陸紅星

摘要：張謇是中國近代著名的實業(yè)家，在當時的時代背景之下，其提出了著名的實業(yè)教育理念，此理念不僅適用于當時的社會背景，同樣也適用于經(jīng)濟快速發(fā)展的當代社會。本文主要圍繞著張謇提出的實業(yè)教育理念，分析其與當代創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)內(nèi)涵之間的共性，積極探索二者相互融合的策略，并且提出一些具有參考價值的建議。

關(guān)鍵詞：張謇;教育理念;教學目標

張謇認為推動國家實業(yè)的發(fā)展和提高教育質(zhì)量之間具有關(guān)聯(lián)性，其先進的教育思想和一系列創(chuàng)業(yè)實踐，對促進當時的時代發(fā)展和現(xiàn)代教育的改進具有重要的作用。當代專業(yè)的教學工作者曾提出，對不同教學階段的學生開展創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是為了國家未來的發(fā)展，“育人興國”理念的提出充分體現(xiàn)了我國大力開展創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

一、張謇實業(yè)教育理念的基本概述

張謇是中國近代史上有名的實業(yè)家，其在進行創(chuàng)業(yè)的過程中，深刻地感受到技能型人才的稀缺，發(fā)現(xiàn)技能型實踐教學能夠取得良好的教學效果，從而提出了影響深遠的實業(yè)教育思想。張謇提出實業(yè)教育的中心思想是將實業(yè)與教育相結(jié)合，提倡教師和學生在參加各項教學活動時，要貫徹理論知識與實踐相結(jié)合的教學策略和學習原則，強調(diào)要在實踐中學習理論性知識內(nèi)容。

二、實業(yè)教育理念和創(chuàng)業(yè)教育的共性

任何教育理念的提出，都是經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、探索、整合等過程，并且能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想融入其中。在實業(yè)教育思想理念當中，包含了中國傳統(tǒng)的儒家思想、道家思想以及其他思想，其體現(xiàn)了張謇想要通過發(fā)展實業(yè)和教育，推動國家的發(fā)展，從而抵御西方列國的入侵。“育人興國”是當代各項與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)理念的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是通過一系列多方可行的有效措施，培養(yǎng)出一批批具備較高創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，從而為社會輸入一批批創(chuàng)新型人才，這一教學目標與實業(yè)教育的教學目標不謀而合。當代開展創(chuàng)業(yè)教育的目的不是為了幫助創(chuàng)業(yè)者開辦各項生產(chǎn)經(jīng)營場所，而是提高學習者的市場洞察能力、風險評估能力、創(chuàng)新能力等素養(yǎng)，使得其在接受良好的創(chuàng)業(yè)教育之后，能夠通過各種有效措施找準市場實際需求，并且在相關(guān)政策的扶持之下進行創(chuàng)業(yè)，而實業(yè)教育同樣強調(diào)改革創(chuàng)新，注重教學活動的實用性。

三、實業(yè)教育理念和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的策略

（一）以需求為導向，開展創(chuàng)業(yè)教育

在各項創(chuàng)業(yè)教學活動中，課程的種類和教學內(nèi)容，直接影響教學效果，創(chuàng)業(yè)教育歸屬于實踐類教學課程，應依據(jù)對國家出臺的創(chuàng)業(yè)扶持方針、國內(nèi)外市場經(jīng)濟發(fā)展形勢、社會人才需求、市場需求、創(chuàng)業(yè)風險等具體情況的了解，合理設(shè)計課程內(nèi)容和教學形式。影響創(chuàng)業(yè)是否成功的因素眾多，如啟動資金、風險防范策略、市場飽和度、顧客需求的變化等，可以針對這些影響因素制定相對應的教學內(nèi)容，使接受創(chuàng)業(yè)教育的學習者，能夠?qū)?chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)過程中可能會發(fā)生的風險，擁有更加全面的認知。想要提高創(chuàng)業(yè)教育的教學效果，教學工作者應加強與學生之間的溝通，了解學生的創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)目標等具體情況，依據(jù)自身對市場環(huán)境的了解和以往的教學經(jīng)驗，指出學生創(chuàng)業(yè)計劃中未考慮到的部分，并且?guī)椭鷮W生制定更加完善的創(chuàng)業(yè)計劃，從而提高其創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

（二）建立課程體系，提高創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)性

張謇在具體實施實業(yè)教育理念的過程中，在不同的地區(qū)開辦了專項職業(yè)教育、特殊技能教育等教育院校，涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)和醫(yī)學等多個領(lǐng)域，并將其提出的教育理念，通過一系列實踐教學場所的創(chuàng)辦，使其逐漸成為一個較為完整的教學課程體系。因此，當代的創(chuàng)業(yè)教育可以利用現(xiàn)代化的科學技術(shù)，分析社會創(chuàng)新型人才的實際需求、創(chuàng)業(yè)學習者的實際學習需求，建立較為完善的課程體系，同時將課程內(nèi)容、教學首要目標、教學核心目標、采納的教學方式、教師團隊的建設(shè)等內(nèi)容包含在課程體系當中。在各項創(chuàng)業(yè)教育教學活動中，教師的教學能力和綜合素養(yǎng)，直接影響教學活動的開展效果，因此應加強對教師的培訓力度，其培訓內(nèi)容應包含新型的創(chuàng)業(yè)教育理念、先進教學設(shè)備的操作規(guī)范、新型的創(chuàng)業(yè)教學方式、教學效果評價標準等內(nèi)容，使得每位教學工作者都具備較高的教學能力。

（三）政府出臺創(chuàng)業(yè)扶持政策，提高創(chuàng)業(yè)成功幾率

接受創(chuàng)業(yè)教育的學生在完成學業(yè)之后，面臨著如何創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)的問題，擁有一定量的創(chuàng)業(yè)啟動資金，是創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性條件，但是受到家庭教育背景、自身經(jīng)濟實力等多種因素的共同影響，部分創(chuàng)業(yè)人員缺乏啟動資金，從而導致一些創(chuàng)業(yè)活動無法開展。任何創(chuàng)業(yè)行為都具有一定的風險性，部分創(chuàng)業(yè)者雖然擁有一定量的啟動資金，但是創(chuàng)業(yè)過程中風險發(fā)生時，創(chuàng)業(yè)人員難以憑借自身的能力，抵御這種風險，從而引發(fā)創(chuàng)業(yè)失敗。政府應出臺創(chuàng)業(yè)幫扶政策，創(chuàng)業(yè)人員可以依據(jù)自身的創(chuàng)業(yè)需求和經(jīng)濟現(xiàn)狀，向政府申請創(chuàng)業(yè)補助，從而提高創(chuàng)業(yè)人員的風險抵御能力，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

四、結(jié)束語

綜上所述，張謇提出的著名實業(yè)教育理念，能夠與當代的創(chuàng)業(yè)教育理念相融合，想要提高創(chuàng)業(yè)教育的教學效果，可以深入研究實業(yè)教育內(nèi)涵，找出其中符合現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)實際要求的思想或者策略，并且制定相對應的實施策略，從而提升我國創(chuàng)業(yè)教育的教學質(zhì)量，提高我國人民的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

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