劉民軍

摘 要：物理是初中階段的重要課程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)科，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和途徑至關(guān)重要。思維導(dǎo)圖屬于創(chuàng)新型表達(dá)工具，是教育教學(xué)的有效手段。雖然許多教師在不斷應(yīng)用思維導(dǎo)圖，但是實(shí)踐效果還需要不斷驗(yàn)證。闡述思維導(dǎo)圖應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，對(duì)思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理教學(xué);實(shí)踐

思維導(dǎo)圖是以圖作為教學(xué)工具，幫助學(xué)生提高思維發(fā)散能力和學(xué)習(xí)能力的線路圖，是一種高效新型的教學(xué)模式。在初中物理教學(xué)過程中，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠簡(jiǎn)化物理知識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)作用，還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生建立具體而形象的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索。因此，探討思維導(dǎo)圖的構(gòu)建及應(yīng)用具有重要教育價(jià)值。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生充分了解物理知識(shí)，以便能夠更好地融入課堂教學(xué)中。因此，教師要求學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物理問題，把各種問題帶入教學(xué)實(shí)踐中。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生按照思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效增強(qiáng)自主性，依據(jù)思維導(dǎo)圖自主探究，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著新課改不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用思維導(dǎo)圖來梳理教學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生明確教學(xué)的重難點(diǎn)，跟著思維導(dǎo)圖的節(jié)奏，更好地掌握教學(xué)知識(shí)。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行詳細(xì)分析，就能夠搞清楚相關(guān)知識(shí)，而且各種知識(shí)脈絡(luò)比較清晰，能夠更好地理解各種物理知識(shí)間的關(guān)系。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠深入理解物理現(xiàn)象與物理規(guī)律，有助于新舊知識(shí)的銜接，提高物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

（三）幫助學(xué)生理解知識(shí)脈絡(luò)

對(duì)物理課程而言，必須將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能夠使學(xué)生真正掌握物理現(xiàn)象與物理規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)“壓力與壓強(qiáng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師采用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)，直觀展現(xiàn)各類知識(shí)間的聯(lián)系。運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，還可實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，以此來強(qiáng)化知識(shí)的理解、記憶，讓物理知識(shí)更體系化。

二、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐及思考

（一）思維導(dǎo)圖的實(shí)踐

從教學(xué)實(shí)踐來看，思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勊季S導(dǎo)圖的實(shí)踐。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，其核心在于教學(xué)設(shè)計(jì)。物理課程的知識(shí)體系比較嚴(yán)密，邏輯結(jié)構(gòu)極強(qiáng)，無論是理論還是實(shí)驗(yàn)，都要以物理概念及規(guī)律為基礎(chǔ);無論是以單元為主題還是某堂課，都必須重視概念間的邏輯關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要按照學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)要求，從液體壓強(qiáng)、壓力等各個(gè)方面入手，圍繞相關(guān)知識(shí)的核心概念，采用mindmanager技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖，這樣能夠全面了解教學(xué)的核心及任務(wù)，清晰體現(xiàn)出各內(nèi)容間的層次關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合思維導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

繪制思維導(dǎo)圖不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升其記憶力與注意力，還可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。初中物理知識(shí)極難理解，對(duì)剛剛學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生而言，必然存在一定難度。因此，教師就要徹底了解思維導(dǎo)圖，分析其特征，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置，通過這種方式將知識(shí)簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)“聲音是怎樣傳播的”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可利用學(xué)生日常的生活現(xiàn)狀，學(xué)生日常都有接觸聲音，教師利用聲音相關(guān)的現(xiàn)象給學(xué)生講解，讓學(xué)生對(duì)聲音有初步了解;再依據(jù)聲音的內(nèi)涵、特性及傳播途徑等相關(guān)內(nèi)容，繪制出相關(guān)的思維導(dǎo)圖，通過這種方式能夠讓學(xué)生掌握聲音的特性及相關(guān)知識(shí)，清楚掌握教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）思維導(dǎo)圖實(shí)踐的思考

采用思維導(dǎo)圖，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生不再感到枯燥乏味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際過程中，還必須重視其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.重視理論與實(shí)踐結(jié)合

初中物理知識(shí)與日常生活現(xiàn)象緊密相連，因此教師在采用思維導(dǎo)圖教學(xué)時(shí)，必須重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如開展“聲現(xiàn)象”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真聆聽生活中的樂音與噪聲，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)這兩種聲音的感受。在此基礎(chǔ)上應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式，讓學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象有更準(zhǔn)確的了解，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.教師具有較豐富的學(xué)科知識(shí)

采用思維導(dǎo)圖教學(xué)，教師需要擁有較高的歸納分析能力，需要廣博的知識(shí)。對(duì)教師而言，自身綜合實(shí)力至關(guān)重要，必須自己先擁有這些知識(shí)，才能夠輕松繪制思維導(dǎo)圖。比如講解“阿基米德原理”相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果教師自身都對(duì)工作原理不清楚，又怎么能夠?yàn)閷W(xué)生講清楚思維導(dǎo)圖呢？必然會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此，采用這種教學(xué)模式對(duì)教師要求較高，教師必須提高自身物理知識(shí)水平。

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編輯 張佳琪