摘 要：近些年來，我國教育體系不斷改革，對于初中體育教學提出了一些新的教學政策。如何在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂成為體育教師主要研究內(nèi)容?；诖?，特針對核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建進行探究，旨在提高初中體育教學成效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;高效課堂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.075

初中體育教學能夠鍛煉學生身體，減輕學生壓力，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要陣地。教師在進行初中體育時要充分意識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，同時結(jié)合體育教學內(nèi)容以及教學目標，積極探索合理有效的教學策略，以此構(gòu)建核心素養(yǎng)下的初中高效課堂。

一、通過教學內(nèi)容落實引導，有效錘煉學生良好品格

在初中體育核心素養(yǎng)當中要求教師在開展體育技能教學的過程中，應向?qū)W生滲透體育精神，幫助學生逐漸形成堅韌良好的品格，進而使得學生不僅僅能夠掌握體育技能，還能夠形成良好品格，這種情況下能夠滿足核心素養(yǎng)理念下的教學要求，不僅如此還能夠構(gòu)建高效課堂。處于初中學習階段的學生，特別是對于女生而言，通常情況下在開展耐力跑教學過程中都會存在一定程度上的恐懼心理以及緊張感，不僅如此，當跑到一半的過程中，學生也會因為體力的消耗而產(chǎn)生放棄的心理想法，如果在此過程中教師沒有加以引導，不僅僅會導致教學目標沒有完成，還影響學生形成良好的品格，因此，在進行耐力跑教學過程中，在學生產(chǎn)生放棄心理想法的過程中，教師一定要注重加強引導，可以通過語言激勵，通過陪伴的方式引導學生堅持跑完全程，進而促使學生的耐力獲得不斷提升，以此能夠有效錘煉學生良好品格，使得學生形成良好品格。綜上所述，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂教學過程中，教師應在教學內(nèi)容以及教學目標的基礎(chǔ)上，落實有效引導，錘煉學生良好品格，進而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。

二、注重滲透德育教育內(nèi)容，提高體育課堂教學質(zhì)量

在以往傳統(tǒng)的初中體育課堂教學過程中，教學活動呈現(xiàn)單一狀態(tài)，并且教學目標主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)方面，這種情況下則導致整個初中體育課堂教學較為枯燥無趣，很難使學生對于體育教學感興趣，自然而然學生就不能夠積極主動參與到課堂教學過程中，進而影響課堂教學質(zhì)量。在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，教師應注重在體育課堂教學過程中積極滲透德育教育內(nèi)容，將體育教學與德育教育內(nèi)容充分結(jié)合在一起，這種情況下不僅僅能夠達到教學目標，還能夠提升學生各項能力，培養(yǎng)學生良好品德，促使學生綜合素質(zhì)有效提升。在進行初中體育教學過程中，要想滲透德育教育內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，其教學方法以及教學手段十分豐富，此時可以運用游戲化教學法，讓學生通過游戲比賽活動充分意識到優(yōu)良品質(zhì)在日常生活中的重要意義，進而培養(yǎng)學生德育品質(zhì)，以此培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。不僅如此，游戲化教學法的運用還能夠充分激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動參與到教學過程中，還能夠使得學生感受到體育教學的樂趣，這種情況下十分有利于構(gòu)建初中體育高效課堂。

三、合理進行教學環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)學生自主學習意識

在現(xiàn)如今時代教育背景下，教師想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，那么就必須要建立在處于初中階段學生年齡特點、認知特點等基礎(chǔ)上，與體育教學內(nèi)容以及教學目標充分結(jié)合，進而合理設(shè)計初中體育課堂教學各個環(huán)節(jié)，在此過程中培養(yǎng)學生自主學習意識，這種情況下才能夠從基礎(chǔ)上提高初中體育課堂教學有效性，進而構(gòu)建高效課堂。其一，對于課前預習環(huán)節(jié)進行合理設(shè)計。在進行初中體育課堂教學過程中，教師應注重引導學生自主參與到課前預習當中，了解與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的體育技能以及體育知識。在此基礎(chǔ)上，學生能夠更加清楚地體會到自身的進步，這種情況下對于建立學生體育學習自信心，激發(fā)學生體育學習興趣，調(diào)動學生體育學習積極性具有十分重要的作用價值，與此同時還能夠為接下來的教學奠定良好基礎(chǔ)[1]。其二，針對課堂教學環(huán)節(jié)進行合理設(shè)計。教師應注重引導學生針對相關(guān)體育技能、體育動作進行模仿以及反復訓練，這種情況下不僅僅能夠培養(yǎng)學生探究能力，還能夠培養(yǎng)學生觀察能力。總而言之，教師想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，那么就一定要建立在充分結(jié)合學生自身情況的基礎(chǔ)上與教學緊密相連，在此過程中能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力，這種情況下能夠為學生今后進行體育學習打下良好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學生體育情感品格，端正學生體育學習態(tài)度

教師想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，那么則需要重視培養(yǎng)學生的體育情感以及體育品格，這種情況下不僅僅能夠激發(fā)學生體育學習興趣，還能夠端正學生對于體育的學習態(tài)度，進而從心理上為學生進行體育學習奠定良好基礎(chǔ)。另外，只有學生對于體育學習產(chǎn)生學習興趣的同時具備正確的體育學習態(tài)度，這種情況下才能夠促使學生積極主動參與到體育教學過程中，進而有效提高體育教學質(zhì)量以及教學效率。不僅如此，學生學習興趣也是培養(yǎng)學生體育情感以及體育品格的基礎(chǔ)條件，而加強學生體育情感以及體育品格的培養(yǎng)，有助于學生樹立良好的體育鍛煉思想，這種情況下能夠有效提高學生自主體育鍛煉意識，同時還能夠在一定程度上激發(fā)學生體育鍛煉潛能。想要培養(yǎng)學生體育情感以及體育品格，端正學生體育學習態(tài)度，進而做到在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，那么教師還需要注重以下幾點：其一，確保體育教學活動趣味性，激發(fā)學生體育學習興趣，讓學生能夠在體育學習過程中感受大樂趣，這種情況下能夠促使學生喜歡體育教學。其二，注重體育教學活動的挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性的體育教學活動不僅僅能夠激發(fā)學生參與積極性，還能夠培養(yǎng)學生拼搏、進取精神。其三，注重開展團隊體育活動，以此培養(yǎng)學生合作意識，有助于樹立學生集體榮譽感。

五、充分運用體育教學器材，提高體育課堂教學效率

教師想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，就要重視充分運用體育教學器材。在時代不斷發(fā)展的背景下，教育條件越來越好，與以往傳統(tǒng)初中體育教學相比較而言，現(xiàn)如今時代背景下的初中體育教學更加具備現(xiàn)代化特色，體育教學器材越來越多樣化，體育教學設(shè)施越來越完善，體育教學資源越來越豐富，這種情況下也就意味著初中體育教學不再局限于以往跑步教學、跳高教學、跳遠教學等等簡單并存在一定程度上枯燥性的教學內(nèi)容，也具備更加先進、更加豐富的教學器材，促使教學內(nèi)容更加豐富，而這種情況下也正好能夠為核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂提供良好條件。在此基礎(chǔ)上，教師應注重將初中體育理論知識教學以及實踐教學充分結(jié)合，以此幫助學生更加快速地了解體育知識，掌握體育技巧。值得教師注意的是，在選擇教學器材進行體育教學的過程中，教師應在學生意見以及學生興趣的基礎(chǔ)上進行選擇，這種情況下不僅能夠做到有效提高學生體育技能，還能夠充分調(diào)動學生學習積極性以及主動性，激發(fā)學生學習興趣，進而營造初中體育高效課堂。另外，教師還可以組織學生參與到各種體育活動當中，以此幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣。

六、運用小組合作探究教學，營造良好課堂教學氛圍

小組合作探究學習法是核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂的有效教學手段[2]。小組合作學習法是新課程改革之后大力倡導的創(chuàng)新型教學法，所謂的小組合作探究學習法，就是指在進行初中體育教學過程中，將學生合理分成幾個學習小組，然后在小組的基礎(chǔ)上教師為每一個小組下發(fā)學習任務，小組內(nèi)的學生通過合作以及探究展開溝通交流，進而完成學習任務。小組合作探究學習法在初中體育教學中的合理有效運用，不僅僅能夠激發(fā)學生學習興趣，促使學生自主進行知識的學習，調(diào)動學生積極性、主動性，營造良好課堂教學氛圍，構(gòu)建高效課堂，同時還能夠培養(yǎng)學生合作意識、自主學習能力、探究能力，將學生課堂教學主體地位充分發(fā)揮，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具備十分重要的作用，因此，教師應注重運用小組合作探究學習法開展初中體育教學。在此過程中，教師一定要充分重視合理分配小組以及設(shè)計學習任務，在分配小組的過程中，應保證每一個小組都存在體育能力較高、體育能力中等以及體育能力較低的學生，在設(shè)計學習任務的過程中，應建立在學生實際學習興趣以及教學內(nèi)容、教學目標的基礎(chǔ)上，設(shè)計較為復雜的學習任務，這種情況下小組合作探究學習法才能夠充分發(fā)揮出作用價值。

七、強化體育健康知識行為，提高體育課堂教學效果

教師想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，那么在進行課堂教學過程中一定要重視強化學生的體育健康知識以及體育健康行為，進而有效彌補以及改善學生存在的不足，這不僅僅是在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂的關(guān)鍵因素，同時也是現(xiàn)如今時代背景下各大初中體育課堂教學的重點教學內(nèi)容[3]。在此基礎(chǔ)上，首先教師應重視在初中體育課堂教學過程中運用合理有效教學法為學生講解體育健康知識以及體育健康行為，當學生對于體育健康知識以及體育健康行為具備一定程度上的了解之后，教師就可以將教學內(nèi)容與體育健康知識以及體育健康行為充分結(jié)合，這種情況下不僅僅能夠提高課堂教學效果，同時還能夠有效減少甚至避免學生在進行體育學習過程中受傷的概率。因此，強化學生體育健康知識以及體育健康行為，對于在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂來說十分重要。

在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂具備一定難度，在此過程中教師不僅要充分考慮到體育教學內(nèi)容及目標，同時還要充分考慮學生具體實際情況，還要在教學手段、教學方法以及教學模式上都要進行一定突破創(chuàng)新，因此，教師應注重針對核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂進行分析探究。

參考文獻：

[1]崔兆崗.核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建[J].知識文庫，2019（24）：154.

[2]祁煜.核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建方法[J].家長，2019（31）：58.

[3]任茹敏.核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建探究[J].新課程（中學），2019（8）：195.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：王沖（1975.7— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：體育教學。