胡秋菊

摘 要：核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)使得學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，課程教育從一開(kāi)始只重視學(xué)科理論，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展與全面進(jìn)步，需要客觀分析小學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)所能獲得的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)。其中，信息技術(shù)課程雖然是一門(mén)新興學(xué)科，但是卻是讓學(xué)生順利適應(yīng)信息時(shí)代的基本學(xué)科，所以小學(xué)信息技術(shù)課程教師也要全面落實(shí)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。從豐富任務(wù)探究教學(xué)活動(dòng)、完善數(shù)字化學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、滲透信息社會(huì)責(zé)任教育三個(gè)角度來(lái)分析核心素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在信息素養(yǎng)理念中，信息意識(shí)是指小學(xué)生自主鑒別、評(píng)價(jià)與使用信息的能力，以及自主獲取有效信息的自主發(fā)展;計(jì)算思維則是從計(jì)算機(jī)領(lǐng)域去發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的思維能力;數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新則是通過(guò)數(shù)字化技術(shù)去學(xué)習(xí)、內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)行為;信息社會(huì)責(zé)任則需培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德、品格意識(shí)等。對(duì)于這些素養(yǎng)，小學(xué)信息技術(shù)教師可從下面幾個(gè)角度來(lái)調(diào)整教學(xué)方法。

一、豐富任務(wù)探究教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，常規(guī)的做法是由教師全面解釋信息技術(shù)理論知識(shí)與操作技術(shù)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、重復(fù)模仿每一項(xiàng)信息技術(shù)操作過(guò)程。雖然這種教學(xué)模式可以在最短時(shí)間內(nèi)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，卻依然難以真正提升學(xué)生本身的信息素養(yǎng)，因?yàn)檫^(guò)于被動(dòng)、機(jī)械，小學(xué)生無(wú)法形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，也不會(huì)利用本學(xué)科所學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)問(wèn)題。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要豐富任務(wù)探究教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)改善小學(xué)生的自主思考與探究行為，讓學(xué)生為了特定任務(wù)自主搜集信息、鑒別信息與使用信息，也能積極分享有效信息。

就如在“編輯演示文稿”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)合作探究任務(wù)，即學(xué)會(huì)在演示文稿軟件中插入新的幻燈片;通過(guò)菜單編輯掌握插入文本框、藝術(shù)字的操作技術(shù);能夠自主制作豐富的幻燈片。為此，本班學(xué)生需以5人小組的形式合作探究這幾項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真觀察演示文稿制作軟件的菜單欄中各個(gè)編輯功能，合作探究演示文稿軟件的常規(guī)操作，積極積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在小組討論中，各小組通過(guò)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)信息，結(jié)合教材內(nèi)容可以自主生成新知意義，然后便可在組際交流環(huán)節(jié)展現(xiàn)本小組所設(shè)計(jì)的演示文稿，歸納插入幻燈片、文本框與藝術(shù)字的操作技術(shù)，完善探究結(jié)論，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也可使其自主生成計(jì)算思維。

二、完善數(shù)字化學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

核心素養(yǎng)教學(xué)理念是從學(xué)生的一生發(fā)展角度進(jìn)行教學(xué)研究的，所以信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的并不是讓學(xué)生單純識(shí)記信息技術(shù)知識(shí)，而是為了讓學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中自主展開(kāi)數(shù)字化學(xué)習(xí)，切實(shí)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極組織數(shù)字化的學(xué)科實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷利用本學(xué)科知識(shí)與技能去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

就如在“用鍵盤(pán)打字”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生利用Word文檔來(lái)寫(xiě)電子版的日記。本班學(xué)生在語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，由此來(lái)記錄個(gè)人成長(zhǎng)。常規(guī)的日記形式是以紙質(zhì)材料為主的，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使得電子版的文檔成為人們最重要的信息記錄、編輯方式之一，所以本班學(xué)生要在學(xué)習(xí)了用鍵盤(pán)打字的方法之后，主動(dòng)利用鍵盤(pán)打字活動(dòng)建設(shè)電子版的日記平臺(tái)，由此引導(dǎo)學(xué)生記錄生活。如此，小學(xué)生就可以將數(shù)字化學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來(lái)，切實(shí)拓展自身的學(xué)習(xí)途徑、表達(dá)途徑。

三、滲透信息社會(huì)責(zé)任教育

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，常規(guī)的課程目標(biāo)并未從學(xué)生的精神層面進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的信息社會(huì)責(zé)任感?？陀^來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)健康，同時(shí)要堅(jiān)持文明用語(yǔ)，遵守信息技術(shù)領(lǐng)域的法規(guī)與道德約束，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的自主發(fā)展。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要全面滲透信息社會(huì)責(zé)任教育，不斷深化學(xué)生的道德意識(shí)，完善學(xué)生的品格發(fā)育。

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，筆者會(huì)滲透信息社會(huì)責(zé)任教育。比如，在“收發(fā)電子郵件”一課教學(xué)中，筆者就引導(dǎo)本班學(xué)生學(xué)習(xí)了登錄電子郵箱，收發(fā)電子郵件的基本方式，希望學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中由此來(lái)記錄生活、傳遞信息。在本節(jié)課上，筆者告訴學(xué)生要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與健康，不可隨意發(fā)布不實(shí)言論，更不可在郵件中插入一些負(fù)面、不健康的信息，避免其他同學(xué)受到不良侵蝕。為此，筆者還插入了一則關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力的微視頻，讓學(xué)生意識(shí)到雖然網(wǎng)絡(luò)讓人們的言論更加自由，但是每個(gè)人都要為自己的言論負(fù)責(zé)，否則很可能會(huì)傷害他人。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中組織信息素養(yǎng)教學(xué)可以切實(shí)提升本學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓小學(xué)生順利適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要全面落實(shí)信息素養(yǎng)改革，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君