張永泉

摘 要：在初中語文課堂教學中，引入名著導讀能夠幫助學生更好地培養(yǎng)文學素養(yǎng)，提升學生的語文學習效率。因此，教師還需要更加重視名著在語文課堂中的應用，通過名著導讀，豐富教學內容，保證課堂教學質量。首先分析了初中語文名著導讀教學中存在的問題，然后探究其具體的課堂教學方法。

關鍵詞：初中語文;名著導讀;課堂教學

與其他學科不同，語文是一門語言類學科，在這類學科教學中，需要學生不斷積累，才能起到很好的教學效果，所以幫助學生不斷積累閱讀經驗，提高學生閱讀能力等非常關鍵。名著導讀主要通過引入一些文學名著來幫助學生豐富知識儲備，從而更好地進行閱讀和學習。因此，初中語文教師還需要充分認識到名著導讀的重要性，并且將名著導讀引入課堂教學中，引導學生相互學習，促進學生綜合素質與能力的提升。

一、初中語文名著導讀課堂教學中存在的問題

教師方面的問題。傳統(tǒng)教育模式在我國應用時間比較長，在這種情況下，很多教師開展名著導讀的時候，容易受到傳統(tǒng)教育模式的影響，根據(jù)考試大綱來確定教學內容，在這種情況下，名著學習比較松散，也沒有形成固定的教學模式，學生學習興趣和積極性普遍不高，名著導讀教學效率比較低[1]。學生方面的問題則主要體現(xiàn)在學習動機和學習興趣上。與現(xiàn)代文學相比，名著距離學生當前的生活比較遠，導致很多學生閱讀名著的興趣和積極性不高。而還有學生由于中考的壓力，利用課余時間來閱讀名著，但是這種閱讀并沒有規(guī)劃，也沒有目的性，在這種情況下，名著導讀的效率普遍不高。

二、初中語文名著導讀課堂具體教學策略

1.精心挑選名著內容，引導學生進行思考性閱讀

在歷史發(fā)展的長河當中，名著的種類和數(shù)量多種多樣，而初中階段的學生本身閱歷、社會經歷等均比較局限，所以教師想要真正做好名著導讀，還需要充分了解學生的實際情況，結合學生實際情況來挑選名著內容，從而引導學生進行思考和學習，學生名著閱讀效率也會隨之提升[2]。教師在挑選名著內容的時候，首先需要對名著有一定的認識和了解，尤其是一些適合初中生的名著，更需要對其進行深入的研究，了解名著主要內容和想要表達的內涵。其次，教師還可以選擇一些比較經典的名著片段，引導學生進行仿寫，通過仿寫來加深學生對片段的認識和理解，同時也鍛煉學生的寫作能力。例如，教師在選擇名著內容的時候，可以先主動去了解學生的需求，然后結合學生的需求選擇相應的閱讀內容。此外，學生閱讀名著的時候，教師可以設計一些問題進行引導，通過問題引導的方式，讓學生自主思考和閱讀，將名著導讀的積極作用發(fā)揮出來。

2.注重過程指導教學，提高學生名著閱讀效果

在任何科目教學中，教師的有效指導都是必不可少的，所以初中語文教師想要更好地保證名著導讀效果，還需要更加重視過程指導教學[3]。所謂的過程指導就是對學生閱讀名著的全過程進行有效的指導，從而更好地實現(xiàn)課堂延伸。所以，教師在進行課程指導的時候，可以有意識地培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，包括聽說能力、閱讀能力、寫作能力等。在確定名著內容后，教師可以圍繞名著制訂詳細的閱讀計劃，然后落實下去。例如，在“讀”方面，教師可以將朗讀、默讀、有感情的朗讀等方式結合起來，更好地鍛煉學生的閱讀能力。閱讀能力的指導。學生在閱讀過程中，需要做到閱讀、理解、賞析于一體，所以教師在指導的過程中，還需要重視培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和閱讀技巧，從而更好地提升學生的文化底蘊。例如，在學生閱讀名著的過程中，教師可以讓學生做好筆記，將文章中一些蘊含中心思想和主旨的內容畫出來，同時還可以加上一些自己的感悟，通過不斷的積累有效提高學生的閱讀能力。類似在《西游記》名著閱讀中，教師可以讓學生嘗試寫精讀任務單，也就是每一個回合的主要內容，制作人物卡片等。通過這種方式能夠更好地培養(yǎng)學生歸納和篩選信息的能力。

3.加強學生之間的互動交流，保證名著閱讀質量

在新課程改革中，對學生互動交流能力的培養(yǎng)非常重視，所以初中語文教師想要更好地開展名著導讀，也需要加強學生之間的互動交流，從而更好地保證閱讀質量。教師在加強學生之間互動交流的時候，可以將個體閱讀和集體閱讀結合起來，為學生營造良好的閱讀氛圍。學生在互動交流的過程中，對名著的認識也會更加全面。例如，教師可以將晨讀、午讀等充分利用起來，開展多維閱讀，更好地提高學生的閱讀體驗。同時，還可以多開展一些閱讀活動，類似“讀書節(jié)”“名著品鑒大會”“讀書會”等，再將學生的讀后感展示出來，讓學生共同交流，提高其閱讀興趣。

綜上所述，名著導讀融入初中語文課堂教學能夠起到很好的教學效果，所以教師需要更加重視名著導讀，通過加強互動交流、做好過程指導、合理選擇名著內容等，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，保證教學質量。

參考文獻：

[1]余宗寶.由“點”及“面”論初中語文名著導讀（人教版）[J]. 考試周刊，2019，10（38）：63.

[2]吳月春.初中語文名著導讀有效教學策略研究[J].情感讀本，2019，34（15）：69.

[3]盧麗偉.淺談初中語文名著導讀教學[J].中學生作文指導，2019，9（1）：109-110.

編輯 郭小琴