謝亞文

摘 要：根據(jù)新出臺(tái)的課程標(biāo)準(zhǔn)，如何讓學(xué)生的核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)更好成為了一個(gè)新的問(wèn)題，引起教育界的大量討論。作為高校德育教育的主要部分的政治思想課程，主要是以立德、樹人為己任的，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)有著重要的作用。所以在現(xiàn)有框架下，如何提升自己的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，是教師們需要考慮的事情，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的思政能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治學(xué)科;教育策略

正所謂止步不前就是放棄發(fā)展，很多的專家學(xué)者都認(rèn)為改變教育模式是一個(gè)好辦法，從填鴨式的教育改變成引導(dǎo)性教育，從重知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新、分工協(xié)作能力，從重結(jié)果到重質(zhì)量，可見學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展是根本。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)理論

專家認(rèn)為核心素養(yǎng)是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，決定了你所能到達(dá)的高度。那這個(gè)核心素養(yǎng)是什么呢，它就是你的核心要素，是你解決你生活中方方面面問(wèn)題的關(guān)鍵，所以說(shuō)有了良好的核心素養(yǎng)，就能讓自己順利的解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言也是你發(fā)展自身和適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵品質(zhì)，是你學(xué)科核心素質(zhì)發(fā)展的具體化，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后所擁有的生成的一種具有特點(diǎn)的學(xué)科品質(zhì)。

所以，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)就是高中思想政治的核心素養(yǎng)學(xué)科化，旨在讓你學(xué)習(xí)后能獲得適應(yīng)自己發(fā)展和社會(huì)，具體來(lái)說(shuō)的話就是思維創(chuàng)造，價(jià)值判斷之類的。

二、核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略

在這個(gè)框架下，為了讓學(xué)生核心素質(zhì)成長(zhǎng)，思政課程明確的指出了一個(gè)創(chuàng)新的模式，內(nèi)容目標(biāo)到提示和建議，將內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)提示用各種方式串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行討論。讓內(nèi)容活起來(lái)，在過(guò)程中不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要教師有著構(gòu)架活動(dòng)策略的能力，通過(guò)展開各種教學(xué)的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生樹立形成正確的價(jià)值觀，形成自己的思維模式和習(xí)慣，發(fā)展他們的核心品質(zhì)。

（一）整合教學(xué)資源，構(gòu)建綜合型課堂

思政這門綜合性很強(qiáng)的大課，與其他的學(xué)習(xí)不一樣。主要表現(xiàn)在教學(xué)模塊綜合性，包含經(jīng)濟(jì)政治哲學(xué)之類的多個(gè)相似知識(shí)塊，再其次各類不同的教學(xué)資源，綜合性強(qiáng)的思政學(xué)科的資源是多角度多方面的，跨領(lǐng)域更是屢見不鮮，所以在教學(xué)方面需要較強(qiáng)的綜合能力，統(tǒng)合資源既要能教好又能給出各種例子和讓小組深刻討論的問(wèn)題，除此之外學(xué)習(xí)上也要是能多角度的學(xué)習(xí)，自學(xué)中討論探究合作是很基本的方法。

（1）整合教學(xué)資源，開展綜合探究

我們需要統(tǒng)合各種教學(xué)資源和各種的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以為了學(xué)生的各方面的發(fā)展和成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主的思考想出解決問(wèn)題的方法。就比如《文化生活》中的內(nèi)容一樣多角度分析問(wèn)題，各個(gè)方面就都會(huì)有新的內(nèi)容。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展自主學(xué)習(xí)

未來(lái)由理念決定。學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是由他們自主決定的，我們應(yīng)該從教學(xué)生到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，不是填鴨式教學(xué)，而是自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)雙和綜合素質(zhì)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，構(gòu)建活動(dòng)型課堂

活動(dòng)是一個(gè)大方面，很多方面都能是活動(dòng)，知行學(xué)思都可以是，這次不僅要有活動(dòng)這個(gè)大概念，還要站到學(xué)習(xí)課程的三分之一，讓活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教學(xué)的一個(gè)重要的途徑，讓學(xué)生在課堂上討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，圍繞討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值性和和思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的思政能力。

（1）圍繞教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題的存在是存在異議，有疑惑，所以產(chǎn)生的疑惑就是學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的看法，沒(méi)問(wèn)題是高度認(rèn)可，有問(wèn)題就是存在異議。

老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和展開討論的關(guān)鍵，對(duì)于異議打的問(wèn)題多討論，無(wú)異議的問(wèn)題知道快速跳過(guò)就行。

（2）遵循生態(tài)原則，開展小組討論

就像一百個(gè)人讀哈姆雷特，就有一百個(gè)不同的哈姆雷特，每個(gè)人都是不一樣的，學(xué)生也是，教師們要遵循學(xué)生成長(zhǎng)的原則，在尊重每個(gè)人的情況下提出問(wèn)題劃組討論，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的成長(zhǎng)。

（三）立足活動(dòng)體驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)踐型課堂

實(shí)踐和課堂活動(dòng)都是屬于活動(dòng)型課堂的。思政課程的理論性是非常的強(qiáng)的，可能理解起來(lái)會(huì)有些困難，但是如何把這些理論性強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)化甚至是簡(jiǎn)單好懂的知識(shí)就是這種類型課堂的核心。所以在構(gòu)架活動(dòng)時(shí)應(yīng)該可以通過(guò)本校的資源合理發(fā)展本土親民的活動(dòng)。

（1）開發(fā)校本資源，開展校園實(shí)踐活動(dòng)

校內(nèi)可以利用全部資源是校本資源，包括學(xué)校資源的方方面面，如能合理的開發(fā)使用這些資源，以學(xué)校為實(shí)踐場(chǎng)地開展教學(xué)活動(dòng)是大有裨益的。并結(jié)合一些具有操作性的實(shí)驗(yàn)課題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思政觀念也是有著重要的作用。就像《文化生活》中的走進(jìn)文化生活中所說(shuō)的一樣，要利用好多方面的內(nèi)容，除了要發(fā)揮積極性外還要帶好頭，最大化資源的利用充分展現(xiàn)成果。在《政治生活》中也有提到過(guò)這方面的內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己組成自己的大組，然后再分小組，分工明確，讓每人都有事做有內(nèi)容討論，能夠得到成長(zhǎng)，讓學(xué)生切實(shí)的感受到這種政治的魅力所在，而不是僅限于課堂上的內(nèi)容，學(xué)生也可以自發(fā)的組織這種實(shí)踐活動(dòng)，最后整理成文檔，進(jìn)行討論提議，最后得出結(jié)論，更有助于學(xué)生的思政素養(yǎng)的形成和思政的學(xué)習(xí)。

（四）教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，以評(píng)價(jià)促寫作

以一篇作文為例，很多學(xué)生都能把自己的理解寫在作文中，但每個(gè)人的想法和感受都是不一樣的，就像葉子沒(méi)有兩片是一模一樣的，這時(shí)候老師就要出來(lái)對(duì)學(xué)生做出引領(lǐng)，在各方面的方法進(jìn)行提示，使其學(xué)習(xí)到各種寫作的手法和技巧，教師也要在學(xué)生和小組給與他們鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，給他們一個(gè)明確的目標(biāo)，讓他們有學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，老師也要記得及時(shí)給與學(xué)生評(píng)價(jià)，多用多方面的多層次的標(biāo)準(zhǔn)去批注，多聽聽學(xué)生的意見和鼓勵(lì)他們。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文總結(jié)來(lái)說(shuō)就是實(shí)踐課堂對(duì)于思政學(xué)習(xí)的好處，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面的水準(zhǔn)，但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)更有挑戰(zhàn)性，如何提高學(xué)生積極性，統(tǒng)合各方面的資源和教學(xué)的安排和進(jìn)度都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但是收獲的成長(zhǎng)也是頗多的，對(duì)于學(xué)生的思政思想的培養(yǎng)也是有益的。

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