袁麗君

【摘要】數(shù)學本身是一門邏輯性、抽象性較強的學科。同時，聾校高中生由于自身的問題，掌握數(shù)學知識的難度增大，并且高中的數(shù)學知識更抽象，邏輯思維能力比其他階段的學習更強，這導致了聾校高中生數(shù)學成績難以提高。所以，相關部門和聾校高中老師要想辦法解決這些問題，提高聾校高中生的學習成績。基于此，從聾校高中生數(shù)學成績的現(xiàn)狀以及提高數(shù)學成績的策略入手，對如何提高聾校高中生的數(shù)學成績進行了分析。

【關鍵詞】聾校?高中生?數(shù)學成績

聾校高中的數(shù)學教學是老師和學生之間、學生和學生之間互相溝通學習、共同發(fā)展進步的一個過程，也是探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、訓練學生數(shù)學思維、開發(fā)學生智力的一個過程。要想這個教學過程充滿活力、能夠吸引學生的學習興趣，刺激學生主動的學習，老師就必須改變自己的教學觀念，豐富自己的教學方式，深入挖掘學生的學習數(shù)學的潛能，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學的學習方法，同時要注意學生觀察力、想象力和思維能力的培養(yǎng)，借此提高聾校高中生的數(shù)學成績，促進學生的全面發(fā)展。

一、聾校高中生數(shù)學學習成績的現(xiàn)狀

（一）聾校高中生數(shù)學學習成績不理想

對于聾校高中生來說數(shù)學是一門相對來說比較基礎的學科，對學習其他學具有很大的幫助，但是數(shù)學知識非常抽象、邏輯性強，需要學生掌握很多的定義、理念、公式并且要求學生能夠熟練的運用起來，而且在數(shù)學教學過程中，老師的教學方式單一，這兩者相加，致使數(shù)學學起來枯燥乏味。并且聾校學生由于自身身體問題的影響，學習數(shù)學知識時的困難又進一步的加大。許多聾校高中生想要學好數(shù)學，奈何理解起數(shù)學來說比較困難，所以數(shù)學成績一直不好，想提高又提高不了，長此以往，這些聾校高中的學生開始自暴自棄，喪失了學習數(shù)學的興趣。

（二）聾校高中生數(shù)學學習成績不理想的具體原因

1.聾校高中生對于基礎知識不夠重視

基礎知識對于數(shù)學學習來說非常重要，基礎知識掌握牢固，學生在理解更復雜的數(shù)學觀點的時候相對來說就會更加容易。但是部分聾校高中生沒有給予數(shù)學基礎知識、基本學習技能足夠的重視，對于高中數(shù)學課本上的內(nèi)容不屑一顧，輕視課本內(nèi)容，一知半解，在課后沒有主動學習的心態(tài)，因此對于數(shù)學基礎知識的掌握不夠牢固，而恰恰是對數(shù)學基礎知識掌握不牢固的原因，聾校高中生的數(shù)學學習成績才得不到提高，甚至會下滑。

2.聾校高中生沒有掌握正確的學習方法

對于高中數(shù)學來講，正確的學習方法也是十分重要的，唯有掌握適合自己的、正確的學習方法，聾校高中生學習數(shù)學才會更加容易。一般而言，聾校高中的數(shù)學老師一般在課堂講課的時候都要講清楚數(shù)學知識推理過程、對數(shù)學概念進行深入的剖析、分析數(shù)學知識的難點、重點，突出數(shù)學的學習方法。但是這個時候由于自身的限制，聾校學生可能在聽課的時候會出現(xiàn)困難，對老師調的知識不能及時掌握，上課做不好筆記，課下也不能及時的鞏固，所以根本不能學會正確的數(shù)學學習方法，沒有學習方法，數(shù)學成績自然不能得到提高。

3.聾校高中生對老師的依賴性非常強

很多聾校的學生由于自身的問題，可能在很小的時候就會讀寄宿學校，所以無論是生活中還是學習中對老師都具有很強的依賴心理，從很小的時候就養(yǎng)成了老師怎么說，自己就怎么做的習慣，缺乏獨立思考的習慣，沒有形成自己的思維能力，缺乏主動學習的精神。在高中數(shù)學學習的過程中，遇到數(shù)學難點和問題的時候將希望寄托在老師身上，希望老師解決這些問題，然后給自己進行詳細的講解，還有就是希望老師能夠給出詳細的解題規(guī)范，然后方便自己可以對照模仿，方便以后在遇到此類型問題的時候，能夠做出解答來。這樣高中聾校學生長期依賴老師，自己獨立思考能力變差，這也是聾校高中生數(shù)學成績存在問題的一個很重要原因。

4.老師教學方式單一

受傳統(tǒng)教學方式的影響，聾校高中數(shù)學老師的思想觀念比較落后，在數(shù)學課堂上對學生進行填鴨式的教學，把數(shù)學知識一股腦的灌輸給學生，因為聾校學生本身具有殘疾，對于數(shù)學知識理解就比較慢，老師有采取這種教學方式，學生自然很容易產(chǎn)生問題，而且老師和學生是管理者和被管理者的關系，學生對于老師具有一種懼怕心理，即使學生有問題，也不敢向學生提問，久而久之，問題積攢越來越多，數(shù)學學習漏洞越來越大，數(shù)學學習成績自然會下滑。

二、提高聾校高中生數(shù)學成績的策略

（一）聾校高中數(shù)學老師要認真研究教材

由于聾校高中生的特殊性，高中數(shù)學課本上有很多不適合聾校高中生學習的數(shù)學知識點，所以老師在進行備課的時候要深入的研究教材，嚴格的按照聾校高中的課程標準提取數(shù)學課本中的知識點，突出聾校高中數(shù)學的重點，對數(shù)學的教學方式進行適當?shù)恼{整，選擇適合聾校高中生學習的教學語言和教學方式，讓聾校學生能夠由淺深入的理解高中數(shù)學中的難點和重點知識，借此更好高的提高聾校高中生的數(shù)學學習成績。

（二）注重聾校學生的學習方法

在對聾校高中生進行數(shù)學知識的教學的時候，要立足于聾校高中生的長遠發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的思維方式和學習習慣，唯有如此，才會真正的提高聾校高中生的數(shù)學學習成績。每個人不同，學習的方法自然不同，教師應該將將給學生數(shù)學學習方法放在第一位，根據(jù)每個學生的特殊性，在學習方法共性的基礎上，幫助每個學生找到適合自己的學習方法。聾校高中生，數(shù)學學習方法的優(yōu)劣，直接影響到數(shù)學成績的高低，所以老師一定要及時了解學生的情況，分析學生數(shù)學學習成績不好的原因，狠抓學生學習方法的指導，根據(jù)學生的特點，花費大力氣去指導每一個學生的學習方法，唯有如此才會提高聾校高中生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，提高高中聾校學生的數(shù)學成績。

（三）提高聾校學生學習數(shù)學的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生唯有學習興趣提高，學生學習的積極性才會提高，學生才會積極主動的進行學習，數(shù)學學習成績才會提高。因此，聾校高中數(shù)學老師要改變自己的教學觀念，豐富自己的教學形式，特別是在網(wǎng)絡信息技術高度發(fā)達的今天，老師要熟練的運用多媒體技術，老師在進行抽象的數(shù)學知識講解的時候，可以將利用多媒體技術將抽象的數(shù)學知識直觀的呈現(xiàn)出來，如可以利用多媒體平臺建立起數(shù)學模型，也可以直接在網(wǎng)上搜集關于數(shù)學知識的圖片等利用多媒體平臺提供給學生觀看，利用這些方式將復雜的數(shù)學知識分解簡化、直觀呈現(xiàn)，方便學生理解，學生理解數(shù)學知識容易，學習興趣自然就會提高，數(shù)學成績也自然而然地跟著提高。

（四）建立合理的評價機制

雖然大部分人群能夠對殘疾人正?？创?，但是會有極少一部分人會用歧視的眼光去看待殘疾人，所以聾校高中生也會從心理上認為自己和正常學生不一樣，因此在學習的過程之中很容易就產(chǎn)生自卑的心理，缺乏自信。所以說，聾校高中數(shù)學老師要建立合理的評價機制，對學生進行積極的鼓勵和評價，在學生取得進步的時候老師要鼓勵學生繼續(xù)努力已取得更大的進步，在學生處于消極情緒的時候，老師也要積極地鼓勵學生、引導學生走出消極的情緒，幫助學生建立自信心，借此提高數(shù)學學習的成績。

三、結語

總而言之，由于聾校高中生的特殊性，數(shù)學學習成績的提高不是容易的一件事，并且成績的提高也不能很快就見效，所以聾校數(shù)學老師要有耐心，不斷利用各種方式，幫助聾校高中生提高數(shù)學成績，提升數(shù)學綜合素養(yǎng)，促進他們?nèi)娼】档爻砷L。

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