(fā)展學(xué)生的語言能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生以“愛鳥”為主題進(jìn)行寫作時，教師就可以利用多媒體手段為學(xué)生營造直觀情境，為學(xué)生播放視頻資料，資料上顯示各種各樣的小鳥，這些小鳥種類繁多、形態(tài)各異，把學(xué)生帶入直觀生動的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，使學(xué)生可以通過觀看視頻資料融入相應(yīng)情境當(dāng)中，增強(qiáng)對鳥類的認(rèn)識，并讓學(xué)生對接下來的寫作產(chǎn)生興趣。學(xué)生在入情入境之下投入寫作活動，會生成巨大的寫作動機(jī)，從而保證寫作教學(xué)的有效性。

二、重視自主寫作，拓展寫作天地

寫作是學(xué)生表達(dá)情感的有效方法，能夠讓學(xué)生在不斷寫作中提高語文素養(yǎng)。但是很多小學(xué)生對寫作有著比較厭煩的情緒，出現(xiàn)這一情況的主要原因是教師提出的作文要求相對繁雜，影響了學(xué)生的自主發(fā)揮。針對這樣的情況，教師要關(guān)注學(xué)生的個體創(chuàng)造性發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生在寫作中自主思考與表達(dá)，并鼓勵學(xué)生自主確定作文題目與內(nèi)容，寫自己擅長的，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行表述，讓學(xué)生擁有一個更加廣闊的寫作天地。例如，在進(jìn)行寫景作文訓(xùn)練時，教師就可以讓學(xué)生自主選擇作文主題與內(nèi)容，如學(xué)生可以自主選擇家鄉(xiāng)風(fēng)景，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)，合理運(yùn)用景物描寫方法，讓學(xué)生能夠在寫作當(dāng)中表達(dá)自己擅長的內(nèi)容。在整個寫作過程當(dāng)中，學(xué)生可以自主設(shè)計題目，選取寫作的角度，盡情表達(dá)自己的所思所想，讓學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力得到發(fā)展。在寫作結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生互相點(diǎn)評各自的作品，使得學(xué)生能夠彼此吸收各自的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、增加閱讀積累，促進(jìn)寫作成功

葉圣陶先生就曾經(jīng)在教育教學(xué)當(dāng)中特別指出：“作文不能夠脫離生活，需要大量閱讀才可以真正意義上提升作文水平?！庇纱丝芍?，閱讀對于學(xué)生寫好作文來說有著非常重要的意義，發(fā)揮閱讀對寫作的促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生在閱讀活動當(dāng)中吸收豐富的營養(yǎng)，增加寫作素材，推動寫作成功。閱讀積累既要依靠課內(nèi)閱讀，又要依靠課外閱讀。教材內(nèi)容是課內(nèi)閱讀的最佳素材，可以讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中獲得豐富的語言知識。所以在課本閱讀指導(dǎo)時，教師要鼓勵學(xué)生利用不同的閱讀方式對詞語句子進(jìn)行評析，提高對語言的理解和把握能力，并讓學(xué)生積累文章當(dāng)中的寫作方法，為學(xué)生的自主寫作打下基礎(chǔ)。而在課外閱讀當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生開闊眼界，選擇高質(zhì)量的課外讀物，掌握獨(dú)立自主閱讀的方法，學(xué)會對精彩文本內(nèi)容進(jìn)行賞析，把握作者表達(dá)的思想情感，從中學(xué)習(xí)如何遣詞造句以及謀篇布局。另外，生活也是學(xué)生增加素材積累的平臺，于是教師要鼓勵學(xué)生耐心觀察與留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從生活當(dāng)中獲取寫作靈感與創(chuàng)作素材，使得學(xué)生能夠在寫作活動當(dāng)中表達(dá)自己的真情實(shí)感，真實(shí)樸素地抒發(fā)情感，傳遞信息。

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中最需關(guān)注的一個環(huán)節(jié)就是作文教學(xué)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展水平，要助推語文課程改革，就要把寫作作為一個重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感，靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，充分感知語文學(xué)科的魅力。為了踐行課程改革，要求提高教育改革質(zhì)量，教師必須將提升作文教學(xué)實(shí)效性作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作，在改革教學(xué)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的要領(lǐng)與技巧，并鼓勵學(xué)生在寫作方面大膽創(chuàng)新，真實(shí)表達(dá)情感與個性，提高學(xué)生個體創(chuàng)造有效性。

編輯 李琴芳