摘 要：隨著教育的發(fā)展，初中體育教學越來越受重視。體育學習不僅能夠增強學生的體質(zhì)，還能提高學生的綜合素質(zhì)，它在初中生的健康成長中發(fā)揮著不可替代的作用。但是在當前的初中體育教學中，很多學生缺乏參與的主動性，使得體育教學的質(zhì)量得不到有效提升。因此，體育教師要將提升學生的主動參與作為體育教學的重要任務。故立足實際，闡述學生主動參與體育學習的重要性，分析當前初中體育教學中學生缺乏參與積極性的原因，并就提升學生主動參與的具體策略進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;學生;主動參與;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.079

初中體育是一門非常重要的學科，是促進學生身心健康發(fā)展必不可少的課程。隨著新課改的不斷深化，初中體育教學獲得了良好的發(fā)展，學生的身體素質(zhì)也得到了一定程度的提升。但在當前初中體育教學中一些問題的存在影響了學生的主動參與，導致教學效果不佳。體育課程對學生的主動參與有著較高的要求，只有提高學生的參與度，才能充分挖掘?qū)W生的運動潛能，促使學生積極主動地進行體育知識和技能的學習，從而更好地優(yōu)化體育教學的質(zhì)量和效果。因此，提升學生的主動參與越來越成為當前初中體育教師需要深入研究的重要課題。

一、學生主動參與體育學習的重要性

研究表明，學生的主動學習比被動學習效率要高出三倍甚至更多。主動參與是學生自覺自愿進行學習的行為，反映出學生學習的主觀能動性。學生的主動參與，可以促進課堂教學目標的順利實現(xiàn)，更好地完成體育教學任務，增強學生的體育認知，幫助學生樹立終身體育的意識，促使學生獲得身體、心理、思想的全面發(fā)展。學生的主動參與，是有效提高初中體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。具體來說，加強學生主動參與的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）幫助學生樹立終身體育意識

在體育教學中，提升學生對體育的興趣，促使學生主動地進行體育知識和技能的學習，可以更好地激發(fā)學生的體育學習熱情，促使學生樹立良好的體育學習觀念。同時，在良好的體育學習觀念的影響下，還有助于學生形成終身體育的意識，促使學生不斷加強體育鍛煉，保持身心健康，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）促進學生綜合素質(zhì)的提升

初中體育是一門實踐性較強的學科，對學生的主動參與有著較高的要求。在新課改背景下，增強學生的綜合素質(zhì)，是國家和社會對人才培養(yǎng)提出的新要求。在初中體育教學中提升學生的主動參與，可以讓學生在積極參與體育學習的過程中，不斷增強身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)團隊意識，提升綜合素養(yǎng)。

（三）提升體育教學的質(zhì)量

在初中體育教學中，學生參與的積極性和教學質(zhì)量密切相關(guān)。當學生參與學習的積極性不高時，他們學習知識的效率也不會高，教師講解的知識轉(zhuǎn)瞬即忘，教學質(zhì)量很難提升。而提升學生的主動參與，學生學習的積極性會得到提高，很快地就能完成學習任務，從而有效提升體育教學的質(zhì)量。

二、初中體育教學中學生參與性不強的原因分析

（一）學習動力不足

主動參與是學生主觀能動性的體現(xiàn)，學生參與體育學習的動力不足，主要說明體育課程無法有效地激發(fā)學生的學習興趣，不能將學生參與體育鍛煉的積極性和主動性調(diào)動起來。興趣是學生在學習過程中最重要的心理因素，對于學生的學習有著重要的推動作用，是學生主動參與體育學習的必要基礎(chǔ)。如果學生缺乏學習興趣，必然會造成學習狀態(tài)的低迷，學習積極性難以得到有效提升。學生學習興趣的缺乏和體育課堂的教學方式存在很大的關(guān)聯(lián)，教學方式單一、缺少趣味性等因素降低了學生的學習興趣。

（二）學生缺乏自主性

新課標指出，體育教學要尊重學生的主體性，以學生為中心開展教學。但在實際的教學中，很多教師還是將提升學生的應試能力作為教學的主要內(nèi)容，側(cè)重于向?qū)W生灌輸應試知識和技能，學生學習過程中只能被動地接受，缺乏學習的自主性。在教學過程中，教師還是課堂的中心，沒有將學生的主體地位體現(xiàn)出來。教師講、學生被動地聽，教師講解示范動作，學生按部就班地進行模仿，學生處于從屬地位，體會不到學習的自主性，無法全身心地投入其中。

（三）教學評價方式單一

教學評價方式的單一，是影響學生體育學習參與積極性的重要因素。由于長期受到應試教育的影響，初中體育教學評價的方式主要是考試和測評。這種評價方式過度關(guān)注學生的應試表現(xiàn)，卻忽視了學生的身心素質(zhì)的全面發(fā)展，注重結(jié)果評價，忽視學習過程評價。評價模式單一，無法有效調(diào)動學生體育學習的積極性。

三、初中體育教學提升學生主動參與的具體策略

（一）激發(fā)體育學習興趣，促進學生主動參與

初中體育教學中學生的主動參與，很大程度上受到學習興趣的影響，而體育教學的參與度較低通常是由于學生缺乏學習興趣導致的，體育學習興趣的培養(yǎng)有助于學生更加積極主動地參與到體育知識和技能的學習中。在過去的初中體育教學中，教學模式固定，課堂枯燥乏味、缺乏新意，學生在上課的過程中容易產(chǎn)生疲憊感和厭倦感，無法有效調(diào)動他們學習的興趣。為了更好地提高學生體育學習的興趣，初中體育教師需要在對教學內(nèi)容進行深度剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際情況靈活安排教學內(nèi)容，多和學生進行溝通交流，根據(jù)學生的興趣進行教學，提高學生學習興趣。一切體育教學活動的開展都要圍繞學生的實際需求，提升體育教學的針對性。除此之外，教學過程中，體育教師要積極地創(chuàng)造新意，增強教學的新鮮感，避免一成不變，更好地調(diào)動學生參與體育學習的積極性。

（二）營造良好學習氛圍，促進學生主動參與

營造良好的體育學習氛圍，也是在體育教學中促進學生主動參與的有效方法。因此，在體育教學中，體育教師要加強重視良好學習氛圍的營造，通過良好的學習氛圍激發(fā)學生的主動參與。在體育課堂上，要讓學生感到輕松愉快而不是沉悶壓抑，要讓學生產(chǎn)生想要主動學習的愿望，而不是強迫學生去學，促使學生由原來的被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中體會到體育學習的快樂，使學生在潛移默化之中不斷提高自身的體育素養(yǎng)，提高學生的體育學習熱情。

（三）豐富教學內(nèi)容和形式，促進學生主動參與

初中階段的學生身心發(fā)展尚未成熟，在學習過程中不能長時間地集中學習的注意力。同時由于各種條件的限制，初中體育教學的內(nèi)容和形式往往比較單一、枯燥，缺乏吸引力，這導致很難將注意力集中在體育課堂上，經(jīng)常開小車。體育教師只有不斷豐富體育教學的內(nèi)容和形式，才能更好地提高學生參與的積極性。在體育教學中，體育教師可以通過情境教學、小組合作學習、游戲教學的方式來進行體育教學，加強體育教學方式的多元化。其中，游戲?qū)W生來說是一種有趣的學習方式，因此體育教師在教學中可以多開展游戲教學，從而讓學生更主動地參與到體育學習中。

（四）強化學生學習主體，促進學生主動參與

在體育教學中，體育教師要以學生作為教學中心來安排教學活動，所有教學活動都要圍繞學生展開，提升學生學習的主體性。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，增強學生在學習中的主體地位，將課堂的自主權(quán)真正歸還給學生。體育教師要認識到灌輸式的教學方法無法調(diào)動學生的學習積極性，真正高效的課堂離不開學生主體作用的充分發(fā)揮，體育教師在教學中要為學生提供足夠的自主空間，讓學生可以進行自主探索，促進學生主動參與。比如在教授籃球課時，體育教師可以讓學生自主地開展小型的籃球比賽，而教師則可以扮演裁判員的角色來指導學生進行籃球比賽，更好地增強學生學習的積極性，促進學生的主動參與。

（五）加強師生有效互動，促進學生主動參與

在體育教學中，加強師生有效互動，也是促進學生主動參與的重要方法。初中體育教師作為體育課堂的指導者和活動組織者，不僅需要教授給學生基本的體育知識，同時還需要和學生進行必要的交流活動，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，更好地促進學生的積極參與。在體育課堂上，對于表現(xiàn)積極的學生，體育教師要多給予表揚和肯定，以此來增強學生學習的動力，增強學生體育學習的自信心。對于體育學習中存在困難的學生，體育教師要多給予針對性的指導和幫助。通過加強師生有效活動，來提高學生參與體育學習的熱情。

（六）建立多元化評價方式，促進學生主動參與

體育教學中的評價方式直接影響學生的學習積極性，一個科學合理的評價體系可以激發(fā)學生的學習積極性，反之則會降低學生的學習熱情，甚至可能讓他們產(chǎn)生厭學情緒。顯然傳統(tǒng)以考試為主導的體育教學評價方式已經(jīng)阻礙了體育教學質(zhì)量的提升，因此，建立多元化評價方式勢在必行。在初中體育教學中，對于學生體育學習效果的評價，不應只看重其在考試中取得的成績，而要綜合考量學生的身體發(fā)展狀況和學習進步情況，對學生進行科學全面的評價。每個學生的身體條件都不相同，有些學生可能在某些方面不太擅長，但是在其他方面卻擁有巨大優(yōu)勢。因此，初中體育教師在進行教學評價時，要立足學生的個體差異，充分挖掘每個學生身上不同的閃光點，根據(jù)每個學生不同的特點采用差異化、多元化的評價方式，以此來促進學生主動參與。除此之外，學生在學習中取得的進步也可以作為一種評價標準，對于進步明顯的學生，體育教師要做好記錄，并建立一份日常表現(xiàn)的檔案，將其作為綜合評定的參考標準。

初中體育的教學目標不僅僅是教授給學生基本的運動知識和技能，同時還要注重提升學生的綜合素質(zhì)。在初中體育教學中促進學生主動參與，有利于在提升學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好地提升學生的綜合素質(zhì)和體育教學的質(zhì)量。因此，在初中體育教學中，體育教師可以通過培養(yǎng)學生體育學習興趣、營造良好學習氛圍、豐富教學內(nèi)容和形式、增強學生主體地位、加強師生有效互動、建立多元化評價方式等途徑促進學生的主動參與，更好地提升初中體育教學的效果，為學生以后的健康成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：劉興虎（1969.2— ），男，漢族，甘肅張掖市人，高級教師，研究方向：初中體育教學。