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        思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)英語寫作高效課堂

        2020-12-23 04:18:44戴雪芳
        文理導(dǎo)航 2020年30期
        關(guān)鍵詞:寫作思維導(dǎo)圖高效課堂

        戴雪芳

        【摘 要】在新課程目標(biāo)改革的背景下,新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí),其教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí),教學(xué)模式要豐富多彩,讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。眾所周知,英語在小學(xué)教育教學(xué)中占有非常重要的地位,英語教學(xué)中重要的組成部分就是寫作,思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)的重要工具,能夠在學(xué)生寫作的過程中幫助學(xué)生開拓思維,整理思緒。所以,小學(xué)英語教師在教學(xué)中可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式,理論與實(shí)際相結(jié)合,發(fā)揮思維導(dǎo)圖的多樣性,使知識更加具體,教師為輔學(xué)生為主,提升學(xué)生英語成績。寫作在英語教學(xué)或者是測試中都具有非常重要的作用,本文將重點(diǎn)闡述如何利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)英語寫作高效課堂。

        【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;寫作;高效課堂

        現(xiàn)階段,在小學(xué)英語寫作教學(xué)中存在著一部分問題,小學(xué)生的接受能力和理解能力較弱,教師高度關(guān)注學(xué)生的情況,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用在小學(xué)英語寫作教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。小學(xué)英語教學(xué)中的寫作是英語教育教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),也是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中薄弱的一部分。隨著新課程目標(biāo)改革的逐漸深入和發(fā)展,提升小學(xué)生們英語寫作能力是廣大英語教師的主要任務(wù),思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生整理寫作思緒,使得學(xué)生能夠在寫作的過程中條理清晰。英語教師在寫作教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式,利用思維導(dǎo)圖激發(fā)小學(xué)生們寫作興趣,以提升學(xué)生們的寫作能力為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),進(jìn)而提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

        一、思維導(dǎo)圖運(yùn)用在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的重要性

        思維導(dǎo)圖是進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要形式,其主要以圖像、主流、直流等組成,類似于筆記的形式,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成自己的知識體系,更好地掌握所學(xué)知識,以便整理寫作思緒,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,思維導(dǎo)圖具有非常明顯的直觀性特征,對于學(xué)生寫作具有十分重要的作用。

        (一)使學(xué)生的寫作思路更加完善

        學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是具有非常強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性,學(xué)生形成自己的知識框架有利于提升學(xué)生的思維能力,在小學(xué)英語寫作教學(xué)中,教師可以在教授學(xué)生寫作方法的過程中以框架的形式展示給學(xué)生,有利于學(xué)生更好的理解和運(yùn)用單詞,加深學(xué)生的記憶。隨著新課程目標(biāo)的逐漸落實(shí),對小學(xué)英語寫作提出來更高的要求,作文都是分步驟寫作,無論是什么內(nèi)容,也避免出現(xiàn)套用模板的現(xiàn)象,小學(xué)生還是要打好基礎(chǔ),提升寫作能力。思維導(dǎo)圖具有非常強(qiáng)的直觀性,以圖文的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖后,可以把單元的單詞與短語串聯(lián)在一起,進(jìn)行有效的歸納和總結(jié),使學(xué)生的寫作思路更加完善。

        (二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生生性活潑好動(dòng),喜歡新鮮的事物,豐富多彩的思維導(dǎo)圖,可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維更加靈敏,讓學(xué)生感受到詞組的魅力,學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)寫作并不是枯燥無味的。教師在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,可以為學(xué)生創(chuàng)建積極的教學(xué)情景,提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫作詞匯的欲望。學(xué)生如果沒有一定的詞匯量、理解能力等,很難緊扣主題。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生提升詞匯的綜合運(yùn)用能力和英語語言能力,只有這樣才能提升寫作能力。

        二、如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)英語寫作高效課堂

        (一)運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理寫作常用詞匯

        眾所周知,詞匯量是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ),單詞在英語學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用,單詞也是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ),因?yàn)橐黄玫挠⑽淖魑?,都是很多個(gè)單詞連接起來的,學(xué)生不斷提升自身的英語詞匯量才能更好地寫好英文作文,提高學(xué)生寫作水平。但是背誦單詞是一項(xiàng)非??菰锏倪^程,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞或者是在背誦英語單詞的過程中,可以利用思維導(dǎo)圖尋找詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生做到學(xué)以致用。教師在英語教育教學(xué)過程利用思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生的記憶,讓學(xué)生能夠更好地梳理寫作的常用詞匯。

        例如:在學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級上冊第三單元《Our animal friends》的過程中,教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理課文中的寫作常用詞匯:friend、eyes、ears、leg、tail、fly、wing、fish、dog、rabbit、parrot等,學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將詞匯的分支整理下來,在寫有關(guān)“animal ”或者“Friends”的作文,學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖更好將文章主線用單詞串聯(lián)起來。除此之外,學(xué)生在使用思維導(dǎo)圖的過程中可以掌握單詞的用法,增加學(xué)生的單詞量,加深學(xué)生單詞的記憶力,把不同意思的單詞詞組串聯(lián)在一起,組成一句話,有利于提升學(xué)生單詞的運(yùn)用能力、表達(dá)能力等,符合新課程目標(biāo)改革背景下對寫作教學(xué)的要求激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語寫作練習(xí)中提升學(xué)生的寫作能力,進(jìn)而提升英語寫作質(zhì)量和效率。

        (二)運(yùn)用思維導(dǎo)圖對文章進(jìn)行分類

        英語相對于其他學(xué)科來說是一門比較開放性的科目,英語教師在進(jìn)行英語教育教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生將文章進(jìn)行分類。思維導(dǎo)圖可以將作文進(jìn)行分類,如生活類、書信類、看圖說話類等等。例如:教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理平時(shí)練習(xí)卷中的生活類范文,教師可以依據(jù)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀和城市周圍事物進(jìn)行寫作訓(xùn)練,教師讓學(xué)生摘抄背誦一篇有關(guān)描寫城市周圍事物的作文,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的問題運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理,提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,寫作教學(xué)不僅僅依靠寫作技巧和無數(shù)次的練習(xí),英語寫作是貫穿在英語整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的,檢驗(yàn)的是學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng),所以思維導(dǎo)圖的運(yùn)用提升學(xué)生英語寫作能力,有利于提升學(xué)生英語綜合能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        (三)運(yùn)用思維導(dǎo)圖使寫作思路更加清晰化

        思維多樣化的導(dǎo)入能夠在學(xué)生寫作的過程中提供素材,使得學(xué)生的寫作思路更加清晰。思維導(dǎo)圖能夠具有整理文章的作用,小學(xué)生思維比較跳躍,所以在寫作的過程中經(jīng)常思維混亂,所以思維導(dǎo)圖會(huì)成為小學(xué)生在英語寫作過程中整理思路的有效工具。例如:在學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級英語上冊第四單元《Hobbies》的過程中,教師可以在課堂組織學(xué)生寫作關(guān)于愛好的英語小作文,教師利用思維導(dǎo)圖工具,幫助學(xué)生整理思路。教師先請學(xué)生回答自己的愛好,比如有些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生寫出最喜歡的運(yùn)動(dòng),之后列舉喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理由,最后總結(jié)運(yùn)動(dòng)為自己帶來的益處。這樣一來,學(xué)生在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過程中能夠有效的分清楚自己寫作思路的主次關(guān)系,有利于學(xué)生做事情變得條理清晰,為學(xué)生們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此,教師可以對寫作題目展開思路條例,逐漸的加深對思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)進(jìn)行深化,逐漸增加寫作的難度,讓學(xué)生們對這種寫作的訓(xùn)練形成敏感力,養(yǎng)成寫作時(shí)循序漸進(jìn)的習(xí)慣,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)下去。

        三、結(jié)束語

        總而言之,思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠最大限度地提升學(xué)生的思維能力。除此之外,提升學(xué)生英語寫作能力不是一朝一夕就可以完成的,要求教師在教育教學(xué)中要運(yùn)用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)引導(dǎo),拓寬學(xué)生的知識視野,提升學(xué)生的英語詞匯量,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,并且要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,突破寫作的瓶頸提升學(xué)生寫作能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]巫莉.支架式教學(xué)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用探究[J].華夏教師,2019(30)

        [2]徐海云.小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及措施研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(12)

        [3]袁博,王翠,韓立元.淺談微信公眾平臺對小學(xué)英語教學(xué)的影響——基于大創(chuàng)項(xiàng)目“小學(xué)英語‘聽說讀寫綜合訓(xùn)練微信推廣平臺”[J].現(xiàn)代交際,2020(03)

        [4]王明.淺談小學(xué)英語的趣味結(jié)課[J].基礎(chǔ)教育參考,2020(01)

        (江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云小學(xué),江蘇 蘇州 215000)

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