于偉超

【摘 要】作為一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)中華文化幾千年的歷史之外，還要學(xué)習(xí)相關(guān)科目的歷史，比如數(shù)學(xué)史。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家研究和探索發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程，它作為一種歷史故事出現(xiàn)在小學(xué)生的課本當(dāng)中，它的存在是為了讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)家探索新知識(shí)的背景過(guò)程，讓小學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓他們正式走進(jìn)熟悉的了解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新的思維能力，鼓勵(lì)他們積極探索新知識(shí)，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的渴望程度，揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。所以說(shuō)數(shù)學(xué)史對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，數(shù)學(xué)史對(duì)于開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂也是不可或缺的一部分。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史;小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀課堂

數(shù)學(xué)史對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還算是比較容易接受的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗且砸环N故事的形態(tài)出現(xiàn)的，讓小學(xué)生在閱讀故事中了解數(shù)學(xué)史。數(shù)學(xué)史是一種研究數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科發(fā)展過(guò)程以及數(shù)學(xué)規(guī)律的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)中的規(guī)律很有幫助，可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)學(xué)科思維。將數(shù)學(xué)史滲透到小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓小學(xué)生通過(guò)故事來(lái)增加對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的興趣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。所以老師要通過(guò)多種形式，將數(shù)學(xué)史滲透到學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀課堂當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂的開(kāi)展。本文針對(duì)“基于數(shù)學(xué)史的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂的開(kāi)展”展開(kāi)了討論，講述老師通過(guò)各種形式將數(shù)學(xué)史滲透到課堂當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更有效的辦法。

一、用音頻影像講數(shù)學(xué)史吸引學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，如果要學(xué)生認(rèn)真學(xué)某一樣?xùn)|西，那就必須先想辦法吸引他們的興趣。很多數(shù)學(xué)老師在講課的時(shí)候，講到數(shù)學(xué)史的時(shí)候，都會(huì)口頭講解，讓學(xué)生單純地聽(tīng)，這樣的方法是不利于學(xué)生吸收的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得太枯燥、太單一。這樣的話小學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，更學(xué)不好。因此老師應(yīng)該創(chuàng)新數(shù)學(xué)史教學(xué)方法，采用當(dāng)下流行的音頻影像講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在上課的時(shí)候通過(guò)多媒體給學(xué)生播放影視和文本資料等等，這樣的話，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)資料，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效開(kāi)展。

例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”這一課時(shí)，老師在上課講述的時(shí)候，給學(xué)生找相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀?？梢栽诰W(wǎng)上找一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片等等給學(xué)生播放，講述方程是怎么出現(xiàn)的，怎么被研究出來(lái)的，古人是怎么樣用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的。這樣有利于學(xué)生了解知識(shí)的從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)表示尊敬。同時(shí)這種影視資料的展示方法也非常生動(dòng)，沒(méi)有像口頭講述那樣單一枯燥，可以吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、基于數(shù)學(xué)史鍛煉學(xué)生閱讀加深對(duì)新知識(shí)的理解

大家都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，為了符合小學(xué)生的思維，大部分都是帶圖畫(huà)的。但是盡管如此，小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的概念理解問(wèn)題還有題目所要表達(dá)的意思都是要引起重視的，因此要用心培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講述新知識(shí)的時(shí)候，要和數(shù)學(xué)史結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)史，來(lái)了解新知識(shí)是如何被古代數(shù)學(xué)家一步一步發(fā)現(xiàn)的，又是如何被一步一步推導(dǎo)出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生去熟悉了解這個(gè)過(guò)程，這樣才能在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有那么困難，也不會(huì)出現(xiàn)理解不了概念的問(wèn)題。同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)閱讀鍛煉他們的理解能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

例如：在小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師首先要讓學(xué)生閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代的古巴比倫人是如何通過(guò)分?jǐn)?shù)進(jìn)行測(cè)量和均分的，讓學(xué)生理解其中的道理，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生進(jìn)行思考兩個(gè)數(shù)比如10厘米和5厘米的關(guān)系，是如何分的，通過(guò)實(shí)際練習(xí)增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解程度。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，回想閱讀這一課相關(guān)數(shù)學(xué)史的內(nèi)容來(lái)做練習(xí)題學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，數(shù)學(xué)史的出現(xiàn)也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂的開(kāi)展。

三、通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)史提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不能拘泥于課本知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，通過(guò)數(shù)學(xué)史來(lái)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和研究過(guò)程，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)史之類(lèi)的書(shū)籍，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力。老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間，多讀有關(guān)的書(shū)籍，同時(shí)也要給學(xué)生找相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，培養(yǎng)他們的探究精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，自己去思考小數(shù)發(fā)現(xiàn)的來(lái)源和過(guò)程，歸納小數(shù)的概念定義，這樣比老師自己直接講述知識(shí)點(diǎn)更讓學(xué)生加深印象。在課外的時(shí)候，老師可以給學(xué)生推薦一些數(shù)學(xué)知識(shí)的書(shū)籍，讓學(xué)生閱讀，比如《趣味數(shù)學(xué)》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等等，讓小學(xué)生在閱讀當(dāng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)史對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。老師通過(guò)生動(dòng)的影視資料，讓學(xué)生更有興趣去閱讀，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)史提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加深對(duì)新知識(shí)的閱讀理解。這些都是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂開(kāi)展的有效方法，同時(shí)也能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]呂宏利.數(shù)學(xué)史與小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].中華少年，2018（16）

（山東省青島市北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 青島 266000）