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        初中英語寫作困難的成因及對策研究

        2020-12-23 04:41:07劉秀選
        新課程·上旬 2020年27期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)對策初中英語

        劉秀選

        摘 要:寫作是學(xué)生表達(dá)自己思想的重要方式,體現(xiàn)了學(xué)生的思維活動(dòng)特點(diǎn),同時(shí)寫作能力也是檢驗(yàn)英語教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主要探討了初中英語寫作教學(xué)中教學(xué)困難的成因以及有效的教學(xué)對策。

        關(guān)鍵詞:初中英語;英語寫作;教學(xué)對策

        英語是重要的語言工具,英語寫作能夠反映出學(xué)生對詞匯、句型、語法等知識的綜合掌握和應(yīng)用能力。同時(shí),學(xué)生英語寫作能力的高低也直接影響著其英語成績,提高學(xué)生的寫作成績需要英語教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析英語寫作教學(xué)中存在的困難,并采取具有針對性的寫作教學(xué)強(qiáng)化策略。

        一、初中英語寫作困難的成因

        英語寫作一直都是初中英語的難點(diǎn)部分,寫作最能夠體現(xiàn)學(xué)生英語掌握的差異,也是最容易拉開分?jǐn)?shù)的部分。英語寫作教學(xué)中形成的困難需要從教師的教學(xué)方法和學(xué)生的主觀因素兩方面進(jìn)行分析。

        1.從教師的教學(xué)方法分析

        英語寫作教學(xué)的模式比較僵化,為了保證得分,老師往往會(huì)要求學(xué)生更側(cè)重于寫作的結(jié)果,如書面整潔、基本語法使用準(zhǔn)確等,老師總是會(huì)讓學(xué)生在課后完成寫作練習(xí),之后進(jìn)行批改,很少和學(xué)生一起分析寫作的內(nèi)容和寫作的過程,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)一種被動(dòng)狀態(tài),對寫作內(nèi)容、寫作過程的思考和學(xué)習(xí)不夠積極。在教學(xué)方法上,老師很難結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際寫作能力去制定不同的英語寫作提高方法。初中階段學(xué)生的升學(xué)壓力較大,為了讓學(xué)生得到高分,老師還會(huì)給學(xué)生布置大量的英語閱讀、背誦任務(wù)等,還會(huì)讓學(xué)生按照固定的模板進(jìn)行英語寫作,這就使得寫作這個(gè)思維活動(dòng)難以體現(xiàn)出學(xué)生真正的思想觀點(diǎn),大大降低了寫作的樂趣,直接影響了英語寫作的效果。

        2.從學(xué)生方面分析

        由于缺少英語語言環(huán)境,學(xué)生對英語的運(yùn)用主要是停留在看和讀這個(gè)層面上,寫作在學(xué)生的實(shí)際生活中幾乎沒有體現(xiàn),所以難以引起學(xué)生的重視,英語寫作中也會(huì)更直接地反映出學(xué)生對英語掌握的不足,只有掌握大量的詞匯和語法結(jié)構(gòu),才能寫出好的英語作文,但是很多學(xué)生并不具備這種能力。也有一些學(xué)生從主觀層面上不喜歡英語這門課程,所以在日常學(xué)習(xí)中,積累的詞匯量、句型等都比較少,寫作練習(xí)比較缺乏,導(dǎo)致英語寫作這一環(huán)節(jié)比較薄弱。

        二、初中英語寫作教學(xué)對策

        寫好英語作文既需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法,也需要學(xué)生充分重視,初中階段的英語教師,在寫作教學(xué)中必須要強(qiáng)化英語語言輸入,為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境,使學(xué)生掌握更多的英語詞匯,并且要強(qiáng)化學(xué)生的語言思維,讓學(xué)生理解中外文化的差異,更加靈活地應(yīng)用各種詞匯、句型、語法等。具體教學(xué)策略如下。

        1.英語教師要在寫作教學(xué)中準(zhǔn)確把握并應(yīng)用寫作教學(xué)原則

        (1)堅(jiān)持將寫作與聽說讀寫相互結(jié)合的原則。寫作體現(xiàn)了學(xué)生的語言綜合能力,所以它并不單純的是寫,只有掌握充分的寫作知識,具備收集寫作資料、編輯寫作語言的能力,才能寫好一篇文章,所以寫作離不開日常的英語閱讀和積累。教師在上寫作課時(shí),可以教學(xué)生一些獲取寫作信息的方法,比如看一些名著、電影,聽英語歌,積累名人名言等。和學(xué)生共同進(jìn)行優(yōu)秀文章賞析,帶領(lǐng)學(xué)生完成讀文章、聽文章、分析文章的過程,讓學(xué)生在這一整個(gè)過程中受益。

        (2)堅(jiān)持學(xué)習(xí)性英語寫作和交際性英語寫作相互結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)性寫作重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的寫作方法和技能,比如為學(xué)生提供寫作模板、優(yōu)秀的句型、詞匯等。交際性寫作更注重學(xué)生的思想和情感,能夠提升學(xué)生的英語思維邏輯,比如可以讓學(xué)生練習(xí)寫留言條、請假條等,這能夠讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何用英語表達(dá)自己的感想,提高學(xué)生的寫作興趣,也是學(xué)生得到高分的重要方法。

        2.英語教師要打破固有的寫作教學(xué)模式和方法,在教學(xué)過程中嘗試多樣化的寫作教學(xué)方法

        (1)頭腦風(fēng)暴,在寫作課上老師要給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán),從寫作的題目到內(nèi)容、形式等,允許學(xué)生有自己的想法,鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、交流來開拓寫作的思維,并且老師要幫助學(xué)生總結(jié)有效信息,給學(xué)生提供完整的寫作思路。

        (2)教會(huì)學(xué)生繪制寫作思路圖。思路圖能夠利用視覺幫助學(xué)生記錄他們在構(gòu)思過程中的想法和觀點(diǎn),比如想要應(yīng)用的詞匯、句型、自己的觀點(diǎn)等,可以用箭頭、圖形等劃分不同的信息,這能夠讓寫作更加富有條理和邏輯。

        (3)多和學(xué)生溝通。在學(xué)生完成寫作后,老師可以通過面對面交流的方式批改文章,這能夠更直接地讓學(xué)生意識到自己在寫作過程中存在的缺點(diǎn)以及自身的寫作優(yōu)勢,更好地做到揚(yáng)長避短,也很好地體現(xiàn)出了教師對學(xué)生的尊重,是提高學(xué)生英語寫作能力的有效方法。

        綜上所述,為了培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的綜合人才,教師一定要把握學(xué)科的核心素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)理念與方法。寫作是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),教師必須堅(jiān)持正確的寫作教學(xué)原則,積極創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,促使學(xué)生提升寫作能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙嶺,夏文熠.小組討論式教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào),2020,39(2).

        [2]李燕榮.課文背誦在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究[J].才智,2020(2):152.

        [3]冷甜甜.智慧課堂環(huán)境下生態(tài)寫作課教學(xué)模式在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)外語教育,2019,21(6).

        編輯 李琴芳

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