朱軍榮

摘 要：在當(dāng)前的社會文化系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)文化是很重要的組成部分，而且發(fā)展速度非常快，已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，特別是對青少年的生活方式與思想觀念等帶來了不可忽視的影響。這意味著在網(wǎng)絡(luò)背景下，面向青少年的思想政治教育工作不得不應(yīng)對他們的道德觀和價值觀受到不良沖擊的挑戰(zhàn)?；诖?，主要針對這一思想政治教育工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)展開分析，并提出應(yīng)對的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化;青少年;思想政治教育;教育對策

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化的迅猛發(fā)展與滲透，讓青少年的思想觀念出現(xiàn)了許多新變化，使得相應(yīng)的思想政治教育工作產(chǎn)生一些新情況與新問題。我們可從青少年的道德觀與價值觀入手，探討如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)青少年的思想政治教育工作。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年道德觀與價值觀面臨的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年可以瀏覽到豐富又復(fù)雜的信息，包括正面的信息和負(fù)面的信息。隨著青少年網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量越來越多，受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息影響的青少年人數(shù)也越來越多，更多地表現(xiàn)為青少年的道德觀和價值觀受到?jīng)_擊，朝著不良的方向發(fā)展。

其一，不少青少年在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽到的對其道德觀和價值觀產(chǎn)生影響的信息內(nèi)容已經(jīng)超出了在學(xué)校接受思想政治教育時所學(xué)的知識內(nèi)容，這無疑會在一定程度上削弱學(xué)校思想政治教育的效果，尤其是青少年的法治觀念、道德觀念和價值觀念等方面的教育功能受到限制。

其二，青少年在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的信息內(nèi)容具有一定的新穎性，還給他們提供了一定的想象空間與創(chuàng)造空間，很容易讓學(xué)生的思想觀念朝著網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向發(fā)展。

其三，傳統(tǒng)的青少年思想政治教育內(nèi)容不夠豐富，而且采用灌輸式的教育模式，青少年不容易被說服[1]。再加上青少年在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的信息內(nèi)容具有多樣化的特點(diǎn)，能夠更加滿足其發(fā)展需求，使其通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息的主動性更強(qiáng)，導(dǎo)致青少年道德觀與價值觀的健康發(fā)展面臨著一定的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年道德觀與價值觀面臨的挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略

1.構(gòu)建思想政治教育的校網(wǎng)論壇

教師想要有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年道德觀與價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)，則要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育模式，樹立起網(wǎng)絡(luò)時代下學(xué)校思想政治教育的權(quán)威，對觸網(wǎng)的青少年進(jìn)行正面教育，糾正他們不良的思想觀念及行為，幫助其有效抵制不良信息的不斷侵蝕，使其逐漸形成正確的倫理道德行為習(xí)慣，樹立起正確的道德觀與價值觀。

因此，教師可充分利用校園網(wǎng)構(gòu)建思想政治教育的論壇。教師可定期更新論壇上的討論主題，比如“如何樹立起八榮八恥的社會主義榮辱觀？”“追求物質(zhì)享受，還是注重汲取精神文化？”“如何看待道德素質(zhì)的滑坡？”“如何看待道德行為的功利化？”等等。教師要積極引導(dǎo)青少年主動參與論壇的討論，并找出青少年的道德觀念和價值觀念發(fā)展過程中存在的問題，然后通過網(wǎng)絡(luò)渠道與其進(jìn)行良性互動，使其認(rèn)識到自身的不足，進(jìn)而進(jìn)行良好的自我管理[2]。

2.創(chuàng)建微信公眾號展開網(wǎng)絡(luò)德育

在當(dāng)前的青少年群體中，幾乎人人都會通過微信渠道獲取信息，與他人進(jìn)行互動交流。因此，教師可充分利用這一便利性的網(wǎng)絡(luò)條件，創(chuàng)建相應(yīng)的微信公眾號，將社會主義核心價值觀的多種理論性內(nèi)容以青少年喜聞樂見的方式推送給他們?yōu)g覽與閱讀，讓原本抽象的道德觀和價值觀內(nèi)容可以與青少年的心理相契合，提高其對科學(xué)的思想政治教育內(nèi)容的接受度。

比如，教師可通過微信平臺，組織“我的人生意義”“我的道德大義”等主題的作品征集活動，促使青少年積極參與到征文活動中來，使其積極思考自己的道德素質(zhì)、道德行為和人生意義。教師可從學(xué)生的作品中觀察其道德觀和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r，同時也可通過微信公眾號對學(xué)生的思想觀念發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行跟蹤考察，提高青少年在網(wǎng)絡(luò)德育活動中的積極參與度，直到其樹立起正確的道德觀與價值觀。

3.引導(dǎo)青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品

當(dāng)前越來越多的青少年傾向于閱讀電子化的書籍，教師可結(jié)合青少年的這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)其閱讀具有正能量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，比如《道德經(jīng)》《青春之歌》《恰同學(xué)少年》等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，讓學(xué)生了解到肩負(fù)著祖國未來發(fā)展的青少年應(yīng)該具備怎樣的道德觀和價值觀，要承擔(dān)起怎樣的責(zé)任，為了完成中國夢要付出什么努力[3]。在這個基礎(chǔ)上，教師可鼓勵學(xué)生寫讀后感，并選出優(yōu)秀的文章刊登在校園報上，激起學(xué)生的閱讀積極性，幫助他們潛移默化地形成正確的道德觀與價值觀。

總之，青少年正處于身心飛快發(fā)展的階段，尚未形成完善的道德觀與價值觀，很容易受到外界的誘惑或者沖擊而發(fā)生變化。教師必須要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年道德觀與價值觀面臨的挑戰(zhàn)，并采取有效對策，迎接這一挑戰(zhàn)，以提高網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下青少年思想政治教育工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]庹婕.青少年網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀及對策探究[J].長江叢刊，2018（25）：14-15.

[2]李文婷，徐雷.網(wǎng)媒信息對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為的挑戰(zhàn)與引導(dǎo)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（3）：67-68.

[3]單和盛，何巍巍，趙婕.青少年培育和踐行社會主義核心價值觀內(nèi)在動力研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017，46（3）：54-56.

注：本課題為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號：[2019]

PLG040）“網(wǎng)絡(luò)時代中青少年道德觀與價值觀的挑戰(zhàn)與對策研究”成果。