王建江

摘 要：新教育理念堅持以人為本的教學原則，只有探索新型的符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教學方式才能夠拓展音樂教學的深度與廣度，初中音樂教師要完成思想和行為的轉(zhuǎn)變，深入學生群體，分析和研究初中學生的特點，堅持以滿足學生實際需要為教學出發(fā)點和落腳點，從而優(yōu)化初中音樂教學。具體闡述了滿足音樂教學中滿足學生實際需要的必要性和必然性，并在此基礎上進行路徑探索，以期構(gòu)建高效音樂課堂。

關鍵詞：初中;音樂教學;身心發(fā)展規(guī)律;實際需要

教育具有極強的雙邊性，既要突出教師的作用還要突顯學生的主體地位，只有沿著正確方向出發(fā)才能夠達到良好的教學效果。教師要完成以教育者為中心到以學習者為中心，學習和借鑒其他教育工作者的經(jīng)驗探索教學路徑，制訂切實可行的教學計劃，保證學生在音樂教學中學到真知識，進而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂教學滿足學生實際需要的必要性

人的時間和精力是有限的，根據(jù)調(diào)查表明人們在學習自己感興趣的事物時才具有自覺性和主動性，才能夠形成良好的學習狀態(tài)，學習起來才能夠事半功倍。各階段學生具有自身的年齡特征和心理特征，初中生日常壓力過大，若音樂教育與學生學習期望之間不具有協(xié)同性，學生會喪失學習興趣，長此以往陷入學習的惡性循環(huán)，音樂教學形同虛設，這不是我們所想要看到的結(jié)果，外加上國家加大了對教育的關注和重視程度，加大了教育改革整體力度，滿足學生需求是教育改革的一大要求，這一措施突顯了學生的主體地位，對構(gòu)建新型教學方式、人才結(jié)構(gòu)具有重要意義。

二、以滿足學生實際需要為中心的路徑探索

（一）建立健全音樂教學系統(tǒng)

原有的教學模式過于落后，還未擺脫舊模式的束縛，學校對音樂教學的關注和重視程度不夠，沒有設置專項資金進行音樂教學投入。學校學生數(shù)量過多，但是學校硬件設備過少，難以符合學生的實際需求，學校要轉(zhuǎn)變自身認知，建立完善的音樂教學系統(tǒng)，另外，要合理分配和學科課時，提高音樂教學條件優(yōu)化音樂教學環(huán)境。音樂教學需要借助一定的器具才能夠保證教學有效性，因此要為學生提供接觸音樂器具的機會，增強學生的學習興趣。單純依靠教師口述難以確保音樂教學的有效性?，F(xiàn)今社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟為科技提供助力，學校要進行數(shù)字化建設，以多媒體技術(shù)為依托，多媒體中教學資源較多，能夠彌補教師教學不足。電子產(chǎn)品的出現(xiàn)改變了學生的生活、活動方式，采用多媒體教學能夠帶給學生視覺、聽覺等多種感官的刺激，能夠有效滿足學生的實際需求。

（二）滿足學生合作學習的要求

學生希望在活躍、積極的氣氛下進行音樂學習，又因個人力量是有限的，因此教師要在原有基礎上優(yōu)化教學方式，采用合作分組的方式重視生生互動和師生互動，給學生時間進行作品交流，真正做到將課堂交給學生。教師為學生布置學習任務，設置一個大的范圍，允許學生選擇不同音樂素材，另外將小組學習結(jié)果納入個人評價標準中，學生為了取得良好的成績必將投入時間和精力進行音樂材料研究，從而促使學生打好音樂理論基礎，培養(yǎng)學生自主探究意識。交流過程即是學習的過程，脫離原有枯燥的一言堂教學方式，學生化被動為主動，具有自身獨特的見解和看法。原有音樂教學僅停留在表面，采用合作學習法激勵學生個人主觀因素，發(fā)掘音樂知識價值，從而了解音樂的真正內(nèi)涵。

（三）滿足學生創(chuàng)作音樂的激情

教育的最終目的不是教會學生學知識而是教會學生學習。初中學生注重個人價值，樂于突出自身的主體地位，具有創(chuàng)造音樂的想法，渴望有一個施展自我才華的平臺。教師要分析心理，力所能及的滿足學生的需求，教師要積極構(gòu)建音樂創(chuàng)作平臺，定期組織音樂活動，鼓勵學生進行自我創(chuàng)作，教師不僅要保證學生全面發(fā)展還要鼓勵學生個性發(fā)展，采用言語激勵和目標激勵的方式刺激學生發(fā)揮個人主觀能動性。例如，教師在講解民歌時要向?qū)W生介紹曲目的節(jié)奏以及其他方面的特點，幫助學生找尋創(chuàng)作的切入點，既可以鼓勵學生自行編創(chuàng)又允許學生根據(jù)原有節(jié)奏更改歌詞，鼓勵學生發(fā)揮自身想象力，在大腦中構(gòu)建新的音樂結(jié)構(gòu)。切不可將以上作為硬性任務，避免學生產(chǎn)生抵觸心理。

（四）滿足學生欣賞音樂的實際需要

教師和學生具有年齡差，教師播放的曲目可能不符合初中學生的口味，教師要深入學生主體了解學生內(nèi)心的真實想法，教師可以采用問卷調(diào)查的方式了解學生音樂欣賞需要，從而播放學生喜歡的曲目類型活躍課堂氣氛，為后續(xù)音樂教學做準備。音樂強調(diào)聽，其是一門藝術(shù)，教師要注重提升學生的音樂感知能力，有目的地進行音樂學習，合理設置教學內(nèi)容，保證音樂教學素材的多樣性，從而拓展學生深度與廣度，在潛移默化中培養(yǎng)學生的審美能力。

三、結(jié)束語

在初中音樂教學中，教師需要幫助學生掌握基本樂理知識，熟悉常見的各種樂器與歌唱方式，同時，還需要借助完善的教學形式來建立學生的審美情趣和高尚的人格。學生才是教育的主體，只有從學生出發(fā)才能夠保證音樂教學的有效性。初中階段學生具有合作學習需求、音樂器具需求、教學環(huán)境需求、音樂創(chuàng)作需求和音樂欣賞需求。音樂教育要堅持以人為本的原則，努力滿足學生需求，從學生角度看問題，提高學生的參與程度，從而提升學生的滿足感和幸福感，學生感受到音樂的魅力，投入更多精力和時間進行音樂學習，具有重要意義。

參考文獻：

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