封姣

摘 要：對于孩子的整個(gè)成長過程而言，幼兒時(shí)期的學(xué)前教育起著非常重要的作用。這個(gè)時(shí)期是幼兒個(gè)性發(fā)展以及個(gè)性形成的最關(guān)鍵時(shí)期，而互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，為幼兒的學(xué)前教育打造一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)手段?；ヂ?lián)網(wǎng)自身的優(yōu)越性和科學(xué)性幫助教師在教學(xué)中開展適合幼兒個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式。這篇文章通過對學(xué)前教育中互聯(lián)網(wǎng)對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響的具體的研究和探討，明確互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)前教育中實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)狀況。針對這些問題，我們提出一些寫略和措施，有助于互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)前教育中更好、更準(zhǔn)確的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;互聯(lián)網(wǎng);幼兒個(gè)性發(fā)展

一、學(xué)前教育中互聯(lián)網(wǎng)對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響概述

由于上個(gè)世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)成為一種新興的教學(xué)手段在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開發(fā)了全新的教學(xué)模式和教學(xué)手法，一方面使得教育教學(xué)信息在全世界范圍內(nèi)的廣泛傳播，另一方面也一定程度上達(dá)成了全球性、全國性的教育教學(xué)資源互通共享，最大程度上幫助教育教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)前教育是幼兒整個(gè)人生階段接受教育的基礎(chǔ)階段，現(xiàn)代化的教育觀念認(rèn)為，幼兒時(shí)期的最佳學(xué)習(xí)途徑就是幼兒的自主性的個(gè)性化學(xué)習(xí)。幼兒園的教育教學(xué)應(yīng)該以幼兒的身心健康為基礎(chǔ)，針對幼兒的個(gè)人情況，展開以游戲?yàn)榻虒W(xué)的主要方式，幫助每個(gè)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展。在幼兒教育的教學(xué)目標(biāo)制定過程中，幼兒園和教師要掌握幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和具體的學(xué)習(xí)能力的情況，在最大程度符合幼兒的興趣需求基礎(chǔ)上，對幼兒開展合理、科學(xué)的學(xué)前教育，其中包括德育和智育。這種根據(jù)幼兒的而自身實(shí)際狀況開展的教學(xué)活動(dòng)就是幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)，符合幼兒個(gè)性化發(fā)展的個(gè)性需求。

二、學(xué)前教育中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)狀況

但是，在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中，幼兒園的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍相對來說封閉和單一，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和結(jié)合使用并不常見，甚至有些完全沒有利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求很難實(shí)現(xiàn)，不利于幼兒的身心的健康發(fā)展。正因如此，我們應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)互聯(lián)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用程度，提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教師日常教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系和有效結(jié)合[1]。讓幼兒傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境得到改善，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，提升幼兒的個(gè)性化發(fā)展教學(xué)手段，從而提高幼兒園教師的整體教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

三、學(xué)前教育中互聯(lián)網(wǎng)對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響的具體措施

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變備課方式

以前的教學(xué)方式導(dǎo)致教師的備課需求和程度沒有太高，但是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，需要教師精心進(jìn)行備課和教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集合適的教學(xué)材料和視頻動(dòng)畫，幫組幼兒增加課堂的趣味性和學(xué)習(xí)素材的科學(xué)性。上網(wǎng)搜集教學(xué)素材是教師備課的一個(gè)必要的手段，只有經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的備課和教學(xué)設(shè)計(jì)才是充分而豐富的。

以華東師范大學(xué)出版社的幼兒園教師教學(xué)素材《有趣的漢字》課程教學(xué)為例，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在網(wǎng)上搜索視頻動(dòng)畫片《漢字宮》，讓幼兒園學(xué)生以動(dòng)畫片為情景導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。然后從網(wǎng)上找到一些簡單的甲骨文、象形字、會(huì)意字的文字并打印成卡片，讓學(xué)生了解中國文字的發(fā)展和演變。最后再從網(wǎng)上搜集一些簡單的漢字，方便幼兒在課堂上通過肢體的動(dòng)作改變來擺成文字的造型，讓學(xué)生感受中華文字的魅力和內(nèi)涵。這里提供一些簡單的文字以供教師開展教學(xué)活動(dòng)參考;天、人、大、日、土、木等等。通過教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理運(yùn)用，教師在備課的時(shí)候，會(huì)增加教學(xué)素材的生動(dòng)性和多樣性，讓學(xué)生通過有趣的教學(xué)活動(dòng)，增加中國漢字的認(rèn)知，提升幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)素材的做到即時(shí)即用

教師在進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)過程中，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對網(wǎng)上信息和資源做到即時(shí)即用。教師可以在教學(xué)的任意時(shí)間段內(nèi)對網(wǎng)上的資源開展輔助教學(xué)活動(dòng)，也就是采用多媒體課件的教學(xué)方式，對網(wǎng)上的資源實(shí)現(xiàn)即時(shí)即用[2]。讓學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)變成真正意義上的生動(dòng)、活躍，將固定、有形的教室教學(xué)方式打破，教學(xué)的互動(dòng)不再限制于教師和幼兒，而是通過與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的互動(dòng)和交流，讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容變得更加多樣豐富和可供選擇。

以華東師范大學(xué)出版社的幼兒園教師教學(xué)素材《面包房里的貓》課程教學(xué)為例，教師首先給幼兒朗讀《面包房里的貓》這篇故事，學(xué)生仔細(xì)聽完故事后，教師通過互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用多媒體課件，向幼兒展示教學(xué)圖片里的貓咪的變化，它變得越來越大。教師對幼兒進(jìn)行提問，問什么貓咪會(huì)越來越大呢？讓幼兒明確酵母的概念，知道酵母的作用。這時(shí)候教師再次運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)給幼兒播放一段面包發(fā)酵的整個(gè)視頻動(dòng)態(tài)過程，讓幼兒生動(dòng)、形象的知曉面包發(fā)酵的流程，知道貓咪變大的原因。最后教師通過這則故事讓幼兒開拓思維，還有什么東西或者物品變大了會(huì)怎樣，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果，讓幼兒的思維進(jìn)行充分的發(fā)散和想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力，提升幼兒的個(gè)性化發(fā)展水平。教師通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的即時(shí)即用能夠幫助幼兒開展有趣的課堂教學(xué)，讓教學(xué)氛圍活躍、輕松，幫助學(xué)生提升認(rèn)知能力，從而提高學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和健康發(fā)展。

（三）學(xué)前教育增加信息反饋渠道，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

合理的使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)增加信息反饋渠道，促進(jìn)幼兒園和家庭的有效溝通和交流，幫助幼兒園更加準(zhǔn)確的開展針對幼兒個(gè)人實(shí)際狀況。通過這種網(wǎng)絡(luò)渠道，幼兒園和家長及時(shí)互通有無，反映幼兒在家和在幼兒園的真實(shí)情況，家長準(zhǔn)確了解孩子的教學(xué)情況，而幼兒園明確還在在家的狀況，有效開展個(gè)性化的教學(xué)，培養(yǎng)孩子的個(gè)性化發(fā)展。最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用會(huì)加大幼兒園教師間的合作和交流，在網(wǎng)上可以互相溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，增加教師的專業(yè)教學(xué)能力，從而提升幼兒園的整體教育教學(xué)水平，有效促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展水平。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)前教育中幼兒的個(gè)性化發(fā)展具有顯著的作用，而學(xué)前教育是幼兒的個(gè)性化發(fā)展的重要時(shí)期。我們要針對學(xué)前教育階段的幼兒的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用和結(jié)合，重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的合理性和科學(xué)性，準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的分寸和尺度，有效提升學(xué)前教育教學(xué)的科學(xué)性和有效性，進(jìn)而提高教學(xué)的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬可.互聯(lián)網(wǎng)對教育影響的淺析[J].亞太教育，2016（23）：107-107.

[2]邵美涵.學(xué)前教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響分析[J].職業(yè)技術(shù)， 2017（9）.