【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一種新的教育形式——直播教育也被推廣使用。它的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)教育的局限性得以彌補(bǔ)，推動(dòng)了高校英語教學(xué)的發(fā)展。本文就網(wǎng)絡(luò)直播與英語教學(xué)，對(duì)直播與提高英語教學(xué)水平和學(xué)生水平、實(shí)現(xiàn)精英式教育間的關(guān)系進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】直播教育;傳統(tǒng)教育;英語教學(xué);學(xué)習(xí)需求

【作者簡介】許輝（1980-），女，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語語言學(xué)、語言教育研究。

近年來，教育體制不斷改革，英語教學(xué)形式也在不斷發(fā)展。直播教育作為一種新型的教育模式，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這種模式?jīng)]有了傳統(tǒng)教育模式的孤立、沉悶、閉塞等弊端，在教學(xué)時(shí)，能夠最大化地提升英語教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，突破原有的課堂教學(xué)模式。因此，它很快被應(yīng)用于各大高校的英語教學(xué)中。在網(wǎng)絡(luò)直播過程中，互聯(lián)網(wǎng)是連接師生的橋梁。學(xué)生在直播平臺(tái)觀看教師直播，在聽講中遇到問題時(shí)，可以通過平臺(tái)及時(shí)提出，教師則可以通過平臺(tái)和學(xué)生交流，解決問題。這種交互式學(xué)習(xí)在很大程度上提高了教學(xué)效果。高校通過網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行英語教學(xué)，是在教學(xué)方式上的一大創(chuàng)新。通過這種教學(xué)手段，可以根據(jù)學(xué)生的水平來靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到培養(yǎng)精英式英語人才的目的。

一、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)直播課是一種教師通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)在線授課的新的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給直播進(jìn)入教育行業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。隨著直播在教育領(lǐng)域的不斷推廣，很多“網(wǎng)紅教師”由此產(chǎn)生。在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)作為一種在線教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于各大高校。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的前身是網(wǎng)絡(luò)直播，他們的出現(xiàn)，與娛樂產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展有著莫大的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)不僅僅能像錄播視頻一樣起到教學(xué)作用，還能夠讓師生互動(dòng)。它的社交化、豐富的內(nèi)容和靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)讓它受到大家的喜愛。此外，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)有著很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠讓學(xué)生身臨課堂，相較于在線網(wǎng)絡(luò)課程，更能夠吸引年輕人。但是，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)作為一種新興教學(xué)方式，需要教師有著更強(qiáng)的掌控能力與組織能力。教師需要通過語音和視頻，直接組織教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言，這更加困難。隨著網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的發(fā)展，直播平臺(tái)如雨后春筍般快速出現(xiàn)，如雨課堂、釘釘、騰訊課堂、超星學(xué)習(xí)通等，這些平臺(tái)都為師生提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)雖然見效快，但是也有著一定的“風(fēng)險(xiǎn)”，它很難滿足所有學(xué)生的需求。所以，在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)之前，教師要讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)并列出讓自己感到困難的知識(shí)點(diǎn)，教師則可以通過練習(xí)、測(cè)試等方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同存在的問題，在直播教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)這些問題給出相關(guān)解答。此外，教師還要充分考慮網(wǎng)絡(luò)的流暢性，錯(cuò)峰直播，避免網(wǎng)絡(luò)卡堵。

二、高校英語直播教學(xué)模式的意義

1.有利于精英式教育的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，每個(gè)班都有很多的學(xué)生，不同學(xué)生之間的差異也很大，但是由于一些限制，教師很難在傳統(tǒng)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)化教學(xué)，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生無法及時(shí)解決英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這給精英式教育的實(shí)現(xiàn)帶來了阻礙。但是，在網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，即便是一些個(gè)性很內(nèi)向的學(xué)生，也會(huì)敢于表達(dá)自己，愿意發(fā)表自己的看法。因此，師生之間能夠更好地交流，同樣，學(xué)生也能夠得到針對(duì)性的指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)會(huì)有效提升，我們離實(shí)現(xiàn)高校英語精英式教育的目標(biāo)自然也就更近了。

2.有利于英語學(xué)習(xí)交互性的增強(qiáng)。學(xué)習(xí)一種語言就是為了能夠更好地與他人交流，學(xué)習(xí)英語亦是如此。學(xué)習(xí)英語若無法與他人交際，就失去了學(xué)習(xí)英語的初衷。傳統(tǒng)教育模式讓學(xué)生缺少鍛煉口語的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生的口語交際能力相對(duì)較差，但是網(wǎng)絡(luò)直播給了每個(gè)學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，讓師生能夠更好地互動(dòng)。在互動(dòng)過程中，學(xué)生可以輪流發(fā)言，教師則可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而有效解決學(xué)生口語上存在的問題，如此能夠使學(xué)生的口語交際能力得以提升，以此來提升英語教學(xué)效果。

3.有利于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。英語不僅僅是一種語言，它還代表了一種文化，一種思維方式，英語課程本身也具有很強(qiáng)的人文性。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅需要掌握英語聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)技能，還需要對(duì)這門學(xué)科有自己的理解和思考，學(xué)習(xí)相關(guān)的人文知識(shí)，并在直播課堂上發(fā)表自己的看法，以此獲得提升。例如，教師可以在課堂上設(shè)置相關(guān)的問題，學(xué)生則可以根據(jù)問題發(fā)表不同的看法，這樣在促進(jìn)學(xué)生間交流的同時(shí)，也提高了學(xué)生的思辨能力，從而最終達(dá)到促進(jìn)高校英語教學(xué)的目的。

三、直播在英語教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.發(fā)展新的教學(xué)模式。要想學(xué)好一門語言，溝通與交流必不可少。而高校英語直播教學(xué)，能夠有效地營造一種交互式學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生則可以通過和同學(xué)、老師的交流，全方位地獲取英語知識(shí)信息，這有利于他們構(gòu)建更系統(tǒng)、更全面的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，在一定程度上有利于高效完成教學(xué)目標(biāo)。這種交互式英語教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，是一種創(chuàng)新。直播英語教學(xué)不再受到空間的影響，更有利于師生之間交流。同樣，這讓一些較為害羞的學(xué)生會(huì)感覺很輕松，所以，他們也會(huì)樂于及時(shí)提出自己的問題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有著不計(jì)其數(shù)的英語教學(xué)資源，我們很容易便可以獲得。但是，我們需要篩選出那些有價(jià)值、對(duì)教學(xué)有幫助的學(xué)習(xí)資源。而直播交互式英語教學(xué)則為我們完成了篩選學(xué)習(xí)資源的工作，有效地節(jié)約了獲取有效資源的時(shí)間。將教學(xué)與新媒體相結(jié)合，就產(chǎn)生了直播課堂。憑借直播課堂，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)社交的方式來提升自己的口語交際能力。直播教學(xué)具體應(yīng)用方式如下：大學(xué)生建立直播間和英語教師相互溝通交流。

直播的操作很簡單，所以每個(gè)學(xué)生都具有直播的條件。學(xué)生開設(shè)直播間，教師則可以進(jìn)入不同直播間，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地給學(xué)生提供相關(guān)意見。通過直播教學(xué)，高校英語教學(xué)的交互性得以提高，在教學(xué)中，主體逐漸由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變。隨著以學(xué)生為中心的課堂的構(gòu)建，學(xué)生可以更好地通過溝通交流來學(xué)習(xí)英語，交換想法使他們能夠更深入地理解知識(shí)。因此，學(xué)生的口語能力可以得到極大改善，思維能力也會(huì)因此而提高。

2.活躍課堂氣氛。高校英語直播教學(xué)，可以模擬真實(shí)的課堂場(chǎng)景，增加師生在課堂上的情感交流。這種體驗(yàn)式教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生提升了獲取知識(shí)的速率，還能讓學(xué)生獲得一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在直播課堂這種活躍、互動(dòng)性極強(qiáng)的課堂上，學(xué)生可以隨時(shí)提出自己的疑問，和同學(xué)們相互交流，練習(xí)口語，教師也可以針對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。直播英語教學(xué)模式與原來的網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播教學(xué)模式相比，能夠更直接、快速地得到對(duì)方的反饋。再者，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生都感興趣的東西，在網(wǎng)絡(luò)上開展學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性也自然會(huì)提高。直播平臺(tái)使交流變得更加簡單，師生能夠更加快速地獲取對(duì)方信息。直播英語教學(xué)模式，更是在教學(xué)模式上的一大成功創(chuàng)新。它讓課堂能夠在虛擬空間中開展，保證了課堂的透明和公開。除此之外，在線下課堂，英語教師也需要和學(xué)生交流，給學(xué)生提供相應(yīng)幫助。除了需要有充分的備課之外，教師還需要有化抽象為具體的能力，要將一些抽象的英語概念具體化，以便學(xué)生理解，加深學(xué)生對(duì)直播課堂所學(xué)知識(shí)的印象。最后，教師可以組織學(xué)生分組，各個(gè)小組溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)。

3.便捷資源獲取。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，由于沒有練習(xí)環(huán)境，缺少教學(xué)資源，高校英語學(xué)習(xí)的開展蛤有一定的難度。英語作為我們的必修語言，教學(xué)資源必須要與時(shí)代核心價(jià)值相一致。所以，我們需要使教學(xué)方式更加多元化。而直播教學(xué)，為尋找英語教學(xué)資源提供了更多途徑。首先，直播教學(xué)有利于獲取更多的英語教學(xué)資源。能夠參與直播的教師，大多都是一些教學(xué)優(yōu)秀、教育經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理念先進(jìn)的教師。大學(xué)生通過觀看直播學(xué)習(xí)英語，在一定程度上能夠更加便捷地獲取教學(xué)資源，同時(shí)也讓他們的學(xué)習(xí)效率更加高效。其次，直播教學(xué)有利于英語學(xué)習(xí)資源的整合的再分配。在一些發(fā)展較為落后的地區(qū)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)快速地獲取大量英語學(xué)習(xí)資源，而平臺(tái)則可以存儲(chǔ)這些資源，使它們不會(huì)丟失。除此之外，學(xué)生可以用移動(dòng)設(shè)備查詢英語信息。有些平臺(tái)還支持直播回放，學(xué)生可以反復(fù)聽課上的側(cè)重點(diǎn)，以加深自己的理解。另外，直播教學(xué)也能幫助學(xué)生明確英語教育資源的搜索方向，使他們接下來的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

4.提升教師教學(xué)水平。在直播教學(xué)的模式下，師生都有很大的收獲：對(duì)學(xué)生來說，直播能夠提升學(xué)習(xí)效果，收獲新的學(xué)習(xí)方法;對(duì)教師來說，能夠積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教育觀念等。教師利用直播平臺(tái)的途徑有如下幾種：（1）可以學(xué)習(xí)一些適合直播使用的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動(dòng)溝通，并且適當(dāng)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）教師與教師之間，可以通過直播平臺(tái)相互交流，進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通，學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法，為自己積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)直播平臺(tái)新功能。直播平臺(tái)打破了時(shí)空的限制，教師不再需要面對(duì)面交流便可以進(jìn)行教研分析。（3）直播給不同地區(qū)的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流帶來了便利。教師可以通過直播，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案等一些有價(jià)值的東西，其他教師則可以吸收這些有價(jià)值的東西。顯而易見，直播平臺(tái)擴(kuò)大了教師的學(xué)習(xí)范圍，真正意義上優(yōu)化了教師教研、學(xué)術(shù)溝通的途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，發(fā)展推廣高校英語直播教學(xué)，與當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)理念相契合，同時(shí)也是語言教學(xué)的大勢(shì)所趨。這種教育模式，使學(xué)生的多樣化需求得以滿足，因此，其被很多高校教育者重視。通過網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，學(xué)生能有更好的環(huán)境練習(xí)英語口語和英語聽力，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展

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