駱慧英

【摘 要】我國(guó)對(duì)于德育教育十分重視，因此，所有語(yǔ)文教師都必須思考怎樣在課堂教學(xué)當(dāng)中，有效展開德育教育的融入。語(yǔ)文不僅有很多語(yǔ)言知識(shí)，還有著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將它和德育教育有效結(jié)合。可以說，語(yǔ)文是小學(xué)德育教育的壁壘，教師必須采用有效的方法，根據(jù)語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的內(nèi)心得到滋養(yǎng)，提升他們的精神和品德。本文對(duì)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透與融合展開分析，并提出有效的促進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)語(yǔ)文;滲透融合

在小學(xué)教育當(dāng)中，語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科之一，其蘊(yùn)含著我國(guó)諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其人文性能促使學(xué)生身心的良好成長(zhǎng)。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的掌握母語(yǔ)知識(shí)，所以，通過語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生能夠掌握很多實(shí)際生活中需要的技能。對(duì)小學(xué)生展開德育教育，能夠促使他們素質(zhì)與品質(zhì)的提升，讓他們樹立良好觀念與心態(tài)?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育是教師必須重視的工作，兩者的融合能夠更好的提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

1.德育教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重大意義

從古至今，德育教育便一直貫徹在我國(guó)教育當(dāng)中，這是不可或缺的重要部分。我國(guó)之所以被稱之為禮儀之邦，就是因?yàn)楣糯藗儗?duì)于禮儀以及道德非常的重視。小學(xué)語(yǔ)文并非只是一門簡(jiǎn)單傳授語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以，語(yǔ)文教師一定要重視在課堂教學(xué)中充分有效的滲透德育教育，帶領(lǐng)小學(xué)生由淺入深的領(lǐng)會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，提升學(xué)生思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)。

通過德育教育能夠有效促進(jìn)小學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們的心智不成熟，非常容易在外界因素的影響之下出現(xiàn)問題。通過在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)之中滲透德育教育，能夠讓小學(xué)生明確日常生活當(dāng)中可能遭遇的問題，有效辨別成長(zhǎng)過程當(dāng)中遭遇的誘惑和陷阱，幫助他們健康成長(zhǎng)。鑒于此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中德育教育的融入進(jìn)行深入探索就勢(shì)在必行。

2.德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透與融合存在的不足之處

2.1小學(xué)語(yǔ)文教師德育意識(shí)不足

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從原來的以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)楹诵霓D(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生的綜合能力為核心了。但是經(jīng)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師依然按照傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。甚至存在部分小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為德育教育沒有必要，是對(duì)課程時(shí)間的浪費(fèi)，影響到了小學(xué)生的考試成績(jī)。這部分教師雖然并不排斥對(duì)小學(xué)生開展德育教育，但是卻很少將課堂時(shí)間用于德育教育，這直接對(duì)德育教育的效率和質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，導(dǎo)致德育教育的作用無法完全發(fā)揮出來。

2.2小學(xué)語(yǔ)文教師道德修養(yǎng)不高

對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)生的影響是非常大的，可以說小學(xué)語(yǔ)文教師的道德修養(yǎng)水平直接決定了德育教育的效率和質(zhì)量。但是經(jīng)調(diào)查研究顯示，許多小學(xué)語(yǔ)文教師其本身的道德修養(yǎng)卻不足，這就導(dǎo)致小學(xué)生經(jīng)常能夠看到他們做出一些不良行為，這就會(huì)給小學(xué)生帶來不好的影響，嚴(yán)重影響德育教育的效率和質(zhì)量。

3.如何有效的將德育教育滲透與融合于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

3.1提升小學(xué)語(yǔ)文教師的道德素養(yǎng)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生具備非常強(qiáng)的可塑性，同時(shí)對(duì)教師也存在盲目崇拜的情緒，會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行下意識(shí)的模仿。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)基于小學(xué)生這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展德育教育。以自己為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師首先需要做的就是提高自身的道德素養(yǎng)。例如，小學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，因此無法控制自己的情緒，教師可以起帶頭作用，小學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師可以以嚴(yán)肅卻不嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，避免自己的負(fù)面情緒影響到小學(xué)生的心靈發(fā)展。通過這種教育模式能夠讓小學(xué)生學(xué)會(huì)使用自己的理性控制自己的情緒，在面對(duì)其他人與事的時(shí)候可以理性對(duì)待，這有助于學(xué)生的未來發(fā)展。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與班規(guī)制定，與班干部協(xié)調(diào)工作

在班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任需要和學(xué)生共同展開班規(guī)的制定，并且選取班干部，將班規(guī)真正的落實(shí)下來。班干部需要讓那些成績(jī)優(yōu)異、品德出眾的學(xué)生擔(dān)任，他們也是班集體所歡迎和喜愛的。通過班干部，班主任可以更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，這對(duì)于班級(jí)管理的順利進(jìn)行有著重要作用。

3.3通過微信群促使家校合作有效進(jìn)行

需要建立起家校合作微信群，不僅能夠讓德育教育管理得到完善，還能夠讓家長(zhǎng)充分的加入其中，讓家長(zhǎng)發(fā)揮自身的力量，舉辦相關(guān)的教育活動(dòng)，例如家長(zhǎng)講壇，可以通過微信群推動(dòng)班集體的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)也可以來到教室，作為學(xué)生的講師。家長(zhǎng)本身也具備著大量的人生閱歷，他們是一筆寶貴的資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來到學(xué)校加入德育教育工作當(dāng)中，可以讓學(xué)生得到更有效的成長(zhǎng)。

比如說，某位學(xué)生的家長(zhǎng)是優(yōu)秀的企業(yè)家，教師可以讓這位家長(zhǎng)為學(xué)生講述他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與故事，不少學(xué)生都能從中懂得很多道理，他的兒女對(duì)他也顯得更加尊敬。通過這樣的家長(zhǎng)講課方式，能夠讓學(xué)生擁有更加開闊的視野，并且促進(jìn)孩子與父母之間良好感情的建立。

通過微信群，能夠讓家校合作更好的溝通與交流，教師與家長(zhǎng)還可以將自己的教子心得、教育信息發(fā)布在微信群中，讓資源得到充分的共享。

3.4通過《弟子規(guī)》引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣

在德育教育當(dāng)中需要促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，需要讓學(xué)生做到講禮貌講理，教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成各種習(xí)慣，讓他們主動(dòng)的問候，整理自己的穿著，把生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)做好。比如說，在弟子規(guī)的教學(xué)中，教師可以把讀句和學(xué)生具體的生活事例有效結(jié)合。讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，例如“對(duì)飲食，勿撿擇。食適可，勿過則”指的是，在餐桌飲食方面，需要講究禮儀。教師要讓學(xué)生明白，在吃飯的時(shí)候，也需要保證專心，不能夠掉落食物與飯粒。

弟子規(guī)中“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”這指的是人必須對(duì)自己的言行舉止提出一定的要求。因此，教師需要讓學(xué)生明白，在平時(shí)的生活當(dāng)中，一定要早睡早起，起床之后需要洗漱，保持良好的精神面貌，開始新的學(xué)習(xí)與生活。

弟子規(guī)當(dāng)中的“余力學(xué)文”內(nèi)容指的是學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，必須選擇對(duì)自身有益的書籍，不能被某些不良信息所誤導(dǎo)?！安涣π?，但學(xué)文。長(zhǎng)浮華，成何人”這句話指的是學(xué)生必須要加強(qiáng)實(shí)踐，親身探索知識(shí)的海洋，不斷的思考，從而掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)態(tài)度必須要保證認(rèn)真與謙虛，不能死板的讀書。如果學(xué)生具備這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)實(shí)際狀況可知，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育并未有效融入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有得到符合要求的德育思想。因此，教師必須意識(shí)到德育對(duì)于學(xué)生的思想與行為所能帶來的重大影響，加強(qiáng)德育教育的重視，保持信心、耐心，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此，教師必須以身作則，不斷提升自己的道德文化素養(yǎng)，不僅如此，還要將德育思想全面融入教學(xué)的完整過程中，對(duì)學(xué)生展開全面悄然的影響，讓他們無形中得到成長(zhǎng)。此外，教師對(duì)于小學(xué)生的個(gè)性也要尊重，給予他們一定的自由空間，推動(dòng)他們良好個(gè)性的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙穎穎.德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透與融合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：158

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