朱莉

摘 要：新知呈現(xiàn)是一種在教授一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，教師運(yùn)用各種的教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生展示一些新的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解新的語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程。新知呈現(xiàn)的方法有很多，不同的呈現(xiàn)方法都會(huì)造成不同的教學(xué)效果，比如說(shuō)“漢字呈現(xiàn)法”，這種方法就是利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字標(biāo)注在英語(yǔ)單詞的旁邊來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，它出現(xiàn)是由于小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)更加熟悉，進(jìn)行注釋能更快地掌握單詞的讀音，但是容易養(yǎng)成中國(guó)式英語(yǔ)發(fā)音。除此之外還有很多的新知呈現(xiàn)的方法，下面就針對(duì)幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);音樂(lè)法;游戲法;多媒體展示

一、音樂(lè)融入課堂，呈現(xiàn)新知

音樂(lè)可以很容易地讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而建立起對(duì)英語(yǔ)的興趣[1]。將音樂(lè)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，達(dá)到兩全其美的效果。當(dāng)然在進(jìn)行音樂(lè)的選擇時(shí)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和課本上的內(nèi)容，要有利于課堂效果的提高，而不能搶占了英語(yǔ)知識(shí)的主體地位。教師在教授單詞時(shí)可以利用音樂(lè)編造一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，這些律動(dòng)音樂(lè)要朗朗上口，這樣學(xué)生在跟隨教師的歌唱中能記住單詞。

比如在學(xué)習(xí)“one，two”這兩個(gè)單詞時(shí)，教師就可以編一個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)“one two one，一二一”，教師利用多媒體放出一個(gè)背景音樂(lè)，然后將班級(jí)中的小學(xué)生都圍成一個(gè)圈，在行走的過(guò)程中就邊念“一二一，one two one”，一個(gè)學(xué)生跟著一個(gè)學(xué)生走，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)里的所有學(xué)生參與到課堂中。教師還可以將單詞的拼寫(xiě)也融入歌詞之中，比如說(shuō)“one o-n-e one”這樣的句子讓學(xué)生來(lái)讀，從而在一遍又一遍的朗讀中加深對(duì)于單詞的拼寫(xiě)記憶與讀音的理解。音樂(lè)可以給學(xué)生帶來(lái)情感體驗(yàn)，教師還可以選擇一些有利于課堂的音樂(lè)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)和圣誕節(jié)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以播放《鈴兒響叮當(dāng)》的英文版歌曲給學(xué)生聽(tīng)，讓課堂營(yíng)造一種處于圣誕節(jié)的氛圍，從而在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加簡(jiǎn)單;在學(xué)習(xí)和水果有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放《水果歌》的英文版，讓學(xué)生通過(guò)多次聽(tīng)這首歌，從而記住歌曲中的水果的單詞與知識(shí)。除此之外還有很多將音樂(lè)引入課堂的教學(xué)方法，呈現(xiàn)新知，教師需要不斷探索。

二、游戲引入課堂，呈現(xiàn)新知

小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)游戲是十分感興趣的。玩是處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們的天性，教師可以利用這個(gè)天性，將游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，從而不拘束學(xué)生的天性，讓學(xué)生對(duì)上英語(yǔ)課更加的期待與主動(dòng)[2]。游戲的選擇要注意不能奢華取眾，要能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，因此選擇的游戲一般都是學(xué)生感興趣的、比較簡(jiǎn)單不需要大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行的、與課堂講述的知識(shí)息息相關(guān)的。將游戲與英語(yǔ)課堂融合的方式有很多，如競(jìng)賽法、合作法、演講法、閱讀法等。

例如，教師在教授學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)時(shí)，教師就可以先提前讓學(xué)生去動(dòng)物園或者從互聯(lián)網(wǎng)上尋找照片觀察動(dòng)物，然后選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物進(jìn)行描寫(xiě)，在上課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在講臺(tái)上向大家分享自己喜歡的動(dòng)物是什么樣子的，教師在下面要針對(duì)學(xué)生在演講的過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和讀音不正確的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給予肯定。在所有學(xué)生都講完后，進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，選擇出一個(gè)講得最好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心，從而在下一次的課堂中更加的積極主動(dòng)。除這種游戲方式外，教師還可以開(kāi)展“單詞接龍”的游戲，教師先提出問(wèn)題：“大自然里有什么動(dòng)物？”然后讓學(xué)生重復(fù)一下這句話再說(shuō)出一種動(dòng)物，下一位學(xué)生在重復(fù)上一位學(xué)生的行為，出現(xiàn)重復(fù)的動(dòng)物或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有想到的學(xué)生就被淘汰，最后選出記住的動(dòng)物的單詞最多的學(xué)生進(jìn)行表演。

三、多媒體引入課堂，呈現(xiàn)新知

在現(xiàn)在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)非常的發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)也已經(jīng)引入了所有年級(jí)的課堂之中。多媒體技術(shù)的引入為小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，比如說(shuō)大多數(shù)的英語(yǔ)教師都是中國(guó)人，那么他們的發(fā)音與純正的外國(guó)人相比難免會(huì)存在一些偏差，那么教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放正確的英語(yǔ)單詞的讀音，然后讓學(xué)生跟著多媒體來(lái)讀，糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高;大多數(shù)教師在上英語(yǔ)課時(shí)，使用的教具都只是書(shū)本，學(xué)生不能從教師的教具中獲得更為直觀的感受，在學(xué)習(xí)時(shí)也就有些吃力，多媒體技術(shù)就可以為教師提供各種各樣的教具：與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、音頻等，學(xué)生從這些當(dāng)中能獲得一個(gè)與英語(yǔ)知識(shí)更為直觀的接觸，從而學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松。舉個(gè)事例，教師在教授關(guān)于獅子這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生提供獅子狩獵的視頻、獅子吼叫的聲音的音頻、獅子的大量的圖片等，學(xué)生通過(guò)這些材料就對(duì)獅子有一個(gè)直接的印象，從而在看到這個(gè)單詞時(shí)腦海中就會(huì)聯(lián)想到獅子，從而記憶更加深刻。當(dāng)然多媒體的運(yùn)用不只是這樣，教師還可以利用多媒體提供音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的上課氛圍;利用多媒體開(kāi)展游戲，提高學(xué)生興趣等。

總而言之，英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，可能相比第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)會(huì)比較困難，那么小學(xué)英語(yǔ)教師就要努力提高自身素養(yǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。教師也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐志平.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（5）：140.

[2]宮文勝.小學(xué)英語(yǔ)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題及對(duì)策[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)篇，2011（3）：5-10.

編輯 杜元元