余唐瑭

【摘? 要】現(xiàn)如今，教師越來越重視學生德智體美勞的全面發(fā)展，美術教學的質量也隨之提升。為了充分發(fā)揮美術課作業(yè)練習的作用，教師要合理布置美術課作業(yè)，選擇恰當?shù)木毩晝热?，既要提升學生的美術水平，還要強化學生的藝術素養(yǎng)，本文就此進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】美術課;作業(yè)練習;有效性

在初中美術教學的過程中，為了改善教學質量，教師應該豐富教學環(huán)節(jié)，并且合理布置課堂作業(yè)，通過作業(yè)練習來提升學生的美術水平、激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習的過程中更加積極主動。為此，教師要合理選擇美術課作業(yè)練習的內容，不僅要減輕學生的學習壓力，還要激發(fā)學生的學習興趣，根據初中學生的年齡特點、能力興趣，選擇適合學生的作業(yè)練習內容，使學生可以在完成作業(yè)的過程中獲得成就感和自信心，進而增強學生學習美術的興趣。

一、堅持以人為本，激發(fā)學生的自主性

在新課標的要求下，教師要改變傳統(tǒng)美術教學的方法和模式，著重培養(yǎng)學生學習美術的興趣，提升學生學習美術的積極性。為此，教師應該堅持以人為本的教學原則，也就是將學生作為課堂教學的主體，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的作用，并通過作業(yè)來引導學生，使學生可以自主探索、思考和學習，這樣不僅可以扎實學生的美術基礎，也能提升學生的學習效率。在美術教學的過程中，作業(yè)練習可以幫助教師了解學生當前的學習狀態(tài)，然后根據學生學習中存在的問題采取有效的教學措施。教師可以鼓勵學生不斷探索和創(chuàng)新，以學過的知識為基礎，在作業(yè)練習中加入自己的想法，通過開放性的作業(yè)練習內容來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生的美術學科素養(yǎng)得到有效提升。

例如，在《春天的暢想》教學的過程中，教師要以學生為課堂教學的主體，除了帶領學生欣賞美術作品外，還要給學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間，鼓勵學生結合自身的感受，自主收集資料來創(chuàng)作美術作品。在基礎教學結束之后，教師可以讓學生用自己的語言來表述春日景象，然后闡述自然美和藝術美之間的聯(lián)系。通過學生的表述，教師可以了解學生對本課知識的理解和掌握情況，然后布置相應的作業(yè)練習內容。教師可以讓學生創(chuàng)作關于春天的藝術作品，學生可以采用繪畫、剪紙等美術形式進行創(chuàng)作，具體的創(chuàng)作方式可以由學生自己探索和思考。通過這種方式，不僅可以鍛煉學生的美術技巧，還能培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新、審美等能力。

二、改善學習氛圍，增加作業(yè)的趣味性

在美術教學的過程中，教師不能采用生硬的教學方式，應該以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，使學生可以自主學習、主動探究。所以，教師在布置作業(yè)和練習內容的時候，應該以學生的興趣為主，可以布置一些具有互動性的美術作業(yè)，通過趣味性的課堂或課后作業(yè)來促進師生和生生之間的交流，使課堂氛圍得到改善，同時也能增加學生完成課外作業(yè)的積極性和活躍性。

例如，在《我們的風采》教學的過程中，教師可以利用提問的方式引入教學內容，然后用多媒體設備為學生展示各種服裝圖片和人體模特圖片，激發(fā)學生學習服裝設計的積極性。然后，教師可以根據學生當前的學習狀態(tài)，為學生布置課堂作業(yè)，教師可以將學生分成多個學習小組，然后以小組的形式完成作業(yè)。本課的作業(yè)內容就是讓學生設計校服，學生可以通過分工配合的方式來完成這個作業(yè)。在小組中，可以選一個擅長繪畫的同學負責繪畫設計圖，然后由其他同學搜集材料，并根據設計圖制作設計圖中的服裝。教師可以給學生準備一些材料，也可以在學生遇到問題的時候適當予以點撥和幫助，使學生可以順利完成作業(yè)練習。通過這種方式，不僅可以促進師生、生生之間的溝通，進而改善課堂氛圍，還能提升學生的動手能力，使學生對學習美術更感興趣。

三、尊重個性發(fā)展，促進內容的多樣性

初中學生正處于成長和發(fā)育的重要階段，雖然已經有了一定的自主意識，但心理并沒有完全成熟，教師要做好引導工作，尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，從而促進學生能力水平的提升。為此，教師可以根據學生的能力水平或優(yōu)勢特長將學生劃分成不同的小組，然后為學生布置小組作業(yè)，學生之間可以相互配合，在完成小組作業(yè)的時候充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提升作業(yè)質量，并且促進學生之間的交流，增加學生學習美術的成就感。

例如，在《校園藝術節(jié)》教學的過程中，教師可以讓學生設計海報、標志、運動會會場等，學生可以利用自己的優(yōu)勢采用不同的設計方式。在海報設計的過程中，擅長繪畫的學生可以制作手繪海報，擅長剪紙的學生可以制作拼貼海報，擅長電腦操作的學生可以制作電子海報。教師可以鼓勵學生設計多種形式的海報，也可以選擇不同的海報主題和內容，使學生的特長得到充分發(fā)揮，并在設計創(chuàng)作的過程中感受學習美術的樂趣。此外，教師也可以鼓勵學生參加一些設計比賽、美術比賽，為學生提供更多展示自我的舞臺，增強學生的自信心，使學生更加熱愛學習美術。

四、結束語

綜上所述，在美術教學的過程中，教師要合理布置作業(yè)內容，通過作業(yè)練習來扎實學生的基礎知識，同時激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以主動探索和創(chuàng)作。為了發(fā)揮美術課作業(yè)練習的作用，教師要堅持以人為本的原則，還要增加作業(yè)的趣味性和多樣性，使學生可以主動完成作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

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（安徽省寧國市城西學校，安徽 宣城 242300）