黎麗

摘 要：本文圍繞小學(xué)語文教學(xué)中“讀與寫”教學(xué)方法的關(guān)鍵作用、“讀與寫”教學(xué)方法的具體開展分析兩個(gè)方面展開討論，進(jìn)一步分析了通過閱讀訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)和通過寫作訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生們的閱讀能力兩部分內(nèi)容，對小學(xué)語文讀與寫的有效結(jié)合進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了筆者自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)變革;讀與寫

結(jié)合長時(shí)間的小學(xué)語文教學(xué)觀察，大家比較容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，小學(xué)教師要教授語文課程時(shí)，往往將重點(diǎn)聚集在生字詞的學(xué)習(xí)上，沒有給予足夠的閱讀和寫作方面的訓(xùn)練，這種教學(xué)模式難以有效的幫助學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。這是因?yàn)殚喿x和寫作才是我們學(xué)習(xí)語文知識的主要目的，能夠綜合反映學(xué)生們的語文能力，著重強(qiáng)調(diào)生字詞的學(xué)習(xí)不僅不能有效促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升，往往還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。所以，為了更好的提高學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)興趣和提高語文能力，小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)換之前的教學(xué)方式，通過讀與寫結(jié)合的新教學(xué)模式展開日常教學(xué)工作。

一、“讀與寫”教學(xué)方法的關(guān)鍵作用

“讀與寫”的教學(xué)方式是指語文教師再開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將“閱讀教學(xué)”和“寫作教學(xué)”結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中寫作，同時(shí)在寫作的過程中閱讀，通過兩者相結(jié)合的方式提升學(xué)生們的文字能力。根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)，大家在閱讀的時(shí)候需要全神貫注，認(rèn)真分析，只有系統(tǒng)的閱讀并思考才能體會(huì)到文章的結(jié)構(gòu)和思想，完成有效的閱讀。在閱讀和分析的過程中，學(xué)生們必然會(huì)思考作者關(guān)于文章的整體排布、情節(jié)轉(zhuǎn)折和具體細(xì)節(jié)的描寫，如果老師能夠在此基礎(chǔ)上有針對性的開展寫作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們將分析思考的過程和結(jié)論有條理有邏輯的寫出來，那么一方面這種寫作能幫助學(xué)生整理閱讀時(shí)的思路，提高學(xué)生們對于所閱讀文章的認(rèn)知，另一方面在寫作的過程中，學(xué)生們也能夠很好的鍛煉自己用書面文字清晰表達(dá)自己思想的能力，將雜亂的思考轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)性的論述?！白x與寫”結(jié)合的新教學(xué)模式其實(shí)并沒有大家所認(rèn)為的這么復(fù)雜，實(shí)際非常簡單。只需要教師在教學(xué)的過程中多鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉“閱讀”和“寫作”兩個(gè)方面，那么就能夠有效的提高學(xué)生的語文綜合能力。比如說，當(dāng)學(xué)生需要寫作一篇和風(fēng)景相關(guān)的作文時(shí)，以往的教學(xué)方法通常是教師會(huì)先向?qū)W生們講解文章的主要構(gòu)思，之后讓學(xué)生們來寫作，寫完后老師在進(jìn)行批改。而新的讀寫結(jié)合的教學(xué)方式會(huì)是這樣開展：教師首先選取幾篇比較好的相關(guān)文章，然后讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真閱讀，在閱讀的過程中讓學(xué)生去體會(huì)和歸納范文中的優(yōu)秀之處，接著再讓學(xué)生們進(jìn)行寫作，并且寫作時(shí)需要考慮運(yùn)用之前所歸納的范文中的優(yōu)點(diǎn)。這種方式可以非常好的鼓勵(lì)學(xué)生們多讀多寫，并進(jìn)行分析和總結(jié)，極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。但是，另一方面教師在嘗試新的讀寫教學(xué)模式時(shí)，也必須注意二者的協(xié)調(diào)性，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，否則非但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語文能力，可能還會(huì)起到反作用，關(guān)于這點(diǎn)我們會(huì)展開進(jìn)一步論述。

二、“讀與寫”教學(xué)方法的具體開展分析

（一）通過閱讀訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)

在第一部分筆者大致介紹了“讀與寫”結(jié)合教學(xué)方式的開展步驟，要想在實(shí)際工作中能夠切實(shí)體現(xiàn)我們的教學(xué)目的則需要教師們結(jié)合個(gè)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校資源合理的安排。根據(jù)筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者覺得“讀與寫”這種教學(xué)方法在實(shí)際開展中通常具備下述兩種模式：第一種叫做“通過閱讀訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)”。教師們在開展日常的教學(xué)過程中，首先需要考慮到所選取的閱讀材料是否足夠優(yōu)秀，學(xué)生們是否同樣能夠感受和認(rèn)同所選素材的精彩。只有素材足夠好，學(xué)生們也能夠認(rèn)同，那么在閱讀的過程中，他們才能被吸引而認(rèn)認(rèn)真真的閱讀并思考，從而才能進(jìn)一步理解文章的構(gòu)思和表達(dá)方式，讓思維處于活躍的狀態(tài)，為后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)提供思路。

（二）通過寫作訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生們的閱讀能力

等到第一階段的“通過閱讀訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)”完成后，教室們需要重點(diǎn)開展第二階段的讀寫教學(xué)—“通過寫作訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生們的閱讀能力”。教室們首先自己必須理解，讀寫結(jié)合這種教學(xué)模式的主要聯(lián)系，兩個(gè)方面的活動(dòng)根本目的就是提高學(xué)生們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，這也是語文教學(xué)的根本目的。所以在學(xué)生們寫完一篇文章后，教師們需要及時(shí)的針對學(xué)生們的文章進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)文章種的有點(diǎn)給予鼓勵(lì)，同時(shí)對于文章中的不足之處及時(shí)中肯的提出更改建議，對于不足的地方老師還可以向?qū)W生們進(jìn)一步推薦相關(guān)的優(yōu)秀文章讓他們閱讀，使學(xué)生們能夠通過具體的例子體會(huì)到自己所寫的問題在哪里，應(yīng)該如何改進(jìn)。通過這種方式，讀與寫的教學(xué)模式就是個(gè)不斷持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)。

三、結(jié)束語

根據(jù)以上分析，讀寫教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的基本要求，同時(shí)也是困難之處，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往枯燥乏味同樣增加了教學(xué)難度。而新的“讀與寫”結(jié)合的教學(xué)模式能夠很好的解決目前存在問題，教師們需要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過引進(jìn)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生們提高對于語文教學(xué)的興趣，進(jìn)而提高讀寫能力，為學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

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