鐘凌

摘 要：要提高情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用成效，需要教師運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，掌握教學(xué)情境導(dǎo)入時(shí)機(jī)，運(yùn)用靈活的方式導(dǎo)入教學(xué)情境，對教學(xué)情境進(jìn)行拓展應(yīng)用，才能使情境教學(xué)取得良好效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)英語;教學(xué)策略

在情境中學(xué)習(xí)是任何語言學(xué)習(xí)的有效方法，要提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效性，需要教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，以此來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能全面提高課程教學(xué)有效性，因此要注重情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多種方法有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運(yùn)用情境教學(xué)法開展小學(xué)英語教學(xué)，需要教師掌握教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則和多種方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，才能更好地滿足課堂教學(xué)需要。

一是掌握情境創(chuàng)設(shè)原則。要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，需要教師在創(chuàng)設(shè)時(shí)，既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課型的需要，又要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能更好地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效輔助課堂教學(xué)的目的。為此需要教師經(jīng)常了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好，加強(qiáng)教材內(nèi)容的研究，把學(xué)情與教材內(nèi)容相結(jié)合，才能創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境。

二是多種方法創(chuàng)設(shè)情境。要創(chuàng)設(shè)出高質(zhì)量、形象生動、具有吸引力的教學(xué)情境，需要教師掌握創(chuàng)設(shè)情境的多種方法，靈活運(yùn)用才能提高情境教學(xué)有效性。教師可利用教材中的資源來創(chuàng)設(shè)情境，利用教材課文中的背景知識、教材中的插圖等資源來創(chuàng)設(shè)情境。如，在學(xué)習(xí)四年級下冊Unit 6 Shopping這一課時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生具有超市購物的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用提問、多媒體方法、小組討論等方法來創(chuàng)設(shè)超市購物情境，就能較好輔助本課教學(xué);還可利用音樂歌曲歌謠資源創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用視頻動畫、有趣的故事、角色扮演游戲、生活中的真人真事、各種實(shí)物等方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，掌握了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的多種方法，才能創(chuàng)設(shè)出高質(zhì)量的教學(xué)情境，從而為情境教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、多種方式靈活導(dǎo)入教學(xué)情境

教學(xué)情境在課堂的導(dǎo)入時(shí)機(jī)、導(dǎo)入方式，對提高英語情境的有效性起著重要的作用，因此需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用多種方式靈活導(dǎo)入教學(xué)情境。

一是掌握情境導(dǎo)入時(shí)機(jī)。教學(xué)情境在課堂中運(yùn)用時(shí)，只有把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，恰到好處地導(dǎo)入教學(xué)情境，才能發(fā)揮更大的作用。應(yīng)重點(diǎn)在以下時(shí)機(jī)導(dǎo)入教學(xué)情境：在課堂教學(xué)開始時(shí)導(dǎo)入情境，能激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識時(shí)，導(dǎo)入教學(xué)情境，能夠降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換處、拓展處導(dǎo)入教學(xué)情境，可豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展英語學(xué)習(xí)思維。

二是多種方式導(dǎo)入情境。教師還要掌握導(dǎo)入教學(xué)情境的多種方式，這樣才能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可采用游戲的方式導(dǎo)入情境，愛玩游戲是兒童的天性，該方式導(dǎo)入能使課堂教學(xué)變得興趣盎然;可運(yùn)用提問方式導(dǎo)入，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的探究欲望，能讓學(xué)生加深對課程的學(xué)習(xí)深度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;可運(yùn)用講故事的方式導(dǎo)入情境，每個小學(xué)生都愛聽故事，運(yùn)用該方式導(dǎo)入情境，能吸引學(xué)生的聽課注意力，使學(xué)生能更專心聽講;可運(yùn)用多媒體方式導(dǎo)入情境，通過多媒體方式為學(xué)生提供視頻、音頻、動畫、圖片等多種教學(xué)信息，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

三、多種目的拓展運(yùn)用教學(xué)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中要提高情境教學(xué)的有效性，不僅要用教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還要注重對教學(xué)情境進(jìn)行全面深入拓展運(yùn)用，使教學(xué)情境的運(yùn)用貫穿在整個課堂或是某個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一是運(yùn)用情境促進(jìn)英語思維。要提高英語教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，借助教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，從而能促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展，因此教師在運(yùn)用問題情境教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向來激勵學(xué)生深入思考和想象的動力，以此來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二是運(yùn)用情境來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)情境的運(yùn)用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠有效提高學(xué)生的理解能力。例如，在教學(xué)六年級上冊Unit 6 How do you feel？這一課時(shí)，通過運(yùn)用角色扮演情境，讓學(xué)生在角色扮演中能夠深入體會句型表達(dá)特點(diǎn)，從而做到學(xué)以致用，提高學(xué)生對本課句型的應(yīng)用能力;在學(xué)習(xí)Unit 3 Where did you go？這一課時(shí)，可運(yùn)用故事情境，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)課文有關(guān)內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等內(nèi)容，有利于提高閱讀理解能力。

三是運(yùn)用情境訓(xùn)練表達(dá)能力。通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)活動情況，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語交際，對設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自由表達(dá)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的重要方法。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)難點(diǎn)知識，有效促進(jìn)學(xué)生英語思維能力、語言表達(dá)能力的提升。因此教師加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用多種方式導(dǎo)入情境，注重拓展運(yùn)用教學(xué)情境，就能取得較好運(yùn)用成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王敏君.淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].教師，2018（6）：62.

編輯 段麗君