王旭彤

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)教育下，主要以教師灌輸式學(xué)習(xí)為主，而作為一名高中生，深刻地體會(huì)到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端所在，而文科的學(xué)習(xí)更應(yīng)該如此。教師一味的灌輸學(xué)習(xí)方法和要點(diǎn)內(nèi)容會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生厭煩思想，而以應(yīng)試教育為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方式在新課改的背景下已經(jīng)變得漏洞百出。高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)一方面可以提升同學(xué)們的文化素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)能力，一方面有利于培養(yǎng)求知欲和探索欲。而在新的文化歷史背景下，歷史課程學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)做出改革創(chuàng)新，加強(qiáng)同學(xué)們的課程自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中歷史;自主學(xué)習(xí)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采用被動(dòng)接受的方式來(lái)吸收老師的灌輸式教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率和速度十分低下，對(duì)學(xué)生的能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)都有一定的缺陷。而傳統(tǒng)應(yīng)試教育在現(xiàn)代教學(xué)中同樣也不適合潮流，高中學(xué)習(xí)作為人生的重要階段，決定著在高考中能否取得好成績(jī)，進(jìn)而決定人生考取的大學(xué)和日后發(fā)展。所以對(duì)于文科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，歷史課程不僅需要老師的引導(dǎo)和教誨，還需要加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，保證自我思考和求知的欲望和能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備提升和知識(shí)掌握效率都是事半功倍的。

一、傳統(tǒng)高中歷史學(xué)習(xí)的缺陷

高中學(xué)習(xí)作為人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將面臨更大的壓力與挑戰(zhàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槔蠋煹谋破刃詫W(xué)習(xí)方式可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。而在高中學(xué)習(xí)中歷史課程同樣占據(jù)了很大一部分比例，與其它學(xué)科都有著密不可分的聯(lián)系，而且在所有課程中，歷史這門(mén)學(xué)科跟別的科目不一樣，它比較雜而且內(nèi)容多。很多人都認(rèn)為，歷史在所有學(xué)科中只需要死背就可以，所以沒(méi)有引起重視，而事實(shí)并非如此，歷史學(xué)習(xí)不僅需要死記硬背，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)了熟于心，還應(yīng)該理解其中的內(nèi)涵所在。

傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)中，受應(yīng)試教育的影響，歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是為了應(yīng)試而準(zhǔn)備，同學(xué)們對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣愛(ài)好，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生只懂得歷史的皮毛，沒(méi)有深入了解思考各項(xiàng)歷史活動(dòng)背后的深刻意義。而且很多教師在課堂、課后教學(xué)中都存在照本宣科的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的課堂積極性不高，注意力渙散等問(wèn)題。而且很多老師對(duì)歷史學(xué)習(xí)不重視，以各種原因占用同學(xué)歷史學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致整體歷史學(xué)習(xí)效率低下。

二、高中歷史自主學(xué)習(xí)的方法探究

（一）摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

作為高中生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于自我成長(zhǎng)和自我提升，歷史課程中很多問(wèn)題都需要冷靜的思考和推斷才能清楚地了解其中的含義，很多考試過(guò)程中的問(wèn)題都需要極高的課程修養(yǎng)才能看懂。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而將考試的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際的歷史思考，用自身積累的經(jīng)驗(yàn)更快速的了解題目中的要求，進(jìn)而答出問(wèn)題的關(guān)鍵答案要點(diǎn)。比如高二年級(jí)某次考試中題目中要求回答中國(guó)特色社會(huì)主義道路的過(guò)程和意義，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答出具體時(shí)間線和大事件的發(fā)展過(guò)程而得分，而這一切都來(lái)源于自身的經(jīng)驗(yàn)積累和自學(xué)學(xué)習(xí)能力提升。

高中階段作為向大學(xué)過(guò)渡的重要時(shí)期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的，因?yàn)榇髮W(xué)課程中，需要同學(xué)們進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)，而教師只起到輔助學(xué)習(xí)作用。而高中歷史課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)自身對(duì)歷史的敏感度，而且能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，呈現(xiàn)出最為有效的學(xué)習(xí)，在成績(jī)提升和能力培養(yǎng)方面都有好處。

（二）拓寬自主學(xué)習(xí)渠道，提升自身綜合能力

在分析了歷史課程自主學(xué)習(xí)的重要意義后，如何提升自身的自主學(xué)習(xí)能力成為了至關(guān)重要的事情，在現(xiàn)代化課程學(xué)習(xí)中，首先不能以教師被動(dòng)的輸送知識(shí)為學(xué)習(xí)的核心，應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行歷史課程學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)做好后期課程的準(zhǔn)備工作，有利于更好的提升自身思考能力和思維方式。在遇到難題時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與老師、同學(xué)積極討論，將課程中的難點(diǎn)問(wèn)題盡可能自我消化，并進(jìn)行深層次的思考和感悟，只有這樣才能將歷史知識(shí)融會(huì)貫通，將歷史問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自身的思考和探究，而不是敷衍式學(xué)習(xí)。

同時(shí)，歷史課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)該拘泥于課堂上的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將自主學(xué)習(xí)的范圍拓寬到生活的各個(gè)方面中去，在課后及生活中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從多途徑來(lái)源進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。比如在學(xué)習(xí)到三國(guó)歷史時(shí)期，為了更加深刻地了解三國(guó)的歷史事件以及人物關(guān)系，老師可以利用多媒體給我們進(jìn)行上課，在課后時(shí)間也給我們放一些影視作品。這樣可以很大程度地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。還可以帶我們走出教室，走進(jìn)一些歷史博物館去近距離感受歷史，通過(guò)這種方式，讓我們親眼見(jiàn)到歷史古物，更加近距離的了解歷史。還可以通過(guò)對(duì)歷史的自我認(rèn)知書(shū)寫(xiě)關(guān)于歷史事實(shí)的看法和思考等，在文章書(shū)寫(xiě)的同時(shí)提升自身的歷史覺(jué)悟和能力。培養(yǎng)自身多樣化的學(xué)習(xí)方法和途徑，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提升歷史綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

三、總結(jié)

總而言之，作為一名高中生，歷史課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)為核心，充分利用課堂資源和身邊的各種學(xué)習(xí)資源提升自身歷史知識(shí)儲(chǔ)備，深入思考?xì)v史課程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題。進(jìn)而利用各種渠道途徑將自身歷史素養(yǎng)提升上去，而不是一味地依靠傳統(tǒng)教師灌輸式的教學(xué)模式。在新時(shí)代學(xué)習(xí)方法下，每位高中生都應(yīng)堅(jiān)持把自主學(xué)習(xí)作為能力提升的重要途徑，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，通過(guò)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，讓自身綜合素質(zhì)處于同階段水平的最前列，為以后的大學(xué)自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙士祥.神入歷史與理解力培養(yǎng)的教學(xué)研究--以歷史故事的教學(xué)價(jià)值為例[J].歷史教學(xué)（中學(xué)版），2012（06）.