何立群

摘 要：在初中體育教學中，體育游戲就成為了教師廣泛應用的教育方法之一，不僅能夠有效提高體育教育的趣味性，還能夠促使學生在玩的過程中還原真實體育教育本質(zhì)，有效提高學生的身體素養(yǎng)。因此教師要在體育教學中合理運用體育游戲，提高體育教育綜合水平，發(fā)揮好教師的教學引導作用，為學生建立更加多元化的教學模式，讓學生真正愛上體育教育養(yǎng)成長期體育鍛煉的良好習慣。本文將對體育游戲在初中體育教育中的促進作用展開探討，提出體育游戲在體育教育中的應用方法希望可有效提高初中體育教學質(zhì)量。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;教學策略

體育游戲的主要教育理念是為了提高學生體育學習的快樂情感，體驗，這樣的快樂教育理念，符合當前學生的實際發(fā)展需求，讓學生能夠在體育教育中感受到樂趣，這樣才能夠促使學生主動參與到體育教學中，愛上體育課，以此來更好的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。所以當前初中體育教師必須要靈活的使用體育游戲展開體育教學，利用多種體育游戲而引發(fā)學生的體育學習興趣，以興趣為主導提高學生體育教育的參與度，從而達到促進學生全面發(fā)展的教育目的。

一、突破傳統(tǒng)教學思維，構建以學生為主的課堂教學

體育教育是在初中教學中必不可少的組成部分，對于學生的身體素質(zhì)成長有積極的促進作用，但是在傳統(tǒng)教學中體育教師為了快速培養(yǎng)學生的身體素養(yǎng)，往往按照教學大綱要求來設置體育教學任務，要求學生在課堂中完成規(guī)定的體育運動項目，而體育項目往往會消耗學生大量的體能導致學生身心疲憊，這樣的教學模式，學生只能夠被動的跟隨教師完成體育教學任務，卻忽略了學生個人的情感體驗，導致課堂教育枯燥乏味缺乏活力[1]。因此教師首先需要突破傳統(tǒng)教學思維，以學生為主利用多元化體育游戲來優(yōu)化課程，讓學生可以擺脫枯燥乏味的體育訓練，而是根據(jù)學生的學習興趣來自主完成體育鍛煉，以此來培養(yǎng)學生的體育運動精神。例如教師在體育教學時，熱身運動是必不可少的體育教學展開之前的教學項目，但在傳統(tǒng)教學中教師只是按照課程要求機械式的一項一項引導學生完成運動任務，學生在剛開始接觸到體育熱身運動時具有較強的好奇心，但是每一節(jié)課都是重復單一的熱身運動則會導致學生對熱身運動產(chǎn)生抵觸情緒。此時教師就可以將一些體育教學游戲作為體育教育熱身運動，如可以將課前慢跑熱身運動轉(zhuǎn)變?yōu)樯咝信荏w育游戲，要求班級學生站成圓圈，按1和2報數(shù)，并且開始順時針慢跑。當教師喊一時，則數(shù)一的同學需要停止原地不動而數(shù)2的同學則需要繞1的同學做s型蛇形跑，當教師數(shù)1時則要求反之。這樣就可以將慢跑運動轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生反應力和身體協(xié)調(diào)能力的綜合性運動還可以提高學生的學習興趣，學生會更加積極的融入到體育教育活動中。

二、以多樣化的體育游戲內(nèi)容豐富教學

首先在展開體育教學時，教師首先要為學生建立民主自由的教學觀念，教師首先需要認識到每一名學生的發(fā)展狀況都有所不同，所以教師在展開體育游戲教學時，應當盡可能提供給學生更多的體育游戲內(nèi)容，以促使學生可以按照個人學習興趣來選擇，以此來提高課堂教育的多元化和自由度[2]。同時教師需要注重體育游戲活動的多元靈活性，學生年齡偏小對于新接觸到的體育活動，往往具有強烈的好奇心，所以教師還需要不斷變化體育游戲教學內(nèi)容，讓學生可以隨時感受到體育教育新的情感體驗，將體育游戲課堂教育設計的豐富多彩，這樣學生才能夠長期保持積極參與體育運動的主動性[3]。但需要注意的是體育游戲教育的核心目標是為了提高教學質(zhì)量，所以，教師在展開體育游戲教育時必須要以教育為目標設計體育游戲，避免由于過度游戲而造成教學目標不突出反而會限制了學生的全面發(fā)展。例如，跑步是在體育教學中必不可少的運動項目，但跑步往往也是消耗學生體能最多的一個項目，學生會對跑步產(chǎn)生強烈的抗拒心理，此時教師就可以將跑步運動轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣捏w育游戲，如：兩人三足、跑步接力、籃球足球運球跑，采用多樣化的體育游戲教育內(nèi)容讓學生在體育游戲中感受到體育教育的趣味性，為學生長遠的體育素養(yǎng)發(fā)展打下良好的基礎。

三、在體育游戲教學中，教師重新轉(zhuǎn)變角色定位

體育游戲教育必須要更加突出學生的主體性，要弱化教師在教學中的主體地位，在體育教育中，教師必須要站在學生的角度來思考教學活動是否有效，能否達到應有的體育教育目標。在體育游戲展開過程中，教師也應當有機地融入到學生的體育游戲教育中去，與學生拉近距離聽取學生的意見，這樣才能夠真正從學生角度去設計體育游戲教育內(nèi)容，真正將教師角色由傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?。例如教師在體育游戲教育中可以安排一些比較有挑戰(zhàn)性的跳高、跳馬體育游戲，教師需要加入到體育游戲中不僅可以為學生做示范，還可以用言語激勵學生挑戰(zhàn)個人身體潛能，從心理素質(zhì)上加強學生的自信感，促進學生身心健康發(fā)展。

體育游戲已經(jīng)成為當前體育教學中的重要組成元素，教師要使用體育游戲提高體育教學的趣味性和教學有效性，打造多元化的體育教學活動，讓學生能夠感知到運動的快樂情感體驗打造學生完美的人格，為學生建立終身體育運動的良好意識。

參考文獻：

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