張文元

摘 要：在體育新課程改革和中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下，體育游戲作為一種有效教學(xué)方法，有其自身獨特的優(yōu)越性和可行性。主要從體育游戲的應(yīng)用價值、運用現(xiàn)狀、教學(xué)要素和過程反思等方面來闡述。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育學(xué)科;核心素養(yǎng)

在體育新課程改革和中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下，體育游戲作為一種體育教學(xué)內(nèi)容和高效教學(xué)方法，有其自身獨特的優(yōu)越性和可行性。體育游戲教學(xué)法的實施，有助于打造體育高效課堂;有利于激發(fā)中學(xué)生對體育運動和鍛煉的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的游戲規(guī)則意識、團(tuán)隊合作意識、獎罰分明意識、終身體育管理等意識;提高中學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德水平，從而為中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的教學(xué)實踐指導(dǎo)。

一、體育游戲?qū)χ袑W(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)用價值

（一）趣味性寓于運動性之中，切實提高運動能力素養(yǎng)

體育游戲既是中學(xué)體育教材的重要內(nèi)容，也是開展體育教學(xué)實踐的有效方法。體育游戲是由一定的情節(jié)、規(guī)范動作、擬定規(guī)則、場地選擇、預(yù)期結(jié)果等構(gòu)成的體育活動。根據(jù)教育部關(guān)于修訂組提出的“中學(xué)各學(xué)科核心素養(yǎng)一覽表”，可知，中學(xué)階段學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)由運動能力、健康行為、體育品德三個維度構(gòu)成，每個維度又表現(xiàn)為若干具體內(nèi)容。

體育游戲集趣味性與運動性為一體，作為一種古老而新型的體育教育教學(xué)方法，相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有很大的實踐優(yōu)勢。中學(xué)生的身體素質(zhì)大多處于快速發(fā)展期，走、跑、跳、投、攀爬能力、平衡、速度、靈巧、腰腹力量、協(xié)調(diào)和柔韌性等基本身體運動能力也會逐步提高，體育游戲形式多樣活潑，內(nèi)容豐富多樣，深受中學(xué)生的普遍喜愛，從而切實有效地調(diào)動中學(xué)生身體運動的積極性。中學(xué)生通過參加體育游戲，掌握體育運動的知識和動作要領(lǐng)，增強呼吸系統(tǒng)的功能，促進(jìn)身體肌肉的鍛煉，從而更好地促進(jìn)身體的新陳代謝過程，身體運動能力素養(yǎng)得到全面發(fā)展和提高。中學(xué)生具備了一定的身體運動能力，參加體育比賽的意向就會相應(yīng)增強，國內(nèi)外的大型賽事的關(guān)注度也會相應(yīng)提高，體育價值的意愿表達(dá)力也會日益凸顯。

（二）提高合作交往能力，促進(jìn)自身健康管理素養(yǎng)

體育游戲的教學(xué)實踐使中學(xué)生容易融入集體，自身的體育素養(yǎng)表現(xiàn)會對他人、小組、集體和班級造成影響。個人的體育參與動機(jī)在體育游戲中得到教學(xué)實踐的檢驗，中學(xué)生整體體育參與動機(jī)趨向合理。體育游戲組織形式的多樣化，使中學(xué)生加強了師生、生生之間的相互溝通和交流，潛移默化地提升了自身的合作交往能力，為中學(xué)生順利實現(xiàn)個體的社會化提供了扎實的溝通能力。同時，中學(xué)生個體在體育游戲的學(xué)習(xí)實踐過程中，提高了對于自身運動和鍛煉的自覺意識，開始反思自己進(jìn)行體育運動的真正目標(biāo)，為將來個體身體機(jī)能發(fā)展做好初步的管理計劃。在體育游戲?qū)嵺`參與的過程中，能夠有效地進(jìn)行身體自我調(diào)整，為將來步入社會進(jìn)行體育鍛煉和身體運動能力提供了可行性路徑，為終身體育奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）加強體育品德素養(yǎng)，強化規(guī)則和角色意識

中學(xué)生正值世界觀、價值觀、人生觀的形成時期，通過體育游戲中的規(guī)則要求、角色扮演和集體主義的正面引導(dǎo)，相比較教師的單純說教來說效果是顯著的。在新時代中國特色社會主義的背景下，要把學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展放在第一位，立德樹人是教學(xué)實踐的根本任務(wù)。可見，體育品德教育要成為體育教學(xué)的應(yīng)有目標(biāo)，讓中學(xué)生確立共產(chǎn)主義信念，正確地認(rèn)識世界、國家、集體和個人的內(nèi)在辯證統(tǒng)一關(guān)系，正確定位個體時間和空間維度。尤其在球類體育游戲中守規(guī)則是比賽的前提，在教學(xué)實踐中，在規(guī)則面前人人平等，違反規(guī)則會受到相應(yīng)的懲罰和付出代價，這也是合格公民的規(guī)則意識。在體育游戲中，角色扮演是不可避免的教學(xué)環(huán)節(jié)，中學(xué)生通過扮演不同的角色，體會角色所帶來的人物行為規(guī)范，將外在的規(guī)章制度要求主動內(nèi)化為自身的處事方式，從而加強中學(xué)生的愛國主義教育、集體主義教育、組織紀(jì)律教育等體育品德素養(yǎng)。

二、體育游戲在體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的運用現(xiàn)狀

（一）使用頻率逐年增高

體育游戲作為一種古老而新興的教育教學(xué)法，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中占有舉足輕重的作用。隨著國家層面重視和支持中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，加之體育教師主動積極求新求變的改革精神，體育游戲種類不斷豐富多樣，在中學(xué)體育課堂中的運用正在逐年上升。中學(xué)生正值身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，活潑好動、精力充沛的現(xiàn)實身體條件渴望集趣味性與運動性為一體的體育教學(xué)方法，體育游戲教育教學(xué)法正符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（二）教學(xué)各環(huán)節(jié)使用分布不均衡

按照中學(xué)體育課程的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分，可以將其大致劃分為教學(xué)熱身階段、運動訓(xùn)練階段和身體放松階段。根據(jù)中學(xué)體育課堂的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，體育游戲教學(xué)法在教學(xué)各環(huán)節(jié)的使用分布呈現(xiàn)金字塔型，教學(xué)熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中體育游戲的應(yīng)用比重最大，運動訓(xùn)練環(huán)節(jié)和身體放松環(huán)節(jié)依次遞減。體育游戲應(yīng)該與體育課的各部分以及中學(xué)生生理機(jī)能變化規(guī)律相適應(yīng)，體育游戲教學(xué)法難以在整個體育課教學(xué)環(huán)節(jié)中有效實施，教學(xué)運用環(huán)節(jié)的不均衡性會使中學(xué)生難以從更高層面認(rèn)同體育游戲，容易使中學(xué)生片面理解為熱身運動的手段和工具，也會使中學(xué)體育教師輕視體育游戲的應(yīng)有價值。

（三）體育課型使用密度不同步

根據(jù)體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法、教學(xué)條件、設(shè)施和場地等教學(xué)要素，可以將中學(xué)體育課型分為體育理論課和實踐課，在此基礎(chǔ)上可以細(xì)化為講授課、考核課、復(fù)習(xí)課和綜合課;在體育教學(xué)實踐中，體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異性，又將中學(xué)體育課簡單地劃分為體育基本理論知識課、田徑類課程、體操類課程、球類課程、體育舞蹈課程、民族傳統(tǒng)體育課程以及身體素質(zhì)發(fā)展練習(xí)課程等。在體育教學(xué)實踐中，體育游戲教學(xué)法在田徑類課程和身體素質(zhì)發(fā)展練習(xí)課程運用密度高，其他體育課型使用密度偏低;最近這幾年在“陽光體育”背景下，民族傳統(tǒng)體育課程和體育舞蹈課程中體育游戲使用密度開始逐年上升，但是其他體育課型使用密度普遍降低。從體育課型的體育游戲使用密度來看，不是同步上升的，而是有所突出、此消彼長的現(xiàn)實教學(xué)生態(tài)。

（四）與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的契合度逐步上升

選擇和開發(fā)與中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)契合度高的體育游戲，需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、學(xué)生的跑跳投、腰腹力量、靈巧、平衡力、運動密度和負(fù)荷等現(xiàn)實身體運動要素。經(jīng)過體育專家們和一線中學(xué)體育教師的堅持和努力，契合度高的體育游戲種類正在逐年激增，無論是從游戲內(nèi)容本身還是外在組織形式都越來越符合中學(xué)生的機(jī)能運動發(fā)展規(guī)律，正在與我國教育部提出的培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的初衷如出一轍。

三、體育游戲?qū)χ袑W(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施要素

（一）教學(xué)載體

在中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，體育游戲作為教學(xué)載體要素有著至關(guān)重要的作用。體育游戲的選擇和應(yīng)用是本研究實施的關(guān)鍵所在，應(yīng)用于課堂教學(xué)時需要考慮相關(guān)原則和標(biāo)準(zhǔn)。體育游戲的選擇原則是多維度的，要堅持契合度、品德教育、價值度、安全性和創(chuàng)新型原則的結(jié)合。

體育游戲的契合度原則是指游戲本身的教學(xué)目標(biāo)要和中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)、體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的三大維度相一致，如果發(fā)生教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的不一致性，會造成整個體育課堂教學(xué)的失敗。體育游戲的品德教育原則是指在體育教學(xué)實踐中，使中學(xué)生掌握一定的身體鍛煉知識和運動技能是應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，但是塑造人、培養(yǎng)人是體育教學(xué)實踐的最終歸宿和目的。在體育游戲的設(shè)計過程中，應(yīng)該考慮中國特色社會主義教育、愛國主義教育、集體主義教育、組織紀(jì)律性教育、勝敗態(tài)度、不怕困難的堅強意志品質(zhì)等內(nèi)容。體育游戲的價值度是指針對不同的課型和教學(xué)任務(wù)，評估體育游戲的應(yīng)用價值高低，爭取以最低的教學(xué)成本獲得最佳的教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)資源。體育游戲的安全性原則是指任何游戲應(yīng)用與教學(xué)課堂實踐，第一條件要保障師生的身體健康和生命安全，安全系數(shù)要達(dá)到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)，對于有高風(fēng)險的體育游戲堅決不能用于中學(xué)生體育課堂。體育游戲的創(chuàng)新型原則是指在現(xiàn)有成熟的體育游戲的基礎(chǔ)上，要不斷在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承，做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

（二）教學(xué)參與者

在中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師和中學(xué)生是教學(xué)參與者，教師在教學(xué)實踐中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)實踐的主體。教師作為教學(xué)任務(wù)的組織實施者，作用是不言而喻的，體育游戲的成功與否和教師的組織能力、示范能力、處理能力有著直接的關(guān)系。首先，中學(xué)體育教師要熟知體育游戲的內(nèi)容和分類，如奔跑游戲里的迎面接力、“黃河”“長江”、大魚網(wǎng)、智能巧奪、公關(guān)、改換目標(biāo)、接力跑、障礙接力賽等。其次，體育教師要提前設(shè)計游戲目的、游戲準(zhǔn)備、游戲方法、游戲規(guī)則和游戲預(yù)期效果。最后，體育教師要精心組織實施課堂教學(xué)過程，實時關(guān)注課堂學(xué)生的游戲?qū)嵤┗顒?，運用觀察法評估中學(xué)生的運動負(fù)荷和密度，對于不宜繼續(xù)進(jìn)行的體育游戲，要作出相應(yīng)的調(diào)整和完善。

中學(xué)生作為教學(xué)實踐的主體和對象，是體育游戲教學(xué)法實際效果的檢驗者和衡量者，是體育知識增長、鍛煉機(jī)能形成、體質(zhì)增強、體育品德教育和優(yōu)秀意志品質(zhì)錘煉的內(nèi)在因素，學(xué)生的主動性和積極性對體育游戲教學(xué)實踐起著決定性作用。

（三）教學(xué)環(huán)境和條件

運用體育游戲培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，在具體教學(xué)課堂中需要充分考慮現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境和條件，主要包括教學(xué)時間、教學(xué)季節(jié)、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等。教學(xué)時間是指體育課堂和課外教學(xué)的實際時間，從學(xué)校層面去保障體育教學(xué)時間是很有必要的，不能出現(xiàn)學(xué)校文化課隨意擠壓學(xué)生的體育鍛煉和身體訓(xùn)練時間。教學(xué)季節(jié)是指不同類型的體育游戲有著不同的身體訓(xùn)練重點，從運動生理學(xué)的角度來看，不同體育游戲所適宜的季節(jié)也會有所不同，在教學(xué)實踐中，要充分考慮地區(qū)季節(jié)性客觀因素差異，做到體育游戲的因地制宜。教學(xué)場地包括實際可運用的各類操場、球場和訓(xùn)練場，教學(xué)場地的大小都會影響著體育游戲的順利實施。教學(xué)設(shè)備主要包括教具、模型、電視、幻燈、投影、錄像等，齊全的教學(xué)設(shè)備是開展體育游戲的有力工具保障。

四、小結(jié)與反思

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平有了很大的提高，人們的生活方式也因社會變遷發(fā)生改變。在生活水平日益提高的現(xiàn)代社會，健康的體魄是人類生存和發(fā)展的基本保證，也是創(chuàng)造和延續(xù)現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的不斷加快，人們體育活動的減少和心理壓力的增大，身體健康問題引起了人們的普遍關(guān)注，尤其在當(dāng)代青少年學(xué)生中特別突出。近二十年來，我國青少年體質(zhì)健康水平呈普遍下降趨勢，多數(shù)中學(xué)生健康調(diào)查的結(jié)果不容樂觀。因此，我們必須清楚地認(rèn)識到，培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高體育運動能力、健康行為和體育品德水平勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚國維.體育游戲[M].北京：人民體育出版社，2012-09：10.

[2]于振峰.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，2016-08：19.

[3]褚宏啟.核必素養(yǎng)的概念與本質(zhì)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016（1）：1-3.

注：本文系蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：體育游戲?qū)χ袑W(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，編號：LZ[2019]GR1193，階段性成果。

編輯 溫雪蓮