范小鋒

摘 要：在初中體育的教學(xué)過程中，籃球教學(xué)屬于其中的主要組成部分，該運(yùn)動(dòng)集趣味性、健身性、團(tuán)隊(duì)性于一身。相較于其他體育運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)的普及面非常廣。在初中體育教學(xué)中與籃球教育相結(jié)合，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身體健康也有積極意義。而伴隨著教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中不僅需要教授學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神。因此，教師的教學(xué)方式也需要進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。簡(jiǎn)要分析了中學(xué)籃球教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);體育游戲

在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的活動(dòng)空間、活動(dòng)方式受到一定的限制，不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)積極性的提高。在中學(xué)籃球教學(xué)中，教師旨在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球運(yùn)動(dòng)技能，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)、促進(jìn)其全面發(fā)展的目標(biāo)[1]。因此，教師在教學(xué)中，也需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)與籃球項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開展更加高效的課堂活動(dòng)。通過體育游戲與課程教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到籃球的競(jìng)技性。對(duì)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有積極意義，同時(shí)也可以順利完成中學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)。

一、游戲的目的在于達(dá)成籃球教學(xué)的任務(wù)

體育游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，可以使得較為枯燥的體育活動(dòng)變得更加有趣與生動(dòng)。游戲本身就具有較強(qiáng)的娛樂性，對(duì)學(xué)生參與興趣的激發(fā)有重要作用。在中學(xué)籃球教學(xué)的過程中，與體育游戲相結(jié)合，可以在籃球課堂上構(gòu)建出舒適的課堂氛圍。而教師在應(yīng)用體育游戲開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須要時(shí)刻認(rèn)清自己的教學(xué)目標(biāo)，避免因游戲過度而無法提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，始終均需要認(rèn)識(shí)到，游戲只是一種教學(xué)手段，在課堂上是處于次要地位的。而籃球教學(xué)才是根本，使用游戲的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到課程建設(shè)中。因此，體育游戲的活動(dòng)流程，也需根據(jù)籃球教學(xué)的目標(biāo)來設(shè)計(jì)，才能將學(xué)生的娛樂點(diǎn)與籃球教學(xué)充分結(jié)合。

二、中學(xué)籃球教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略分析

1.在籃球教學(xué)準(zhǔn)備階段應(yīng)用體育游戲

籃球教學(xué)的準(zhǔn)備階段的活動(dòng)通?？梢苑譃閮煞N，即專門性與一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來引入體育游戲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到更好的調(diào)動(dòng)，為愉快的課堂氛圍的形成奠定基礎(chǔ)。在一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)中，主要引導(dǎo)學(xué)生放松自己的身體，為接下來的體育訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。在此時(shí)引入體育游戲，教師可以引入反向動(dòng)作的游戲。如教師說右手拍籃球，學(xué)生需要使用左手拍籃球。舉起籃球則是放下籃球。在反向動(dòng)作的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生的注意力充分集中在籃球教學(xué)中。而在專門性的準(zhǔn)備階段中，主要是幫助學(xué)生讓自身的肌肉有效地預(yù)熱，以便更好地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在體育游戲的引入過程中，教師可以結(jié)合籃球項(xiàng)目的特點(diǎn)來開展游戲。如：引導(dǎo)學(xué)生排成一列或是一排（間隔1-2米），每組分別一個(gè)籃球。籃球依次傳遞到每一個(gè)學(xué)生手中，哪組先傳遞完即可獲勝。本游戲可以在一定程度上考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力與基本的運(yùn)球能力，讓學(xué)生的身體得到充分放松，更好地接受下一階段的訓(xùn)練。教師通過體育游戲來引入籃球教學(xué)，讓學(xué)生在競(jìng)技中產(chǎn)生樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下去的欲望，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣。

2.在基本技能教學(xué)階段應(yīng)用體育游戲

在體育教學(xué)中，教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)與技能，因此在教學(xué)中也需要遵循以學(xué)生為主體的基本教學(xué)理念。讓學(xué)生可以積極參與到課堂建設(shè)中，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自身的體育技能。同理，在籃球教學(xué)中，教師也需遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)中引入體育游戲開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育游戲，才能使學(xué)生在體育游戲中感受、體會(huì)、理解籃球知識(shí)與技能，促進(jìn)中學(xué)生籃球水平的提升。而在籃球基本知識(shí)與技能的教學(xué)階段，教師可以引入實(shí)踐性較強(qiáng)的體育游戲。例如，教師可以在課堂上將學(xué)生分為人數(shù)相同的6-8個(gè)小組，以小組為單位開展體育游戲。如，投籃游戲。投籃可以說是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的操作，在打籃球的過程中，目的就是將籃球送進(jìn)籃筐。教師引導(dǎo)學(xué)生分別站在罰球線上進(jìn)行投籃，每人只能投一球，獎(jiǎng)勵(lì)小組中投籃準(zhǔn)確度比較高的一組。教師在課堂上也可以開展運(yùn)球游戲，在場(chǎng)地上設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生分別繞開障礙物運(yùn)球，訓(xùn)練學(xué)生基本的運(yùn)球能力。在運(yùn)球游戲中，可以讓兩名學(xué)生分別從兩頭開始，比較學(xué)生的運(yùn)球速度與準(zhǔn)確度?；炯寄苡?xùn)練階段的體育游戲，可以讓學(xué)生加強(qiáng)自身的籃球技能，也讓籃球教學(xué)更加有趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)體育的籃球教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在課堂主體的位置上，才能更好地促進(jìn)學(xué)生籃球技能的提高。在教學(xué)過程中，將體育游戲與籃球教學(xué)相結(jié)合，使得籃球教學(xué)的課堂也更加活躍、有趣，有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與積極性。體育教師分別從體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、知識(shí)與技能教學(xué)、結(jié)束階段等環(huán)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。同時(shí)，通過帶有競(jìng)技性的體育游戲，讓學(xué)生可以感受到體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技精神，對(duì)體育文化的傳承也有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許莉.民間游戲資源在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].教學(xué)與管理，2018，742（21）：96-98.

[2]韓志勇.籃球教學(xué)操作的優(yōu)化：評(píng)《高?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展的理論與實(shí)踐》[J].教育發(fā)展研究，2017，26（18）：92-93.

編輯 謝尾合