張文元

摘 要：在體育新課程改革和中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下，體育游戲作為一種有效教學方法，有其自身獨特的優(yōu)越性和可行性。主要從體育游戲的應用價值、運用現狀、教學要素和過程反思等方面來闡述。

關鍵詞：體育游戲;體育學科;核心素養(yǎng)

在體育新課程改革和中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下，體育游戲作為一種體育教學內容和高效教學方法，有其自身獨特的優(yōu)越性和可行性。體育游戲教學法的實施，有助于打造體育高效課堂;有利于激發(fā)中學生對體育運動和鍛煉的興趣，培養(yǎng)中學生的游戲規(guī)則意識、團隊合作意識、獎罰分明意識、終身體育管理等意識;提高中學生的運動能力、健康行為和體育品德水平，從而為中學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的教學實踐指導。

一、體育游戲對中學生體育學科核心素養(yǎng)的應用價值

（一）趣味性寓于運動性之中，切實提高運動能力素養(yǎng)

體育游戲既是中學體育教材的重要內容，也是開展體育教學實踐的有效方法。體育游戲是由一定的情節(jié)、規(guī)范動作、擬定規(guī)則、場地選擇、預期結果等構成的體育活動。根據教育部關于修訂組提出的“中學各學科核心素養(yǎng)一覽表”，可知，中學階段學生的體育學科核心素養(yǎng)由運動能力、健康行為、體育品德三個維度構成，每個維度又表現為若干具體內容。

體育游戲集趣味性與運動性為一體，作為一種古老而新型的體育教育教學方法，相比較傳統(tǒng)的體育教學模式有很大的實踐優(yōu)勢。中學生的身體素質大多處于快速發(fā)展期，走、跑、跳、投、攀爬能力、平衡、速度、靈巧、腰腹力量、協(xié)調和柔韌性等基本身體運動能力也會逐步提高，體育游戲形式多樣活潑，內容豐富多樣，深受中學生的普遍喜愛，從而切實有效地調動中學生身體運動的積極性。中學生通過參加體育游戲，掌握體育運動的知識和動作要領，增強呼吸系統(tǒng)的功能，促進身體肌肉的鍛煉，從而更好地促進身體的新陳代謝過程，身體運動能力素養(yǎng)得到全面發(fā)展和提高。中學生具備了一定的身體運動能力，參加體育比賽的意向就會相應增強，國內外的大型賽事的關注度也會相應提高，體育價值的意愿表達力也會日益凸顯。

（二）提高合作交往能力，促進自身健康管理素養(yǎng)

體育游戲的教學實踐使中學生容易融入集體，自身的體育素養(yǎng)表現會對他人、小組、集體和班級造成影響。個人的體育參與動機在體育游戲中得到教學實踐的檢驗，中學生整體體育參與動機趨向合理。體育游戲組織形式的多樣化，使中學生加強了師生、生生之間的相互溝通和交流，潛移默化地提升了自身的合作交往能力，為中學生順利實現個體的社會化提供了扎實的溝通能力。同時，中學生個體在體育游戲的學習實踐過程中，提高了對于自身運動和鍛煉的自覺意識，開始反思自己進行體育運動的真正目標，為將來個體身體機能發(fā)展做好初步的管理計劃。在體育游戲實踐參與的過程中，能夠有效地進行身體自我調整，為將來步入社會進行體育鍛煉和身體運動能力提供了可行性路徑，為終身體育奠定堅實基礎。

（三）加強體育品德素養(yǎng)，強化規(guī)則和角色意識

中學生正值世界觀、價值觀、人生觀的形成時期，通過體育游戲中的規(guī)則要求、角色扮演和集體主義的正面引導，相比較教師的單純說教來說效果是顯著的。在新時代中國特色社會主義的背景下，要把學生的德智體美勞全面發(fā)展放在第一位，立德樹人是教學實踐的根本任務。可見，體育品德教育要成為體育教學的應有目標，讓中學生確立共產主義信念，正確地認識世界、國家、集體和個人的內在辯證統(tǒng)一關系，正確定位個體時間和空間維度。尤其在球類體育游戲中守規(guī)則是比賽的前提，在教學實踐中，在規(guī)則面前人人平等，違反規(guī)則會受到相應的懲罰和付出代價，這也是合格公民的規(guī)則意識。在體育游戲中，角色扮演是不可避免的教學環(huán)節(jié)，中學生通過扮演不同的角色，體會角色所帶來的人物行為規(guī)范，將外在的規(guī)章制度要求主動內化為自身的處事方式，從而加強中學生的愛國主義教育、集體主義教育、組織紀律教育等體育品德素養(yǎng)。

二、體育游戲在體育學科核心素養(yǎng)中的運用現狀

（一）使用頻率逐年增高

體育游戲作為一種古老而新興的教育教學法，在中學體育課堂教學中占有舉足輕重的作用。隨著國家層面重視和支持中學體育學科核心素養(yǎng)，加之體育教師主動積極求新求變的改革精神，體育游戲種類不斷豐富多樣，在中學體育課堂中的運用正在逐年上升。中學生正值身體發(fā)育的關鍵時期，活潑好動、精力充沛的現實身體條件渴望集趣味性與運動性為一體的體育教學方法，體育游戲教育教學法正符合中學生的學習要求。

（二）教學各環(huán)節(jié)使用分布不均衡

按照中學體育課程的常規(guī)教學環(huán)節(jié)來劃分，可以將其大致劃分為教學熱身階段、運動訓練階段和身體放松階段。根據中學體育課堂的調查統(tǒng)計發(fā)現，體育游戲教學法在教學各環(huán)節(jié)的使用分布呈現金字塔型，教學熱身準備環(huán)節(jié)中體育游戲的應用比重最大，運動訓練環(huán)節(jié)和身體放松環(huán)節(jié)依次遞減。體育游戲應該與體育課的各部分以及中學生生理機能變化規(guī)律相適應，體育游戲教學法難以在整個體育課教學環(huán)節(jié)中有效實施，教學運用環(huán)節(jié)的不均衡性會使中學生難以從更高層面認同體育游戲，容易使中學生片面理解為熱身運動的手段和工具，也會使中學體育教師輕視體育游戲的應有價值。

（三）體育課型使用密度不同步

根據體育課的教學目標、教學內容、教法、學法、教學條件、設施和場地等教學要素，可以將中學體育課型分為體育理論課和實踐課，在此基礎上可以細化為講授課、考核課、復習課和綜合課;在體育教學實踐中，體育教師根據教學內容的差異性，又將中學體育課簡單地劃分為體育基本理論知識課、田徑類課程、體操類課程、球類課程、體育舞蹈課程、民族傳統(tǒng)體育課程以及身體素質發(fā)展練習課程等。在體育教學實踐中，體育游戲教學法在田徑類課程和身體素質發(fā)展練習課程運用密度高，其他體育課型使用密度偏低;最近這幾年在“陽光體育”背景下，民族傳統(tǒng)體育課程和體育舞蹈課程中體育游戲使用密度開始逐年上升，但是其他體育課型使用密度普遍降低。從體育課型的體育游戲使用密度來看，不是同步上升的，而是有所突出、此消彼長的現實教學生態(tài)。

（四）與體育學科核心素養(yǎng)的契合度逐步上升

選擇和開發(fā)與中學體育學科核心素養(yǎng)契合度高的體育游戲，需要考慮教學目標、教學條件、學生的跑跳投、腰腹力量、靈巧、平衡力、運動密度和負荷等現實身體運動要素。經過體育專家們和一線中學體育教師的堅持和努力，契合度高的體育游戲種類正在逐年激增，無論是從游戲內容本身還是外在組織形式都越來越符合中學生的機能運動發(fā)展規(guī)律，正在與我國教育部提出的培養(yǎng)中學生體育學科核心素養(yǎng)的初衷如出一轍。

三、體育游戲對中學生體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施要素

（一）教學載體

在中學生體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，體育游戲作為教學載體要素有著至關重要的作用。體育游戲的選擇和應用是本研究實施的關鍵所在，應用于課堂教學時需要考慮相關原則和標準。體育游戲的選擇原則是多維度的，要堅持契合度、品德教育、價值度、安全性和創(chuàng)新型原則的結合。

體育游戲的契合度原則是指游戲本身的教學目標要和中學體育課堂教學內容和任務、體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的三大維度相一致，如果發(fā)生教學目標和任務的不一致性，會造成整個體育課堂教學的失敗。體育游戲的品德教育原則是指在體育教學實踐中，使中學生掌握一定的身體鍛煉知識和運動技能是應有的教學任務，但是塑造人、培養(yǎng)人是體育教學實踐的最終歸宿和目的。在體育游戲的設計過程中，應該考慮中國特色社會主義教育、愛國主義教育、集體主義教育、組織紀律性教育、勝敗態(tài)度、不怕困難的堅強意志品質等內容。體育游戲的價值度是指針對不同的課型和教學任務，評估體育游戲的應用價值高低，爭取以最低的教學成本獲得最佳的教學效果，節(jié)約教學資源。體育游戲的安全性原則是指任何游戲應用與教學課堂實踐，第一條件要保障師生的身體健康和生命安全，安全系數要達到國家要求的標準，對于有高風險的體育游戲堅決不能用于中學生體育課堂。體育游戲的創(chuàng)新型原則是指在現有成熟的體育游戲的基礎上，要不斷在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新。

（二）教學參與者

在中學生體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師和中學生是教學參與者，教師在教學實踐中起主導作用，學生是教學實踐的主體。教師作為教學任務的組織實施者，作用是不言而喻的，體育游戲的成功與否和教師的組織能力、示范能力、處理能力有著直接的關系。首先，中學體育教師要熟知體育游戲的內容和分類，如奔跑游戲里的迎面接力、“黃河”“長江”、大魚網、智能巧奪、公關、改換目標、接力跑、障礙接力賽等。其次，體育教師要提前設計游戲目的、游戲準備、游戲方法、游戲規(guī)則和游戲預期效果。最后，體育教師要精心組織實施課堂教學過程，實時關注課堂學生的游戲實施活動，運用觀察法評估中學生的運動負荷和密度，對于不宜繼續(xù)進行的體育游戲，要作出相應的調整和完善。

中學生作為教學實踐的主體和對象，是體育游戲教學法實際效果的檢驗者和衡量者，是體育知識增長、鍛煉機能形成、體質增強、體育品德教育和優(yōu)秀意志品質錘煉的內在因素，學生的主動性和積極性對體育游戲教學實踐起著決定性作用。

（三）教學環(huán)境和條件

運用體育游戲培養(yǎng)中學生的體育學科核心素養(yǎng)，在具體教學課堂中需要充分考慮現實的教學環(huán)境和條件，主要包括教學時間、教學季節(jié)、教學場地、教學設備等。教學時間是指體育課堂和課外教學的實際時間，從學校層面去保障體育教學時間是很有必要的，不能出現學校文化課隨意擠壓學生的體育鍛煉和身體訓練時間。教學季節(jié)是指不同類型的體育游戲有著不同的身體訓練重點，從運動生理學的角度來看，不同體育游戲所適宜的季節(jié)也會有所不同，在教學實踐中，要充分考慮地區(qū)季節(jié)性客觀因素差異，做到體育游戲的因地制宜。教學場地包括實際可運用的各類操場、球場和訓練場，教學場地的大小都會影響著體育游戲的順利實施。教學設備主要包括教具、模型、電視、幻燈、投影、錄像等，齊全的教學設備是開展體育游戲的有力工具保障。

四、小結與反思

隨著我國經濟社會的持續(xù)發(fā)展，人們物質生活水平有了很大的提高，人們的生活方式也因社會變遷發(fā)生改變。在生活水平日益提高的現代社會，健康的體魄是人類生存和發(fā)展的基本保證，也是創(chuàng)造和延續(xù)現代文明的基礎。隨著現代社會生活節(jié)奏的不斷加快，人們體育活動的減少和心理壓力的增大，身體健康問題引起了人們的普遍關注，尤其在當代青少年學生中特別突出。近二十年來，我國青少年體質健康水平呈普遍下降趨勢，多數中學生健康調查的結果不容樂觀。因此，我們必須清楚地認識到，培養(yǎng)中學生體育學科核心素養(yǎng)，提高體育運動能力、健康行為和體育品德水平勢在必行。

參考文獻：

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注：本文系蘭州市教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：體育游戲對中學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，編號：LZ[2019]GR1193，階段性成果。

編輯 溫雪蓮