董蘅葵

摘 要：為了進一步保證體育教學質量，作為小學體育教師，應該積極提高教學認識，不斷加強專業(yè)能力，保證體育立定跳遠教學質量。本文基于教學實踐總結，提出了具體的教學策略，希望通過進一步研究，能夠為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。作為相關的教師更要在此研究過程，不斷運用科學的教學模式，構建高效的體育教學課堂，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，全面提升小學生身體素質。

關鍵詞：小學體育;立定跳遠;教學思考

立定跳遠的課程教學是體育教學的基礎課程之一，在小學體育教學中占據著重要的位置，對提升小學生的身體素質有著重要的作用。小學生進行立定跳遠訓練能夠有效地鍛煉他們的腰腹肌的力量以及他們下肢的力量，增加學生的全身協調性，提升學生的身體素質。本文通過對現如今小學體育立定跳遠的教學實踐出發(fā)，深入研究了小學生進行立定跳遠的可行的教學策略，以便進一步幫助小學體育教師展開教學，提升小學生立定跳遠的水平，進而不斷地提升小學生的身體素質。

一、創(chuàng)新立定跳遠的教學模式

課程不斷深化改革，各項內容的教學模式也都相應的發(fā)生了改變，而對立定跳遠的教學同樣如此，教師要隨著時代進步不斷更新教育理念，改變固有的傳統教學模式，以適應時代步伐。教師要不斷提升自身的專業(yè)技能水平，努力提升立定跳遠課堂的教學質量，并選擇更加科學合理的教學模式及方法進行教學。例如說可以選擇學生比較感興趣的多媒體教學模式，或者學生能夠親身參與的情境教學模式等。通過這些教學模式教師可以把自己新的教學理念傳授給學生，在提升學生學習興趣的同時，提高學生的學習質量。

學生是學習的主體，所以教師在教學中要關注到每一名學生，根據學生的年齡特征選擇合適的教學模式，將學生的注意力集中到課堂學習中去，參與到課堂中去。例如在對立定跳遠基礎動作這一內容進行教學時，教師可以采用小組合作的模式讓學生分組進行訓練與學習，并最后進行比賽，在小組合作學習時，學生之間可以互相觀察到伙伴動作的優(yōu)缺點，互相學習，互相改正，可以極大的增強學生的學習效率，而且通過學習比賽的過程還能調動其學習的積極性，提高立定跳遠課堂的教學質量。

二、優(yōu)化立定跳遠的教學評價

小學生相對來說年齡較小，其內心都希望得到表揚，所以教師一定要重視起教學評價，它會在課堂中起到非常積極的作用。學生對教師的評價是非常重視的，一句批評，一句鼓勵都會影響到學生的心態(tài)，而對小學生來說，肯定的話語則會使其更積極努力地去學習。所以教師要對教學評價進行優(yōu)化，在增強學生學習自信心的同時，指出學生存在的問題，提高其立定跳遠的能力。

教師在進行教學評價時要以鼓勵為主，肯定學生的發(fā)揮及表現，提升其學習的自信心，使其能夠對立定跳遠這項體育活動越來越感興趣。例如在實際課堂中，如果有學生學習注意力不是特別集中，訓練不是很積極，教師就應該先了解具體情況，根據學生的具體情況給予適當的鼓勵，不要與其他學生比較，讓學生突破自我，當其取得進步后就再次進行鼓勵，讓其放下心理包袱，從而使學生對立定跳遠充滿信心，這樣學生才會充滿學習動力，并提升課堂教學質量。

三、采用多樣化的教學模式

（一）引入情境教學模式

學生的興趣提高是教學順利開展的保證，為此，在提高學生興趣的同時，引入情境教學模式能夠進一步保證學生提升體育學習水平。具體實踐過程，應根據學生的年齡特點進行教學，這點非常重要。體育教師應該利用小學生愛玩的天性采用相應的教學模式進行教學，提升學生的學習興趣。而通過情境進行教學則可以讓學生融入到課堂中去，有效的激發(fā)學生的學習興趣，立定跳遠能力得到有效的提升。

（二）開展多媒體教學模式

傳統的體育教學很少利用到多媒體設備，隨著時代的發(fā)展與進步，其已得到廣泛應用，在立定跳遠的教學中也可以采用教學模式，在提升學生學習興趣的同時，還能極大的提升學生的學習質量。在課堂導入階段，教師可以將本堂課重點講述的內容通過多媒體進行播放，學生可以直觀的對技術動作有所了解，使其在學習時動作能夠更加標準，提高學習質量與學習效率。

四、構建溫馨的體育課堂氣氛

每一位學生都存在自身的特點，作為一名優(yōu)秀的體育教師，應該擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，肯定每一位學生，挖掘學生的運動天賦。在體育教學過程中，教師應該學會從多個角度看待問題，對于同樣的跳遠運動，我們不應該只是局限在誰跳的距離長，教師也應該給跳的距離短的學生一個展示自己的平臺，教師也可以讓學生比一比誰跳的姿勢更加優(yōu)美，誰跳的動作最標準等。通過從多方面挖掘學生優(yōu)點，增強學生的體育學習自信心，還能夠豐富體育教學內容，讓學生深深地迷戀上體育運動，從而養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習慣。除此之外，在課堂上教師還應該善于激勵學生，善于利用一些風趣的語言打動學習，讓學生跟著教師的腳步走，提高體育的學習熱情。通過這樣的教學不但能夠提高體育教學成效，還能夠增進教師和學生之間的溝通，從而營造一個寬松溫馨的體育課堂氣氛，促進體育教學內容的順利開展。

五、結束語

總之，小學體育教師要結合學生的年齡特點，真正從學生的身心特征出發(fā)，實現對游戲活動的改進，以充分調動學生的積極性，提高學生的身心素質，為學生今后形成良好的體育運動習慣奠定基礎。

參考文獻：

[1]蔣雷.小學體育立定跳遠教學思考[J].田徑，2018（12）：32-33.