張文元
摘 要:在體育新課程改革和中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下,體育游戲作為一種有效教學(xué)方法,有其自身獨特的優(yōu)越性和可行性。主要從體育游戲的應(yīng)用價值、運用現(xiàn)狀、教學(xué)要素和過程反思等方面來闡述。
關(guān)鍵詞:體育游戲;體育學(xué)科;核心素養(yǎng)
在體育新課程改革和中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下,體育游戲作為一種體育教學(xué)內(nèi)容和高效教學(xué)方法,有其自身獨特的優(yōu)越性和可行性。體育游戲教學(xué)法的實施,有助于打造體育高效課堂;有利于激發(fā)中學(xué)生對體育運動和鍛煉的興趣,培養(yǎng)中學(xué)生的游戲規(guī)則意識、團隊合作意識、獎罰分明意識、終身體育管理等意識;提高中學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德水平,從而為中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的教學(xué)實踐指導(dǎo)。
一、體育游戲?qū)χ袑W(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)用價值
(一)趣味性寓于運動性之中,切實提高運動能力素養(yǎng)
體育游戲既是中學(xué)體育教材的重要內(nèi)容,也是開展體育教學(xué)實踐的有效方法。體育游戲是由一定的情節(jié)、規(guī)范動作、擬定規(guī)則、場地選擇、預(yù)期結(jié)果等構(gòu)成的體育活動。根據(jù)教育部關(guān)于修訂組提出的“中學(xué)各學(xué)科核心素養(yǎng)一覽表”,可知,中學(xué)階段學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)由運動能力、健康行為、體育品德三個維度構(gòu)成,每個維度又表現(xiàn)為若干具體內(nèi)容。
體育游戲集趣味性與運動性為一體,作為一種古老而新型的體育教育教學(xué)方法,相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有很大的實踐優(yōu)勢。中學(xué)生的身體素質(zhì)大多處于快速發(fā)展期,走、跑、跳、投、攀爬能力、平衡、速度、靈巧、腰腹力量、協(xié)調(diào)和柔韌性等基本身體運動能力也會逐步提高,體育游戲形式多樣活潑,內(nèi)容豐富多樣,深受中學(xué)生的普遍喜愛,從而切實有效地調(diào)動中學(xué)生身體運動的積極性。中學(xué)生通過參加體育游戲,掌握體育運動的知識和動作要領(lǐng),增強呼吸系統(tǒng)的功能,促進身體肌肉的鍛煉,從而更好地促進身體的新陳代謝過程,身體運動能力素養(yǎng)得到全面發(fā)展和提高。中學(xué)生具備了一定的身體運動能力,參加體育比賽的意向就會相應(yīng)增強,國內(nèi)外的大型賽事的關(guān)注度也會相應(yīng)提高,體育價值的意愿表達力也會日益凸顯。
(二)提高合作交往能力,促進自身健康管理素養(yǎng)
體育游戲的教學(xué)實踐使中學(xué)生容易融入集體,自身的體育素養(yǎng)表現(xiàn)會對他人、小組、集體和班級造成影響。個人的體育參與動機在體育游戲中得到教學(xué)實踐的檢驗,中學(xué)生整體體育參與動機趨向合理。體育游戲組織形式的多樣化,使中學(xué)生加強了師生、生生之間的相互溝通和交流,潛移默化地提升了自身的合作交往能力,為中學(xué)生順利實現(xiàn)個體的社會化提供了扎實的溝通能力。同時,中學(xué)生個體在體育游戲的學(xué)習實踐過程中,提高了對于自身運動和鍛煉的自覺意識,開始反思自己進行體育運動的真正目標,為將來個體身體機能發(fā)展做好初步的管理計劃。在體育游戲?qū)嵺`參與的過程中,能夠有效地進行身體自我調(diào)整,為將來步入社會進行體育鍛煉和身體運動能力提供了可行性路徑,為終身體育奠定堅實基礎(chǔ)。
(三)加強體育品德素養(yǎng),強化規(guī)則和角色意識
中學(xué)生正值世界觀、價值觀、人生觀的形成時期,通過體育游戲中的規(guī)則要求、角色扮演和集體主義的正面引導(dǎo),相比較教師的單純說教來說效果是顯著的。在新時代中國特色社會主義的背景下,要把學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展放在第一位,立德樹人是教學(xué)實踐的根本任務(wù)。可見,體育品德教育要成為體育教學(xué)的應(yīng)有目標,讓中學(xué)生確立共產(chǎn)主義信念,正確地認識世界、國家、集體和個人的內(nèi)在辯證統(tǒng)一關(guān)系,正確定位個體時間和空間維度。尤其在球類體育游戲中守規(guī)則是比賽的前提,在教學(xué)實踐中,在規(guī)則面前人人平等,違反規(guī)則會受到相應(yīng)的懲罰和付出代價,這也是合格公民的規(guī)則意識。在體育游戲中,角色扮演是不可避免的教學(xué)環(huán)節(jié),中學(xué)生通過扮演不同的角色,體會角色所帶來的人物行為規(guī)范,將外在的規(guī)章制度要求主動內(nèi)化為自身的處事方式,從而加強中學(xué)生的愛國主義教育、集體主義教育、組織紀律教育等體育品德素養(yǎng)。
二、體育游戲在體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的運用現(xiàn)狀
(一)使用頻率逐年增高
體育游戲作為一種古老而新興的教育教學(xué)法,在中學(xué)體育課堂教學(xué)中占有舉足輕重的作用。隨著國家層面重視和支持中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng),加之體育教師主動積極求新求變的改革精神,體育游戲種類不斷豐富多樣,在中學(xué)體育課堂中的運用正在逐年上升。中學(xué)生正值身體發(fā)育的關(guān)鍵時期,活潑好動、精力充沛的現(xiàn)實身體條件渴望集趣味性與運動性為一體的體育教學(xué)方法,體育游戲教育教學(xué)法正符合中學(xué)生的學(xué)習要求。
(二)教學(xué)各環(huán)節(jié)使用分布不均衡
按照中學(xué)體育課程的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分,可以將其大致劃分為教學(xué)熱身階段、運動訓(xùn)練階段和身體放松階段。根據(jù)中學(xué)體育課堂的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),體育游戲教學(xué)法在教學(xué)各環(huán)節(jié)的使用分布呈現(xiàn)金字塔型,教學(xué)熱身準備環(huán)節(jié)中體育游戲的應(yīng)用比重最大,運動訓(xùn)練環(huán)節(jié)和身體放松環(huán)節(jié)依次遞減。體育游戲應(yīng)該與體育課的各部分以及中學(xué)生生理機能變化規(guī)律相適應(yīng),體育游戲教學(xué)法難以在整個體育課教學(xué)環(huán)節(jié)中有效實施,教學(xué)運用環(huán)節(jié)的不均衡性會使中學(xué)生難以從更高層面認同體育游戲,容易使中學(xué)生片面理解為熱身運動的手段和工具,也會使中學(xué)體育教師輕視體育游戲的應(yīng)有價值。
(三)體育課型使用密度不同步
根據(jù)體育課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法、教學(xué)條件、設(shè)施和場地等教學(xué)要素,可以將中學(xué)體育課型分為體育理論課和實踐課,在此基礎(chǔ)上可以細化為講授課、考核課、復(fù)習課和綜合課;在體育教學(xué)實踐中,體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異性,又將中學(xué)體育課簡單地劃分為體育基本理論知識課、田徑類課程、體操類課程、球類課程、體育舞蹈課程、民族傳統(tǒng)體育課程以及身體素質(zhì)發(fā)展練習課程等。在體育教學(xué)實踐中,體育游戲教學(xué)法在田徑類課程和身體素質(zhì)發(fā)展練習課程運用密度高,其他體育課型使用密度偏低;最近這幾年在“陽光體育”背景下,民族傳統(tǒng)體育課程和體育舞蹈課程中體育游戲使用密度開始逐年上升,但是其他體育課型使用密度普遍降低。從體育課型的體育游戲使用密度來看,不是同步上升的,而是有所突出、此消彼長的現(xiàn)實教學(xué)生態(tài)。
(四)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的契合度逐步上升
選擇和開發(fā)與中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)契合度高的體育游戲,需要考慮教學(xué)目標、教學(xué)條件、學(xué)生的跑跳投、腰腹力量、靈巧、平衡力、運動密度和負荷等現(xiàn)實身體運動要素。經(jīng)過體育專家們和一線中學(xué)體育教師的堅持和努力,契合度高的體育游戲種類正在逐年激增,無論是從游戲內(nèi)容本身還是外在組織形式都越來越符合中學(xué)生的機能運動發(fā)展規(guī)律,正在與我國教育部提出的培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的初衷如出一轍。
三、體育游戲?qū)χ袑W(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施要素
(一)教學(xué)載體
在中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中,體育游戲作為教學(xué)載體要素有著至關(guān)重要的作用。體育游戲的選擇和應(yīng)用是本研究實施的關(guān)鍵所在,應(yīng)用于課堂教學(xué)時需要考慮相關(guān)原則和標準。體育游戲的選擇原則是多維度的,要堅持契合度、品德教育、價值度、安全性和創(chuàng)新型原則的結(jié)合。
體育游戲的契合度原則是指游戲本身的教學(xué)目標要和中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)、體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的三大維度相一致,如果發(fā)生教學(xué)目標和任務(wù)的不一致性,會造成整個體育課堂教學(xué)的失敗。體育游戲的品德教育原則是指在體育教學(xué)實踐中,使中學(xué)生掌握一定的身體鍛煉知識和運動技能是應(yīng)有的教學(xué)任務(wù),但是塑造人、培養(yǎng)人是體育教學(xué)實踐的最終歸宿和目的。在體育游戲的設(shè)計過程中,應(yīng)該考慮中國特色社會主義教育、愛國主義教育、集體主義教育、組織紀律性教育、勝敗態(tài)度、不怕困難的堅強意志品質(zhì)等內(nèi)容。體育游戲的價值度是指針對不同的課型和教學(xué)任務(wù),評估體育游戲的應(yīng)用價值高低,爭取以最低的教學(xué)成本獲得最佳的教學(xué)效果,節(jié)約教學(xué)資源。體育游戲的安全性原則是指任何游戲應(yīng)用與教學(xué)課堂實踐,第一條件要保障師生的身體健康和生命安全,安全系數(shù)要達到國家要求的標準,對于有高風險的體育游戲堅決不能用于中學(xué)生體育課堂。體育游戲的創(chuàng)新型原則是指在現(xiàn)有成熟的體育游戲的基礎(chǔ)上,要不斷在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中繼承,做到與時俱進、開拓創(chuàng)新。
(二)教學(xué)參與者
在中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中,教師和中學(xué)生是教學(xué)參與者,教師在教學(xué)實踐中起主導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)實踐的主體。教師作為教學(xué)任務(wù)的組織實施者,作用是不言而喻的,體育游戲的成功與否和教師的組織能力、示范能力、處理能力有著直接的關(guān)系。首先,中學(xué)體育教師要熟知體育游戲的內(nèi)容和分類,如奔跑游戲里的迎面接力、“黃河”“長江”、大魚網(wǎng)、智能巧奪、公關(guān)、改換目標、接力跑、障礙接力賽等。其次,體育教師要提前設(shè)計游戲目的、游戲準備、游戲方法、游戲規(guī)則和游戲預(yù)期效果。最后,體育教師要精心組織實施課堂教學(xué)過程,實時關(guān)注課堂學(xué)生的游戲?qū)嵤┗顒?,運用觀察法評估中學(xué)生的運動負荷和密度,對于不宜繼續(xù)進行的體育游戲,要作出相應(yīng)的調(diào)整和完善。
中學(xué)生作為教學(xué)實踐的主體和對象,是體育游戲教學(xué)法實際效果的檢驗者和衡量者,是體育知識增長、鍛煉機能形成、體質(zhì)增強、體育品德教育和優(yōu)秀意志品質(zhì)錘煉的內(nèi)在因素,學(xué)生的主動性和積極性對體育游戲教學(xué)實踐起著決定性作用。
(三)教學(xué)環(huán)境和條件
運用體育游戲培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng),在具體教學(xué)課堂中需要充分考慮現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境和條件,主要包括教學(xué)時間、教學(xué)季節(jié)、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等。教學(xué)時間是指體育課堂和課外教學(xué)的實際時間,從學(xué)校層面去保障體育教學(xué)時間是很有必要的,不能出現(xiàn)學(xué)校文化課隨意擠壓學(xué)生的體育鍛煉和身體訓(xùn)練時間。教學(xué)季節(jié)是指不同類型的體育游戲有著不同的身體訓(xùn)練重點,從運動生理學(xué)的角度來看,不同體育游戲所適宜的季節(jié)也會有所不同,在教學(xué)實踐中,要充分考慮地區(qū)季節(jié)性客觀因素差異,做到體育游戲的因地制宜。教學(xué)場地包括實際可運用的各類操場、球場和訓(xùn)練場,教學(xué)場地的大小都會影響著體育游戲的順利實施。教學(xué)設(shè)備主要包括教具、模型、電視、幻燈、投影、錄像等,齊全的教學(xué)設(shè)備是開展體育游戲的有力工具保障。
四、小結(jié)與反思
隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展,人們物質(zhì)生活水平有了很大的提高,人們的生活方式也因社會變遷發(fā)生改變。在生活水平日益提高的現(xiàn)代社會,健康的體魄是人類生存和發(fā)展的基本保證,也是創(chuàng)造和延續(xù)現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的不斷加快,人們體育活動的減少和心理壓力的增大,身體健康問題引起了人們的普遍關(guān)注,尤其在當代青少年學(xué)生中特別突出。近二十年來,我國青少年體質(zhì)健康水平呈普遍下降趨勢,多數(shù)中學(xué)生健康調(diào)查的結(jié)果不容樂觀。因此,我們必須清楚地認識到,培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng),提高體育運動能力、健康行為和體育品德水平勢在必行。
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注:本文系蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題,課題名稱:體育游戲?qū)χ袑W(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究,編號:LZ[2019]GR1193,階段性成果。
編輯 溫雪蓮