鄭有志

【摘 要】初中階段的體育課程對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，但是大多數(shù)的學(xué)生對于體育課程都有著錯誤的認(rèn)知，現(xiàn)代社會提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育格外注重學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)和體育運動的進(jìn)行，這就要求教師在教學(xué)中要進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】體育精神 教育意義 課程計劃

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.178

義務(wù)教育階段的學(xué)生對于體育學(xué)科的認(rèn)識都是非常片面的，很多學(xué)校在體育學(xué)科的教學(xué)上大多都是采取在課堂上讓學(xué)生自由活動的形式來進(jìn)行的，這種教學(xué)方式使得很多學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)形成片面甚至于錯誤的觀念。從學(xué)科性質(zhì)來分析，體育學(xué)科與普通文化課程是有很大的不同之處，文化課注重對學(xué)生內(nèi)在文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，而體育課則是注重對學(xué)生精神層面和身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，兩者之間存在很大的不同，所以，教師在教學(xué)過程中，必須結(jié)合學(xué)生的實際情況和體育課程的學(xué)科性質(zhì)來進(jìn)行有效的教學(xué)。對于體育課堂教學(xué)，教師可以通過教育性與實踐性結(jié)合的教學(xué)形式來給學(xué)生普及體育精神，通過內(nèi)容多樣的體育活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的精神素質(zhì)，這就要求教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定具體的教學(xué)計劃，并且最終根據(jù)課程安排，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容測試，加強學(xué)生對體育課程的重視。

一、通過理論教學(xué)普及體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣

體育課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)與文化課程的性質(zhì)有著本質(zhì)的區(qū)別，體育學(xué)科存在的最主要的目的就是為了普及體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生能夠通過體育課程來提高身體素質(zhì)。初中階段是實施素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的一個時期，這個時期學(xué)生的身體素質(zhì)必須得到保證，所以，初中階段的體育課程顯得尤為重要。

對于大多數(shù)的初中生來說，根本不能確保每天一小時的體育鍛煉，很多學(xué)生寧可拿時間來玩，也不愿意進(jìn)行體育運動，甚至有的學(xué)生對運動都有抵觸心理。運動是一個需要個人主觀意識促進(jìn)的學(xué)習(xí)項目，它與文化課不一樣，對文化課的學(xué)習(xí)興趣可能會給學(xué)生帶來優(yōu)秀的成績，而對體育課程的興趣是體現(xiàn)在個人的身體素質(zhì)上的。初中階段正是學(xué)生身體迅速發(fā)展的時期，體育運動對學(xué)生的身體發(fā)展有重大的影響。所以，教師在體育課程的教學(xué)方面，首先以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣為主。具體來講，體育課程一般都是以課外活動為主，教師可以利用課外的空間，進(jìn)行各種各樣的體育活動，通過鼓勵學(xué)生積極的參與，在學(xué)生參與過程中，講解有關(guān)體育的知識，體育并不是簡單的蹦蹦跳跳，體育這門課程包含很多不同的種類，比如說拔河、跳繩、太極、排球等等，這些都是初中階段的學(xué)生感興趣的運動項目，教師可以對學(xué)生講解有關(guān)這些項目的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解基本的知識背景。這樣在課堂活動中，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行體育運動，從而拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生樹立基本的體育精神。

當(dāng)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣的時候，學(xué)生在情緒低谷時或是壓力過大時，都可以從興趣出發(fā)，通過進(jìn)行自己喜愛的體育運動來進(jìn)行發(fā)泄。而處于青春期的初中學(xué)生在情緒發(fā)泄和壓力釋放過程中，如果缺乏有效的科學(xué)的指引，很可能誤入歧途。所以，這就需要體育教師能夠給學(xué)生傳授基本的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育概念。

二、體育課程教學(xué)要注重教育意義

體育相對于文化課程，雖然知識層面比較淺顯，但是它能夠帶來的教育意義卻是文化課程所無法取代的。體育課程可以通過實踐活動，讓學(xué)生在親身實踐中得到良好素養(yǎng)的培養(yǎng)，文化課則只能通過單純的理論教學(xué)來使學(xué)生明白人生道理。舉例來說，初中階段的很多學(xué)生都是處于叛逆期，這個時期接受思想品德教育對學(xué)生的心理發(fā)展有很大的幫助。由此，教師可以通過體育課程中的各種項目，鼓勵學(xué)生積極參與其中，通過學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)結(jié)合作精神。團(tuán)結(jié)合作精神是初中階段學(xué)生正接受的思想品德教育中的一部分，但是很多學(xué)生都只是了解團(tuán)結(jié)的重要性和意義，卻不曾真正的享受團(tuán)結(jié)所帶來的快樂與教育意義。體育課程則為學(xué)生提供了直接感受團(tuán)結(jié)的契機，教師要抓住體育學(xué)科的這一特點，在教學(xué)中注重教育意義和教育價值。

具體來講，初中階段的學(xué)生對很多新鮮的事物都有很強的求知欲，這是年齡特點使然，而體育中恰巧有很多項目是容易引起學(xué)生興趣的。比如說排球、鉛球、籃球等男同學(xué)感興趣的運動，而羽毛球、乒乓球、健美操等是女同學(xué)感興趣的。這些體育項目都是體育課程中的常見類型，教師可以根據(jù)班級特點，選定教學(xué)項目，在教學(xué)過程中，通過組織各種各樣的比賽活動，通過不同的規(guī)則變化，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生親身經(jīng)歷團(tuán)結(jié)的重要性。在學(xué)生合作過程中，教師需要對不同小組的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的記錄。心理學(xué)研究表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機最有效的手段，所以，教師通過對學(xué)生的表現(xiàn)情況的反饋，使學(xué)生能夠在比賽過程中，注重團(tuán)隊的合作。這種教學(xué)方法從一定程度上來說是非常具有教育意義的，非常契合學(xué)生的心理特點，且能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、教師要認(rèn)真做好課程計劃

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課是教師的基本素養(yǎng)，無論是哪一門學(xué)科的教師，在上課之前都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，對課程的進(jìn)展有一定的計劃，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，體育教師亦然。體育教師在上課之前要對班級學(xué)生的男女比例有一定的了解，對課堂要進(jìn)行的活動或是要講解的知識有一定的計劃，對于一些學(xué)生感到有壓力的知識學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行一些放松活動的穿插。這些環(huán)節(jié)都是需要教師在課前進(jìn)行一定的計劃，現(xiàn)在很多初中學(xué)校的體育教師都是直接上課，對課堂教學(xué)從來不進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，在體育課上就讓學(xué)生自己進(jìn)行自由活動。

所以，教師在上課之前，對班級的男女比例有一定的掌握主要是為了能夠進(jìn)行有效的教學(xué)，體育項目種類繁多，男生女生的興趣點也大不相同，教師需要通過對所教班級的學(xué)生的情況有一定的了解，才能更好地選擇符合大部分學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。素質(zhì)教育下的教學(xué)原則首先就是要使教育面向全體學(xué)生，使得一切教學(xué)活動都是為了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師必須高度重視體育課程的教學(xué)，使初中階段的學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

總而言之，初中階段的體育教學(xué)是必須遵循素質(zhì)教育的發(fā)展原則的，在本著以學(xué)生為本的原則基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新靈活的教學(xué)方法和形式多樣的體育活動培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。