王志娥

隨著疫情形式的好轉(zhuǎn)，不同年級(jí)的學(xué)生陸續(xù)復(fù)學(xué)。初三年級(jí)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了一些居家學(xué)習(xí)的習(xí)慣。正常復(fù)學(xué)后如何做好教學(xué)銜接，就成為我們每位教師必須思考的問(wèn)題，現(xiàn)在我談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。

一、分析學(xué)情 ?找準(zhǔn)起點(diǎn)

學(xué)科組要總結(jié)線上教學(xué)情況的利弊，結(jié)合參加的聯(lián)考測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)分析、問(wèn)卷調(diào)查、基礎(chǔ)測(cè)試等方式，完成對(duì)學(xué)生的學(xué)情診斷，分析學(xué)生能力缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

復(fù)課前兩周，要安排一定的時(shí)間，在對(duì)學(xué)情進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)研制校本作業(yè)。精準(zhǔn)的學(xué)情分析，能幫助教師找準(zhǔn)復(fù)課后的教學(xué)起點(diǎn)，使教學(xué)有的放矢;符合學(xué)情的校本作業(yè)，能幫助學(xué)生夯實(shí)已學(xué)知識(shí)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象突出的，則要科學(xué)調(diào)整后續(xù)的課堂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方式，建議采取小組合作的方式，利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”。

針對(duì)暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生，要制定“一對(duì)一”線上教學(xué)輔導(dǎo)舉措，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定針對(duì)性強(qiáng)的幫扶措施，確保“一個(gè)都不掉隊(duì)”。

二、備好開(kāi)學(xué)第一課

復(fù)課后，以“疫情防控、生命教育”為主題備好開(kāi)學(xué)第一課，素材豐富、主題鮮明，加強(qiáng)師生疫情防控教育，培養(yǎng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情懷和擔(dān)當(dāng)。

三、精編教學(xué)進(jìn)度

對(duì)于初三年級(jí)來(lái)說(shuō)，中考時(shí)間推遲了一個(gè)月，要對(duì)課程計(jì)劃、備考計(jì)劃做好安排，做到心中有數(shù)，避免因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程計(jì)劃安排的混亂，使學(xué)生能接受課程教學(xué)安排，保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位。同時(shí)，根據(jù)上級(jí)的通知要求適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下三個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量;二是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果;三是考慮對(duì)部分課程內(nèi)容的整合壓縮。比如：可以將一些章節(jié)內(nèi)容統(tǒng)整為專題，適當(dāng)合并章節(jié)，整合主題相近的章節(jié)測(cè)驗(yàn)，適度減少章節(jié)課時(shí)總量以及每個(gè)章節(jié)的測(cè)驗(yàn)頻次，從而節(jié)約時(shí)間。

四、精準(zhǔn)課后輔導(dǎo)

各學(xué)科均面臨課程進(jìn)度偏緊的問(wèn)題。盡管課程內(nèi)容作了統(tǒng)整，但是一些學(xué)習(xí)接受能力較弱的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)、掉隊(duì)現(xiàn)象，要合理控制作業(yè)的數(shù)量，及時(shí)安排課后的學(xué)習(xí)補(bǔ)償。

教師要及時(shí)反饋學(xué)生課堂掌握情況，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)成的情況，科學(xué)安排課后線上線下輔導(dǎo)的內(nèi)容。在輔導(dǎo)中，要及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)補(bǔ)償，對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)進(jìn)行答疑解決，提高學(xué)習(xí)成效。

五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo) 提高備考效率

1.對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生精準(zhǔn)輔導(dǎo)。要統(tǒng)籌管理復(fù)習(xí)備考，因疫情導(dǎo)致畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間減少，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中易出現(xiàn)悲觀失望、焦慮不安的心理。因此，要統(tǒng)籌復(fù)習(xí)時(shí)間安排，及時(shí)公布復(fù)習(xí)計(jì)劃;要統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量安排，避免無(wú)效刷題和過(guò)度題海戰(zhàn)，影響睡眠時(shí)間;要統(tǒng)籌作息時(shí)間安排，適當(dāng)組織文體活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，狀態(tài)飽滿。在培優(yōu)補(bǔ)差和臨界生的突破上，教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)成的情況，科學(xué)安排課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。在課后輔導(dǎo)中，要及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)補(bǔ)償?？梢越柚⒁曨l，幫助學(xué)生進(jìn)行疑難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)的講解。

2.加強(qiáng)畢業(yè)生心理輔導(dǎo)。“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮心理。學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理準(zhǔn)備，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。家校協(xié)作共育，營(yíng)造科學(xué)備考的氛圍，形成家校共育的合力，減少備考的過(guò)度焦慮。