賈連科

摘 要：隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展和教學改革的深入，語文教學對小學語文教師提出了更加有難度的挑戰(zhàn)。要想發(fā)展學生的語文實際運用能力，不能僅僅關注學生平時的學習過程，更要在課堂上給學生充分發(fā)展的空間，提升學生的語文運用能力，開拓學生的語文思維，讓學生感受到語文學習是一種享受而不是一種負擔。本文針對小學生在語文學習中出現(xiàn)的常見問題，從當代學生的學習特點和實際情況出發(fā)，提出小學語文創(chuàng)新教學的幾種方案，旨在提升教學效果，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;教學策略;創(chuàng)新

教師是教育的先行者、執(zhí)行者，在教育轉型的大背景下，教師無疑扮演著重要角色。教師要充分發(fā)掘語文教學的發(fā)展?jié)摿?，拓展發(fā)展空間，打造高效課堂，促進小學語文的發(fā)展。小學教師作為小學教育的中流砥柱，要充分意識到小學語文的重要性，讓教學緊跟時代發(fā)展的步伐。教師要通過打造高效課堂，實現(xiàn)高效教育的第一步，充分發(fā)揮教育對學生的塑造、引領作用，使學生在有效的時間學到盡可能多的知識，從而適應社會發(fā)展，契合時代發(fā)展要求。同時，教師要站在學生的角度思考高效課堂對學生的作用，以最實際、規(guī)范的方式，使學生在高效課堂中有所收獲。

一、在課堂上注重情感教育

輕松有趣的課堂氛圍是教學成功的重要因素，課堂的積極性和活躍度往往影響著教師的教學質量。首先，教師應把自己和學生放在同等的位置上，而不是高高在上。教師要學會以適當?shù)纳矸莺蛯W生交流分享，贏得學生的好感，激發(fā)學生學習的信心，鼓勵學生超越文本。其次，教師要注意自己在課堂上的情緒和語氣，增強學生學習的主動性，提高對課堂上偶然事件的控制能力，切忌把個人情緒發(fā)泄到課堂上，影響教學質量。最后，教師在實際教學過程中可以引入多媒體教學來適當?shù)胤庞骋恍┯哪p松的影視片段，避免課堂氣氛的沉悶。

例如，在教學《落花生》這一課時，教師可以將關于本課內容的圖片和微課視頻放映出來，使學生學習更具有趣味性，讓學生的注意力得到集中。教師可以組織學生進行角色扮演，在課堂上還原故事過程，這樣不僅讓學生更深入地了解課文內容，同時促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師可以通過多媒體技術等現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，使教學方式靈活多樣和生動有趣。當一個學生在課堂上因為緊張和害怕而不敢大聲說出自己的想法時，教師肯定的眼神和期待的目光往往會給學生帶來莫大的支持和鼓勵。這就要求教師要充分調動學生情緒，帶動課堂氣氛，讓課堂“活”起來，從而使得學生喜歡上語文課堂，保證教師實現(xiàn)基本教學目標，提高教學效果。

二、注重思考和實踐探究

沒有學生思考的教學活動算不上成功的教學活動，學生思維能力和探究能力是教學內容的重要部分，這就要求學生在教師的指導下主動開展探究學習。獨立思考與多維探究的關鍵是明確學習任務，多維探究即指多種形式相結合的多維教學模式，既包括課堂講解，又包括教學互動和合作學習，要通過大量的實踐練習來提升學生的實際語文運用能力，通過引導學生參與多樣的教學活動來啟發(fā)學生思維。學生的主動性是進行多維探究的基礎，教師要運用語言、情感及行為來增強學生的學習主動性和積極性。

例如，在教學《和時間賽跑》這一篇課文時，教師在引導學生理解課文大致意思后，仍有許多學生不能理解文章的中心思想，這時候教師可以舉一些有意思的記憶方法，用通俗易懂的語言向學生講解大致主旨，而這些方法要符合學生的認知特點。然后，組織學生分組探究，進行思考。最后，教師在課堂上總結知識要點，深化教學成果。教師要多方面培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，不能使學生固定在一種思考模式里面，而應通過讓學生從不同角度來發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。這樣不僅會提高學生的思維能力和獨立探究能力，更有利于學生深入了解課文的內涵，才能讓教師更好地為學生解答疑惑。

三、運用多媒體技術改進教學方式

語文學科是一門與社會和生活息息相關的學科，它所涵蓋的知識隨著時代發(fā)展越來越多。小學語文是學生在學習語文的階段中知識涵蓋量最基礎的一個階段，它需要一種工具來搭載巨大的知識量，并快速、高效、精確地傳播出去。多媒體正是迎合了小學語文教學的需要，在小學語文教學應時代要求進行改革創(chuàng)新的關鍵時刻，扮演著不可或缺的一個角色。多媒體的發(fā)展愈加完善，小學語文教學創(chuàng)新要求愈加急切，將多媒體與小學語文教學完美融合，實現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新，是新時代的語文教師共同思考的方向和共同的教學目標。

例如，在學習《木蘭詩》這一課時，學生在課堂上通過多媒體接受到教室為其準備的學習資源的同時，也可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)搜索大量關于《木蘭詩》的歷史起源、歷史故事以及其他作品。這樣一來，學生在學習《木蘭詩》這一課時中，學到的不僅僅是《木蘭詩》中的這兩首作品，而且能增進對整個先秦文學的理解。學生通過多媒體在搜索有關這一課時的學習資源時，不僅僅會了解到廣泛的課外延伸知識，更能掌握歸納知識、整理知識的能力。學生在學習完《木蘭詩》后，可以通過多媒體提交作業(yè)，從而實現(xiàn)語文教學的課后教學任務的創(chuàng)新。

四、結語

語文是所有學科的基礎，掌握創(chuàng)新教學語文的方式是革新語文教育發(fā)展的重要途徑。教師在實踐過程中，要注意綜合多方面的因素，立足教材，面向學生，力求達到教學質量的最高。教師在教學時，要多層次的講解、多方面的攝入，才能擺脫無效的教學活動，用多樣的方式引導學生成長、成才。

參考文獻：

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