劉晴晴

【摘 要】 語文閱讀是語文知識的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力要從學(xué)生的語文閱讀興趣、語文閱讀技巧等方面入手。通過巧妙的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣;通過精講精練提高學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生逐漸地掌握閱讀技巧，并在豐富的閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，使學(xué)生有效閱讀，從而全面地促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升，使學(xué)生語文閱讀水平不斷提高。

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力;教學(xué)機(jī)智;精講精練;豐富活動(dòng)

“書讀百遍，其義自見”，閱讀是語文知識的綜合應(yīng)用，是提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力發(fā)展的關(guān)鍵，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面更優(yōu)秀。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和閱讀能力，從而讓學(xué)生掌握正確的教學(xué)方法，使語文閱讀教學(xué)有效性得到提升。

一、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀

一本好書能夠影響人的一生，一個(gè)好老師能夠影響學(xué)生的一生。教學(xué)中，教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀要從教學(xué)參與、閱讀思想等方面入手，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，做學(xué)生人生的好老師。

第一，在教學(xué)中老師要具有強(qiáng)烈的閱讀意識，除課文閱讀外要積極地推薦課外讀物給學(xué)生，以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀視野。一方面，老師可以向?qū)W生推薦經(jīng)典名著、適合學(xué)生閱讀的書籍，例如《稻草人》《綠山墻的安妮》等。另一方面老師要“引領(lǐng)閱讀前沿”，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知網(wǎng)文，掌握新的閱讀方法。

第二，老師要在思想上引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。小學(xué)三、四年級學(xué)生普遍存在閱讀沒有“持久性”，老師要機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀、堅(jiān)持閱讀。例如，經(jīng)常詢問學(xué)生一些關(guān)于閱讀的事情，促使其有效閱讀;又如，在教學(xué)中多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使其有效參與閱讀;再如，建立微信班級群，要求學(xué)生每天上傳閱讀音頻，每天進(jìn)行閱讀打卡等督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

第三，老師要做好學(xué)生的榜樣，陪學(xué)生閱讀。榜樣的力量是巨大的，在教學(xué)中，老師可以和學(xué)生經(jīng)常分享閱讀心得，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。“告訴”學(xué)生，老師也“愛閱讀”，讓學(xué)生能以老師為榜樣愛上閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、精講精練，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

精講精練可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，使學(xué)生更全面地掌握閱讀技能，學(xué)會(huì)閱讀的技巧。

第一，精講教材。教學(xué)中，老師把課文當(dāng)做閱讀素材幫助學(xué)生有效閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握閱讀技巧。例如，在《千年圓夢在今朝》教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，找出生字詞，劃分自然段，理解每一段的意思。采用分組教學(xué)法讓學(xué)生相互討論交流閱讀心得，以提高學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

第二，精選、精講、精練閱讀題。實(shí)際教學(xué)中，對于閱讀練習(xí)不求多只求精，教師要對學(xué)生的閱讀文章進(jìn)行精挑細(xì)選，選擇同類文章的一兩篇作為閱讀練習(xí)基礎(chǔ)文章。在學(xué)生閱讀后，教師再對文章進(jìn)行精講，讓學(xué)生從精講的閱讀題中感受說明文、記事文等文章的閱讀方法，掌握略讀、精讀的意義，從精練中逐漸地掌握閱讀技巧，提高自身的閱讀能力。

第三，重視閱讀練習(xí)及講評。閱讀練習(xí)中學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)和理解閱讀技巧，不斷提高閱讀能力。閱讀講評是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段，是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改正問題、提高閱讀效率的關(guān)鍵。在閱讀講評中，老師要針對閱讀的特點(diǎn)及閱讀技巧進(jìn)行重點(diǎn)講評，以提高學(xué)生的答題能力。例如，“聯(lián)系上下文解釋詞語的意思”，在遇到這類題目時(shí)先要找到詞語在文章中的位置，結(jié)合上下文精讀詞語前后語句，并結(jié)合詞語的原意聯(lián)系課文進(jìn)行答題。在講評中反復(fù)應(yīng)用閱讀解題技巧，使學(xué)生能夠“舉一反三”，通過閱讀練習(xí)和閱讀講評掌握閱讀技巧，有更強(qiáng)的語文知識綜合應(yīng)用能力。

三、豐富閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

閱讀活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀活力，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。豐富學(xué)生閱讀活動(dòng)首先要從課堂教學(xué)入手，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展“好書分享”“讀好書”等活動(dòng)，定期組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀心得，以班級活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生閱讀活力，提高學(xué)生閱讀能力。其次，要豐富學(xué)生的校內(nèi)校外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生全面參與閱讀。例如鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀比賽、演講比賽、朗誦大賽等活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生參賽，使學(xué)生在比賽中有優(yōu)秀的表現(xiàn)，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也給其他學(xué)生樹立良好的榜樣，營造整個(gè)班級、甚至整個(gè)學(xué)校良好的閱讀氛圍，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。再次，老師要積極開展線上閱讀活動(dòng)，通過微信群、互聯(lián)網(wǎng)等手段培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力。

樂讀書、會(huì)讀書、好讀書，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、教會(huì)學(xué)生閱讀技巧、養(yǎng)成學(xué)生讀書的積極性和主動(dòng)性，能夠促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提高，使學(xué)生在語文閱讀中感受到閱讀的趣味性，感悟到閱讀的智慧性，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)閱讀技巧，掌握閱讀技巧，探索閱讀方法，提高閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

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