王嫣

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出明確要求。當(dāng)今信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，為小學(xué)作文教學(xué)提供有效保障。教師可憑借信息化技術(shù)手段的便利條件及強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新，使小學(xué)作文教學(xué)方法變得靈活而富有激情，讓小學(xué)生從內(nèi)心能夠喜歡上作文，從而使學(xué)生的作文水平和能力得到充分鍛煉和提高。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

當(dāng)今信息化技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用大家有目共睹。信息化技術(shù)手段可有效促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)形式的多樣化。其著眼于小學(xué)生的個(gè)體差異，注重小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化環(huán)節(jié)，全面提高小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。為此，在信息化技術(shù)的條件下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段來(lái)輔助作文教學(xué)，有效扭轉(zhuǎn)以往小學(xué)作文教學(xué)的枯燥無(wú)激情，鍛煉和提高小學(xué)生的作文水平和寫作能力。

一、善用信息化技術(shù)手段，有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興致

對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展也有非常積極的促進(jìn)作用。興致是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力之源，學(xué)生只有具備了積極的興致，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。濃郁的創(chuàng)作興致可以讓小學(xué)生將作文當(dāng)成一件愉悅的事情，會(huì)令小學(xué)生產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的寫作欲望，從而能夠積極地投入到作文中去，使得學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中主動(dòng)去提高自己的寫作水平。信息化技術(shù)手段自身?yè)碛兄綍r(shí)空的特性，又具有形象性及豐富的感染性的特征，我們小學(xué)語(yǔ)文教師善于利用信息化技術(shù)手段，就可以有效地激發(fā)小學(xué)生參與習(xí)作的興致，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作創(chuàng)作的激情，使其能夠全神貫注地投入到習(xí)作當(dāng)中去。

我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，就可以巧妙利用色彩繽紛大熒屏效應(yīng)，有機(jī)結(jié)合生動(dòng)變化的畫(huà)面效果，添加輕松動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)的無(wú)限魅力。使得小學(xué)生的各種感官均能受到感染，易于學(xué)生產(chǎn)生參與習(xí)作的欲望，從而使學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容獲取到綜合而全面的認(rèn)知，有效提升小學(xué)生的作文能力。教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以運(yùn)用多媒體視頻手段直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)習(xí)作對(duì)象的特征，讓學(xué)生從視頻中獲取習(xí)作對(duì)象的相應(yīng)信息資料，學(xué)生就會(huì)擁有習(xí)作的內(nèi)容，寫作出內(nèi)容具體生動(dòng)的作文來(lái)也就非常輕松多了。

二、巧用信息化技術(shù)手段，充分培養(yǎng)小學(xué)生的觀察及想象能力

對(duì)于小學(xué)生作文而言，擁有著豐富多樣的生活經(jīng)歷是至關(guān)重要的，可以說(shuō)，學(xué)生自身豐富的生活經(jīng)歷是與學(xué)生作文息息相關(guān)的。我們知道小學(xué)生由于身心發(fā)展不夠成熟，他們對(duì)生活中的本質(zhì)感受體驗(yàn)不夠深刻，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在寫作之時(shí)處于一種尷尬的境地，寫出來(lái)的作文只能是平淡而缺少情感的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該運(yùn)用自己的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)更加舒適的教學(xué)環(huán)境。

我們小學(xué)語(yǔ)文教師就可以巧妙利用信息化技術(shù)手段，去充分培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力及想象能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)作觀察習(xí)慣以及思維想象習(xí)慣。我們?cè)谛W(xué)作文教學(xué)中就可以巧妙運(yùn)用多媒體的可操作性，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，有效指導(dǎo)小學(xué)生去細(xì)致觀察。在觀察過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分清事物的主次，捕捉到觀察事物的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。真正做到學(xué)生觀察過(guò)程中有主有次，重點(diǎn)突出，內(nèi)容詳盡，效果特別明顯。

想象力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生作文來(lái)說(shuō)也是十分重要的，可以這樣理解，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造性，我們的小學(xué)作文教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能離開(kāi)想象力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以據(jù)此充分利用信息化技術(shù)手段，去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興致，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的作文情境，充分展現(xiàn)習(xí)作教學(xué)中的動(dòng)靜結(jié)合效應(yīng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們積極地參與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有效喚起小學(xué)生的形象記憶，從而激發(fā)小學(xué)生豐富想象力的發(fā)揮，進(jìn)而敢于去大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。

三、會(huì)用信息化技術(shù)手段，引導(dǎo)小學(xué)生積累豐富的作文素材

在素質(zhì)教育背景下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性，使學(xué)生可以解放自己的天性、擺脫各種束縛，讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造能力，進(jìn)行自由陳述表達(dá)，使學(xué)生可以完成個(gè)性化的寫作。同時(shí)，在這種情況下，也可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生得到綜合性的培養(yǎng)。在小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在作文時(shí)沒(méi)有話說(shuō)，不知道如何去下筆，即使硬著頭皮勉強(qiáng)寫出來(lái)的作文也是內(nèi)容空洞，缺乏豐富的情感，沒(méi)有表達(dá)的主題。其重要原因就是學(xué)生年齡較小，缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，閱歷也不足，他們的習(xí)作知識(shí)儲(chǔ)備太匱乏，自身的感受也不深刻，一句話，小學(xué)生嚴(yán)重缺乏豐富的作文素材。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師可利用信息化技術(shù)手段，采用適宜的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生去積累豐富的作文素材。學(xué)生的作文素材來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的作文素材是從生活中而來(lái)。我們教師就可以抓住信息技術(shù)能夠超越時(shí)空界限，能夠大容量地再現(xiàn)各種信息的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生積累豐富的作文素材。在作文訓(xùn)練的過(guò)程中，可以有效利用多媒體教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的視聽(tīng)效果，培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興致，逐步養(yǎng)成良好的閱讀記筆記的習(xí)慣，久而久之，就能積累下豐富的作文素材，在學(xué)生作文時(shí)就能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。

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