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        初中美術課作業(yè)練習有效性研究

        2020-12-23 04:18:50余唐瑭
        文理導航 2020年28期
        關鍵詞:美術課有效性

        余唐瑭

        【摘? 要】現(xiàn)如今,教師越來越重視學生德智體美勞的全面發(fā)展,美術教學的質量也隨之提升。為了充分發(fā)揮美術課作業(yè)練習的作用,教師要合理布置美術課作業(yè),選擇恰當?shù)木毩晝热?,既要提升學生的美術水平,還要強化學生的藝術素養(yǎng),本文就此進行了相關的闡述和分析。

        【關鍵詞】美術課;作業(yè)練習;有效性

        在初中美術教學的過程中,為了改善教學質量,教師應該豐富教學環(huán)節(jié),并且合理布置課堂作業(yè),通過作業(yè)練習來提升學生的美術水平、激發(fā)學生的學習興趣,使學生在學習的過程中更加積極主動。為此,教師要合理選擇美術課作業(yè)練習的內容,不僅要減輕學生的學習壓力,還要激發(fā)學生的學習興趣,根據初中學生的年齡特點、能力興趣,選擇適合學生的作業(yè)練習內容,使學生可以在完成作業(yè)的過程中獲得成就感和自信心,進而增強學生學習美術的興趣。

        一、堅持以人為本,激發(fā)學生的自主性

        在新課標的要求下,教師要改變傳統(tǒng)美術教學的方法和模式,著重培養(yǎng)學生學習美術的興趣,提升學生學習美術的積極性。為此,教師應該堅持以人為本的教學原則,也就是將學生作為課堂教學的主體,充分發(fā)揮學生在課堂教學中的作用,并通過作業(yè)來引導學生,使學生可以自主探索、思考和學習,這樣不僅可以扎實學生的美術基礎,也能提升學生的學習效率。在美術教學的過程中,作業(yè)練習可以幫助教師了解學生當前的學習狀態(tài),然后根據學生學習中存在的問題采取有效的教學措施。教師可以鼓勵學生不斷探索和創(chuàng)新,以學過的知識為基礎,在作業(yè)練習中加入自己的想法,通過開放性的作業(yè)練習內容來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,使學生的美術學科素養(yǎng)得到有效提升。

        例如,在《春天的暢想》教學的過程中,教師要以學生為課堂教學的主體,除了帶領學生欣賞美術作品外,還要給學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間,鼓勵學生結合自身的感受,自主收集資料來創(chuàng)作美術作品。在基礎教學結束之后,教師可以讓學生用自己的語言來表述春日景象,然后闡述自然美和藝術美之間的聯(lián)系。通過學生的表述,教師可以了解學生對本課知識的理解和掌握情況,然后布置相應的作業(yè)練習內容。教師可以讓學生創(chuàng)作關于春天的藝術作品,學生可以采用繪畫、剪紙等美術形式進行創(chuàng)作,具體的創(chuàng)作方式可以由學生自己探索和思考。通過這種方式,不僅可以鍛煉學生的美術技巧,還能培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新、審美等能力。

        二、改善學習氛圍,增加作業(yè)的趣味性

        在美術教學的過程中,教師不能采用生硬的教學方式,應該以培養(yǎng)學生的學習興趣為主,使學生可以自主學習、主動探究。所以,教師在布置作業(yè)和練習內容的時候,應該以學生的興趣為主,可以布置一些具有互動性的美術作業(yè),通過趣味性的課堂或課后作業(yè)來促進師生和生生之間的交流,使課堂氛圍得到改善,同時也能增加學生完成課外作業(yè)的積極性和活躍性。

        例如,在《我們的風采》教學的過程中,教師可以利用提問的方式引入教學內容,然后用多媒體設備為學生展示各種服裝圖片和人體模特圖片,激發(fā)學生學習服裝設計的積極性。然后,教師可以根據學生當前的學習狀態(tài),為學生布置課堂作業(yè),教師可以將學生分成多個學習小組,然后以小組的形式完成作業(yè)。本課的作業(yè)內容就是讓學生設計校服,學生可以通過分工配合的方式來完成這個作業(yè)。在小組中,可以選一個擅長繪畫的同學負責繪畫設計圖,然后由其他同學搜集材料,并根據設計圖制作設計圖中的服裝。教師可以給學生準備一些材料,也可以在學生遇到問題的時候適當予以點撥和幫助,使學生可以順利完成作業(yè)練習。通過這種方式,不僅可以促進師生、生生之間的溝通,進而改善課堂氛圍,還能提升學生的動手能力,使學生對學習美術更感興趣。

        三、尊重個性發(fā)展,促進內容的多樣性

        初中學生正處于成長和發(fā)育的重要階段,雖然已經有了一定的自主意識,但心理并沒有完全成熟,教師要做好引導工作,尊重學生的個性發(fā)展,鼓勵學生積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,從而促進學生能力水平的提升。為此,教師可以根據學生的能力水平或優(yōu)勢特長將學生劃分成不同的小組,然后為學生布置小組作業(yè),學生之間可以相互配合,在完成小組作業(yè)的時候充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,從而提升作業(yè)質量,并且促進學生之間的交流,增加學生學習美術的成就感。

        例如,在《校園藝術節(jié)》教學的過程中,教師可以讓學生設計海報、標志、運動會會場等,學生可以利用自己的優(yōu)勢采用不同的設計方式。在海報設計的過程中,擅長繪畫的學生可以制作手繪海報,擅長剪紙的學生可以制作拼貼海報,擅長電腦操作的學生可以制作電子海報。教師可以鼓勵學生設計多種形式的海報,也可以選擇不同的海報主題和內容,使學生的特長得到充分發(fā)揮,并在設計創(chuàng)作的過程中感受學習美術的樂趣。此外,教師也可以鼓勵學生參加一些設計比賽、美術比賽,為學生提供更多展示自我的舞臺,增強學生的自信心,使學生更加熱愛學習美術。

        四、結束語

        綜上所述,在美術教學的過程中,教師要合理布置作業(yè)內容,通過作業(yè)練習來扎實學生的基礎知識,同時激發(fā)學生的學習興趣,使學生可以主動探索和創(chuàng)作。為了發(fā)揮美術課作業(yè)練習的作用,教師要堅持以人為本的原則,還要增加作業(yè)的趣味性和多樣性,使學生可以主動完成作業(yè),并在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

        【參考文獻】

        [1]趙波.提高初中美術教學有效性的策略探究[J].中華少年,2018(19):288

        [2]劉阿燕.淺談如何提高初中美術課堂教學的有效性[J].考試周刊,2018(82):184

        [3]鄧艷紅.淺談初中美術教學[C].2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會

        (安徽省寧國市城西學校,安徽 宣城 242300)

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