薛光梁

【摘要】美育教育是實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平特點(diǎn)，決定了他們在品德行為方面有很強(qiáng)的可塑性，這為實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)提供了良好的條件。小學(xué)班主任要高度認(rèn)識美育教育的重要作用，充分利用自身在班級管理和學(xué)生教育中的角色優(yōu)勢，從細(xì)節(jié)入手，積極營造良好的美育環(huán)境。通過言傳身教，家校合作，將美育教育落實在日常的教育教學(xué)實踐之中，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任?小學(xué)生?美育教育

“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！边@是2019年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上就實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)和培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)的重要論述。小學(xué)階段是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，這個階段的學(xué)生思想特別單純，就像一張白紙一樣光潔無暇。班主任是學(xué)校最基層最直接的學(xué)生管理教育人員，是學(xué)生在學(xué)校接觸最多、最信任的老師。因此，班主任在班級管理中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢，積極開展美育教育，讓學(xué)生增強(qiáng)辨別是非能力，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，從而形成正確的價值觀、人生觀、審美觀，為他們將來成長為一名品德高尚的人奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任開展美育教育的內(nèi)容和目標(biāo)

在小學(xué)班級管理中，美育的內(nèi)容主要應(yīng)包括規(guī)范的文明禮儀，干凈整潔的環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，優(yōu)美的音樂、高雅的繪畫書法藝術(shù)、濃厚的班級文化氛圍等等。

小學(xué)班主任開展美育教育的主要目標(biāo)有四個方面。

一是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。讓學(xué)生知道自己和身邊人的所作所為，那些是對的，那些是錯的;為什么是對的，又為什么是錯的。同時，也要知道什么樣的事物是美的，什么樣的事物是不美的。從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀、價值觀。比如：要讓學(xué)生知道說文明用語，對人有禮貌是美;講究衛(wèi)生，整潔有序是美;書寫規(guī)范，整齊清晰是美。相反，都是不美的。

二是培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生不但要能辨別美與丑、好與壞、是與非。還能分析其美在哪里，丑在哪里，對在哪里，錯在哪里，好在哪里，壞在哪里。學(xué)生只有具有了辨別美的能力，才能做的更好。比如班主任組織學(xué)生開展作業(yè)的班級自主展評活動，學(xué)生就要學(xué)會運(yùn)用作業(yè)封面保護(hù)程度、作業(yè)正確率、作業(yè)書寫規(guī)范程度等多項評價標(biāo)準(zhǔn)來辨別作業(yè)的好壞。

三是培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)生能辨別美，還要知道如何糾正錯、改變丑與壞。比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上有隨手扔的廢紙是不對的，也要養(yǎng)成自覺撿起丟棄的垃圾的好習(xí)慣;對于過馬路闖紅燈的同學(xué)，要積極去勸導(dǎo)他們遵守交通規(guī)則，等等。

四是培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。通過美育教育，要讓學(xué)生從小就樹立做好事、做好人的理想，做一個對身邊人、對班級、對學(xué)校、對家庭、對國家、對社會有用的人。

二、小學(xué)班級管理中美育教育的現(xiàn)狀分析

1.重智育輕美育。由于現(xiàn)階段學(xué)校在教師的績效工資發(fā)放、評優(yōu)選模、職稱晉升等方面仍然以學(xué)生的考試成績作為重要的評價依據(jù)。因此，大多班主任都把工作重心放在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，以及學(xué)生的安全管理和紀(jì)律教育上，相應(yīng)的，用在如何營造良好的美育氛圍、提高學(xué)生的美育素養(yǎng)上的精力就很少了。

2.重言傳輕身教。很多老師對學(xué)生的思想教育，尤其是美育教育更多的都是以口頭形式進(jìn)行。這樣的美育教育收效甚微，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。

3.重主題活動輕細(xì)節(jié)教育。學(xué)校在學(xué)生的管理和教育方面，有時為了考核評價，或者是便于管理，往往通過統(tǒng)一組織開展教育管理活動的形式來進(jìn)行。但是，一方面，由于時間和精力的原因，不可能事事都搞統(tǒng)一安排。另一方面，活動過后，一些美育效果可能很難持續(xù)長久。這就需要班主任在平常的教育教學(xué)管理中，從一點(diǎn)一滴做起，從每一個細(xì)節(jié)入手來開展美育教育。如學(xué)生的系紅領(lǐng)巾佩戴的是否規(guī)范，學(xué)生每天到校后是否問老師好，學(xué)生之間是否說臟話等等，這些細(xì)節(jié)問題都需要班主任一一予以糾正和指導(dǎo)。

4.重說教輕實踐。美育教育實踐需要班主任花費(fèi)的精力更多，所以落實起來往往“雷聲大雨點(diǎn)小”。因此，許多班主任在美育方面，說教的很多，但是實際落實的很少。有的美育要求也有落實，但是不能持之以恒的堅持。對學(xué)生的美育所有的美育要求，都需要付諸在具體行動上，并成為一種習(xí)慣，這樣的美育教育才有實際意義。如果學(xué)生的言行不一，美育教育的結(jié)果還是零。比如學(xué)生知道講究衛(wèi)生的要求，那就要在衛(wèi)生清潔工作中認(rèn)真打掃衛(wèi)生，每天勤洗手，班主任也要通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行監(jiān)督檢查。

5.重學(xué)校教育輕家校合作。在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)?；景鼣埩藢W(xué)生除吃穿就醫(yī)以外的一切工作，美育教育當(dāng)然也包含在其中，大多數(shù)家長在孩子的美育教育上全部依賴，“一交了事”，家校在美育方面沒有形成合力。老師要求的，學(xué)生在回家后家長不一定要求;學(xué)生在學(xué)校做的，在家中也不一定做。有些美育要求不能一以貫之，不能持之以恒的做好。

三、改進(jìn)小學(xué)班主任美育教育的幾點(diǎn)建議

1.班主任要將美育教育納入對學(xué)生的教育和綜合評價之中。努力做到德智體美勞全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美和閃光點(diǎn)，并及時給與表揚(yáng)和肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

2.班主任要注重自身的行為規(guī)范合乎美育要求。小學(xué)生的理解能力還不高，對于老師的美育要求可能理解的還不夠深刻，不夠全面，可是他們的模仿能力卻很強(qiáng)，尤其是對老師的所作所為，他們最容易效仿和跟隨。比如老師對孩子說普通話，孩子對老師說話就會用普通話?！坝H其師則信其道”，只有班主任以身作則，給學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，美育效果就會更加明顯。

3.班主任要積極營造良好的班級育人環(huán)境。班級是個小社會，小家庭。學(xué)生個性特點(diǎn)不一，思想認(rèn)識水平差異較大。班主任老師要從細(xì)微處著手，從小事抓起，開展美育教育。比如在教室里精心布置張貼學(xué)生的手抄報和手工作品，在教室里養(yǎng)花，一起說明文明用語。在溫馨和諧的班級中生活，通過耳濡目染，學(xué)生的美育素養(yǎng)自然會提升。

4.班主任要積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生積極參與到美育實踐之中。班主任老師要及時規(guī)范要求學(xué)生的言行舉止，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。與學(xué)生一起創(chuàng)建干凈整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境;一起欣賞歌唱健康優(yōu)美的歌曲，一起營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中創(chuàng)造美，感受美。

5.班主任要積極主動地協(xié)調(diào)建立家校合作育人的良好機(jī)制。班主任要及時給家長通報學(xué)生在校的良好表現(xiàn)，并對學(xué)生在家中的美育要求和家長達(dá)成一致。比如，文明禮儀要求，學(xué)生在學(xué)校要對老師和同學(xué)有禮貌，用文明用語，在家里，家長也同樣要求孩子不能說臟話，對家長、鄰居和親戚朋友也要有“請”“謝謝”“對不起”的用語，讓說文明禮貌用語成為學(xué)生在任何時間場合都具有的一種自覺習(xí)慣。

總之，小學(xué)班主任只要充分發(fā)揮班主任的角色優(yōu)勢，將美育滲透在日常班級管理之中，必然能促進(jìn)學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展，為祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

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