摘 要：在我國初中語文教學(xué)過程中，老師不僅需要加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要不斷發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓更多的人對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，因此要求初中語文教師在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，從傳統(tǒng)文化的角度開展教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，基于傳統(tǒng)文化角度對(duì)我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠提高我國初中語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;作用;教學(xué)策略

隨著新課程改革的推進(jìn)以及人們對(duì)初中語文教學(xué)的重視，將傳統(tǒng)文化融入初中語文教學(xué)已成為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。 需要老師從傳統(tǒng)文化的角度加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的影響力，提高初中語文教學(xué)水平。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)文化是在我國漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中所積累的經(jīng)典文化，是當(dāng)代中國人的寶貴精神財(cái)富。而初中語文教學(xué)又是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要途徑，在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，不僅是新課改的要求，也可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，不斷突破原有教學(xué)方法的桎梏。

例如，通過講述文人墨客的事跡，能夠提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，通過自身與文人墨客的對(duì)比來提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)。

（二）健全初中語文教學(xué)體系

通過傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)的融合，能夠不斷健全初中語文教學(xué)體系。第一，傳統(tǒng)文化內(nèi)容在初中語文教學(xué)中的不斷融合，可以有效豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，增加師生之間的交流話題。第二，傳統(tǒng)文化的應(yīng)用還可以有效地提高學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，不斷提升自我修養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

例如，在講述《狼牙山五壯士》的內(nèi)容時(shí)，語文教師可以將書本內(nèi)容與我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)五壯士的壯舉能夠有一個(gè)更加深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二、基于傳統(tǒng)文化的初中語文教學(xué)策略分析

（一）改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

我們需要更正學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)態(tài)度，部分初中學(xué)生將語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化分離開，在日常語文學(xué)習(xí)過程中，并沒有有意去探索傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知也存在著一定的問題。因此語文教師需要改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓學(xué)生形成正確的“三觀”。例如，在講述《觀滄海》的內(nèi)容時(shí)，語文教師可以把傳統(tǒng)文化放在現(xiàn)實(shí)生活中講解，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到作者在觀滄海時(shí)的雄心壯志，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的融合還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。語文教師在新課改不斷發(fā)展以及我國教育科技不斷進(jìn)步的背景下，可以多使用多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片等內(nèi)容提高教學(xué)效率，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。例如，在講述《天凈沙·秋思》的內(nèi)容時(shí)，語文教師可以通過多媒體來展現(xiàn)書本中的內(nèi)容，提高學(xué)生的體驗(yàn)，感受作者寫作時(shí)的心境。

（三）開展經(jīng)典閱讀教學(xué)活動(dòng)

在具體教學(xué)活動(dòng)中傳統(tǒng)文化的滲透還要求開展相關(guān)活動(dòng)。比如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以開展相關(guān)的文化讀物閱讀活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知能力。同時(shí)也可以定期開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)，通過閱讀經(jīng)典的名著，提高自身對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。例如，初中語文教師可以讓學(xué)生閱讀我國的《西游記》《紅樓夢(mèng)》等四大經(jīng)典名著，學(xué)生在具體的閱讀過程中加強(qiáng)了印象，在班級(jí)中形成了良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

（四）營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

通過將傳統(tǒng)文化與我國初中教學(xué)進(jìn)行有效融合，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)在初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生面臨多種課程，因此不利于傳統(tǒng)文化氛圍的營(yíng)造，所以要求初中語文教師從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的講解，不斷營(yíng)造濃厚的氛圍。例如，語文教師可以定期組織傳統(tǒng)文化辯論賽等，讓學(xué)生在辯論的過程中，提高自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，豐富自己的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

在新時(shí)期的初中語文教學(xué)過程中，語文教師不僅需要加強(qiáng)書本知識(shí)的教育，也需要不斷地把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化結(jié)合，以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。所以，要求初中語文教師加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：成云（1981.10—），男，漢族，甘肅隴西人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：初中語文教育教學(xué)。

編輯 李琴芳