陳燕華

【摘 要】在高中階段的政治教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是最為重要的教學(xué)目的之一，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。應(yīng)用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就能夠加深學(xué)生的體驗(yàn)與認(rèn)知，在政治學(xué)習(xí)中收獲更多成果。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與，教師需要對(duì)此進(jìn)行細(xì)致的研究，結(jié)合學(xué)生的具體情況展開教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中階段的學(xué)生，對(duì)于外部世界的認(rèn)知已經(jīng)形成了初步的系統(tǒng)性，在政治學(xué)科的教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。充分的應(yīng)用課堂教學(xué)這一環(huán)境，在課堂中創(chuàng)設(shè)一種引導(dǎo)學(xué)生參與其中的課堂教學(xué)情境，教師與學(xué)生之間能夠展開更為全面的溝通。這種方式的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，更為深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，活學(xué)活用起來(lái)也更為得心應(yīng)手，因此，教師要對(duì)此給予更多的重視。

一、高中政治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)核心素養(yǎng)的研究有所不足

在高中階段的政治教學(xué)中，由于課本中的知識(shí)內(nèi)容豐富，教師在教學(xué)研究中更為關(guān)注課本中的內(nèi)容，重視學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)成，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)注有所不足。核心素養(yǎng)中的內(nèi)容事實(shí)上是一種遞進(jìn)式的關(guān)系，學(xué)生在沒(méi)有產(chǎn)生政治認(rèn)同的基礎(chǔ)上，科學(xué)精神、法治意識(shí)就難以形成，從而不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行公共參與。

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)形式過(guò)于單調(diào)，目的不明確

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，可是由于實(shí)際中教師情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用過(guò)于單調(diào)，就會(huì)難以形成對(duì)學(xué)生的吸引。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目的進(jìn)行，在目的不明確的情況下，也會(huì)使得學(xué)生在參與中失去正確的探索方向。

（三）對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不足

在政治課程的教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，多是應(yīng)用語(yǔ)言的模式，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用有所不足。事實(shí)上，高中階段的學(xué)生由于已經(jīng)在日常中積累出了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用語(yǔ)言的方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)感較為有限。

二、高中政治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)中情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化

（一）強(qiáng)化對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容的研究

教師需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)學(xué)生目前政治學(xué)科素養(yǎng)形成較為正確的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，也能夠使得更好的應(yīng)用政治課程中掌握的內(nèi)容去塑造自我的思想，以及在生活中應(yīng)用政治學(xué)科中的知識(shí)。因此，教師需要就核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的觀摩。

例如，通過(guò)觀摩本校其他教師培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的公共課程，有助于教師對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中需要注意的問(wèn)題有更為細(xì)致的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)W習(xí)其他教師的教學(xué)引導(dǎo)方式。在目前的條件下，教師也可以通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的方式，對(duì)不同水平的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程進(jìn)行觀摩，吸取其中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的實(shí)踐。

（二）豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目的

應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行核心素養(yǎng)的教學(xué)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇具體的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，借助于多種生活情境，豐富教學(xué)情境的內(nèi)涵與形式。首先確定以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)的目的，進(jìn)而教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)核心素養(yǎng)在其中的體現(xiàn)進(jìn)行研究，并且借助一定的生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)與哲學(xué)相關(guān)的課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活中的場(chǎng)景，對(duì)哲學(xué)概念進(jìn)行分析與應(yīng)用。教師可以選擇生活中的一些社會(huì)新聞案例，要求學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行短劇的表演，剖析人物所持有的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等等，了解這些觀念對(duì)其行為產(chǎn)生的影響。角色扮演的這種形式能夠讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的應(yīng)用方式產(chǎn)生更多的了解，在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈代入感，從而達(dá)成對(duì)哲學(xué)的意義形成深刻的理解，并提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）充分的應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，首先需要教師對(duì)教學(xué)中可以應(yīng)用的各種資源進(jìn)行積累，例如，可以對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“新聞聯(lián)播”等平臺(tái)中播放的視頻資料進(jìn)行收集，通過(guò)優(yōu)化組合，選取恰當(dāng)內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

多媒體教學(xué)設(shè)備通過(guò)聲光電的形式，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的感受性體驗(yàn)，教師要對(duì)此有著明確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課本中的知識(shí)點(diǎn)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行應(yīng)用。例如，在政治常識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要確認(rèn)這一部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同、公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著積極作用。在教學(xué)中，通過(guò)播放開國(guó)大典、國(guó)慶閱兵儀式、體育比賽中我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得榮譽(yù)時(shí)的場(chǎng)景，將學(xué)生帶入到不同的情境當(dāng)中去，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度所具有的優(yōu)越性，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的政治認(rèn)同感。同時(shí)，教師可以模擬現(xiàn)實(shí)的公共參與方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，例如對(duì)于區(qū)域中人大代表的選舉等，使得學(xué)生能夠在體驗(yàn)中對(duì)政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中政治教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系密切，教師在課堂中應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有效的情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的，使得學(xué)生能夠在實(shí)際當(dāng)中應(yīng)用政治課程中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。

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（江蘇省海門市第一中學(xué)，江蘇 南通 226100）