周文媛

【摘要】在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，部分教師要么困惑于教學(xué)理念的選擇、要么困惑于教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、要么困惑于教學(xué)方法的選擇等。受這些困惑的嚴(yán)重影響，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效益也就直線下滑。實(shí)踐證明，融創(chuàng)客文化于初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，就可以點(diǎn)亮初中英語(yǔ)寫作教學(xué)之路上的“明燈”。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育?初中英語(yǔ)?寫作教學(xué)

何為創(chuàng)客教育？說(shuō)到底，就是創(chuàng)客文化結(jié)緣教育工作?；趯W(xué)生濃厚的興趣、采取項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式、利用數(shù)字化教學(xué)工具、注重跨學(xué)科內(nèi)容融合、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等是創(chuàng)客交易的顯著特征。以蘊(yùn)含創(chuàng)客文化的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以兼具創(chuàng)客特征的教學(xué)任務(wù)為載體，以符合創(chuàng)客邏輯的教學(xué)方法為推手，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效益必然也會(huì)獲得穩(wěn)步提升。

一、用創(chuàng)客文化點(diǎn)亮教師教學(xué)理念之“明燈”

決定教師教學(xué)方向與教學(xué)成效的一個(gè)關(guān)鍵因素就是自身的教學(xué)理念。如果教師具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并將這種先進(jìn)的教育教學(xué)理念恰如其分地融入到教育教學(xué)過(guò)程之中，那么，在這種先進(jìn)教育教學(xué)理念的指引下，課堂教學(xué)的效益自然也會(huì)顯著提升。

創(chuàng)客文化中的一些獨(dú)特思想能夠轉(zhuǎn)變成初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中的先進(jìn)理念。因此，初中英語(yǔ)教師可以合情合景地融創(chuàng)客文化于初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程之中，進(jìn)而用創(chuàng)客文化點(diǎn)亮教師教學(xué)理念之“明燈”。

比如，如今的Email已經(jīng)基本上取代了紙質(zhì)信件。因此，初中英語(yǔ)教師可以借助于數(shù)字化教學(xué)工具開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)，即教師可以經(jīng)常讓學(xué)生圍繞某一主題寫一些電子郵件，并將這些電子郵件發(fā)送到自己的郵箱，甚至教師也可以讓學(xué)生互相之間寫一些電子郵件。數(shù)字化教學(xué)工具是創(chuàng)客文化的基本特征，將數(shù)字化教學(xué)工具運(yùn)用到初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，正就可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

一旦教師的教學(xué)理念之“明燈”被點(diǎn)亮，那么，教師所采取的教學(xué)行為就會(huì)更加科學(xué)合理、更加富有成效等。

二、用創(chuàng)客文化點(diǎn)亮課堂教學(xué)任務(wù)之“明燈”

課堂教學(xué)任務(wù)就好比是一個(gè)又一個(gè)的波浪，推動(dòng)著整個(gè)課堂朝著既定的教學(xué)目標(biāo)持續(xù)不斷地前進(jìn)。正因?yàn)槿绱?，課堂教學(xué)任務(wù)不僅要銜接緊密，還要具有梯度。對(duì)于一節(jié)高效的課堂而言，教學(xué)任務(wù)的作用功不可沒(méi)。

鑒于課堂教學(xué)任務(wù)在建構(gòu)高效課堂方面的重要作用，教師要千方百計(jì)在課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)方面狠下功夫。實(shí)踐證明，將創(chuàng)客文化的一些思想融入到初中英語(yǔ)寫作教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程之中，不僅能夠創(chuàng)新初中英語(yǔ)寫作教學(xué)任務(wù)的形式，還能夠提升初中英語(yǔ)寫作教學(xué)任務(wù)的實(shí)效。

舉例來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師可以將創(chuàng)客文化中的項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念融入到寫作教學(xué)過(guò)程之中。具體而言，就是教師要將英語(yǔ)寫作過(guò)程細(xì)化為內(nèi)容關(guān)聯(lián)、形式多元的項(xiàng)目，其實(shí)上，也就是一些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生完成這些項(xiàng)目，就可以水到渠成地實(shí)效寫作教學(xué)目標(biāo)。相比于普通方式而言，項(xiàng)目式教學(xué)能夠?qū)⒃境橄蟮膶懽髂繕?biāo)具體化，能夠更為明確地指引學(xué)生達(dá)成寫作教學(xué)的目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，教師巧妙地利用創(chuàng)客文化，可以點(diǎn)亮初中英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)任務(wù)之“明燈”。以這些“明燈”為指引，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)之舟就會(huì)順利到達(dá)理想的彼岸。

三、用創(chuàng)客文化點(diǎn)亮教師教學(xué)方法之“明燈”

歸因于教學(xué)內(nèi)容的千差萬(wàn)別，教師需要選擇不同的教學(xué)方法。或者即便是相同的教學(xué)內(nèi)容，歸因于學(xué)生實(shí)際學(xué)情的大相徑庭，教師也需要選擇不同的教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法的選擇，對(duì)于課堂教學(xué)效益的提升，有著至關(guān)重要的作用。

然而，部分初中英語(yǔ)教師在選擇寫作課堂教學(xué)方法時(shí)，卻總是瞻前顧后、猶豫不決，甚至于“兩眼一抹黑”，對(duì)教學(xué)方法的選擇一無(wú)所知。鑒于這種現(xiàn)狀，教師不妨可以用創(chuàng)客文化點(diǎn)亮教師教學(xué)方法之“明燈”。如此這般，教師就會(huì)選擇科學(xué)合理、卓有成效的教學(xué)方法。以這些科學(xué)合理、卓有成效的教學(xué)方法為推手，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效益就會(huì)得到顯著提升。

例如，教師可以基于創(chuàng)客文化有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的特征，教師可以在選擇寫作方法時(shí)適時(shí)適度地融入創(chuàng)新元素，如教師可以讓學(xué)生寫一些創(chuàng)新作文，或者可以創(chuàng)新學(xué)生寫作的方式等。如此一來(lái)，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效益就可以顯著提升。

從這個(gè)角度來(lái)看，創(chuàng)客文化能夠指引初中英語(yǔ)教學(xué)選擇更為適宜的寫作教學(xué)方法。而選擇適宜的教學(xué)方法又有助于英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)效益的顯著提升。

總而言之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要融創(chuàng)客文化于教師教學(xué)理念、課堂教學(xué)任務(wù)以及教師教學(xué)方法之中。這樣一來(lái)，以先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)理念為指引，以目標(biāo)明確的課堂教學(xué)任務(wù)為載體，以富有成效的課堂教學(xué)方法為推手，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效益就會(huì)大幅提升;立足于寫作課堂，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)也會(huì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青青.創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2017，（12）：19.

本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《創(chuàng)客教育與初中英語(yǔ)寫作教學(xué)深度融合實(shí)踐研究》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1615）。