摘 要：流行音樂作為通俗音樂的代表形式之一，內(nèi)在的設(shè)計(jì)形式以及結(jié)構(gòu)都相當(dāng)多樣化，尤其在民間傳播效率上屬于最為快速最為廣泛的類型，它的這一特點(diǎn)使得多數(shù)音樂人都會(huì)關(guān)注這一音樂創(chuàng)作類型。以教育行業(yè)的音樂課堂為例，流行音樂對(duì)于課堂效果的提升以及課堂氛圍的營造具有較大的幫助，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以通過引入流行音樂來改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓音樂教育課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。文章對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：流行音樂;課堂氛圍;初中音樂課堂;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.951?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）37-0089-02

流行音樂在國內(nèi)迅速發(fā)展，帶動(dòng)著受眾的需求，使人們的審美欣賞能力逐漸提升，音樂教師在初中音樂教學(xué)過程中合理地使用流行音樂，能夠讓課堂氛圍更加活躍，能夠讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加融洽，同時(shí)能夠讓學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)得到提升。初中音樂教師當(dāng)前在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)當(dāng)中已經(jīng)提出了對(duì)應(yīng)的策略，通過對(duì)流行音樂的合理引入，加強(qiáng)音樂教育的引導(dǎo)效果。

一、教學(xué)過程中引入流行音樂要明確教育目標(biāo)及效果預(yù)期

對(duì)于音樂教育而言，初中階段的學(xué)生已經(jīng)度過了啟蒙階段，他們對(duì)音樂的喜好也已經(jīng)趨于明顯，教師所能夠做的更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所以，教師在課程內(nèi)容上一方面要做到符合教材的要求和對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)預(yù)期，另一方面也應(yīng)該注意到學(xué)生的趣味指向，提高課堂的教學(xué)效果。其中，流行音樂是學(xué)生接觸最多也是最受歡迎 的音樂類型，以此作為切入點(diǎn)也是教師可以選擇的重要方式之一。例如，在人民音樂出版社的音樂教材中，針對(duì)初二學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)就是利用具體的音樂曲目讓學(xué)生了解前奏、間奏的音樂價(jià)值和作用。這一點(diǎn)教師可以將時(shí)下流行樂曲如花粥的《出山》作為例子進(jìn)行講解，這樣能夠區(qū)別于課本當(dāng)中給出的案例，給予學(xué)生更加廣闊的研究視野，同時(shí)也更加貼近學(xué)生喜歡的日常音樂類型，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較好的引導(dǎo)作用。前奏和間奏能夠讓演唱者調(diào)整呼吸節(jié)奏和變換語調(diào)，同時(shí)，它們也是音樂背景，能夠?yàn)槁牨姷娜谌胩峁╊A(yù)熱時(shí)間。學(xué)生通過日常自己所聽的流行曲目來分析教師所講解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，印象會(huì)更加深刻，這種聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，效果是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本上所給的經(jīng)典案例的。教師如果能夠合理運(yùn)用，初二階段的學(xué)生對(duì)于音樂課程的理解能力就能夠有非常明顯的提升[1]。

同時(shí)，教師可以將課本當(dāng)中的音樂元素進(jìn)行挖掘和總結(jié)，再通過對(duì)流行音樂的傾聽分析尋找相同元素的音樂類型，然后作為案例在課堂進(jìn)行講解，所能得到的效果也是非常明顯的。對(duì)《刀馬旦》等傳統(tǒng)劇目和《新貴妃醉酒》等流行歌曲演唱形式的對(duì)比就是很有代表性的案例，學(xué)生能夠從中獲得十分深刻的音樂認(rèn)知。

二、課堂教學(xué)中引入流行音樂的具體方式

在實(shí)踐過程中，教師引入流行音樂的方式可以慢慢地調(diào)整，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受這種教學(xué)模式，在教學(xué)的取舍上，教師應(yīng)先注意將教學(xué)目標(biāo)完成，例如，《菊花臺(tái)》曾經(jīng)是街知巷聞的流行歌曲，其中用詞押韻的技巧正與人民音樂出版社初二音樂教材中的內(nèi)容有充分的契合性，教師可以通過句尾押韻以及不同詞句之間的選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使其能夠發(fā)現(xiàn)音樂創(chuàng)作過程中的特殊技巧，將押韻問題理解得更加透徹，這也是對(duì)學(xué)生音樂審美能力的一種有效提升。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一技巧性的問題產(chǎn)生研究的興趣，同時(shí)這一詞句押韻的技巧對(duì)于學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作也有一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在語文寫作過程中如果能夠善用這一技巧，就也能夠獲得明顯的提升。同時(shí)，教師在教授音樂技巧的過程中，采用的引入方式也應(yīng)該接地氣，這樣學(xué)生能夠在寓教于樂的氛圍中完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重正能量的引入，對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)提供積極的指導(dǎo)。

教師可以開展音樂賞析課程，讓學(xué)生選取自己所喜歡的流行音樂，利用所學(xué)習(xí)到的課本知識(shí)進(jìn)行分析，這樣也能夠幫助學(xué)生在鑒賞音樂作品的過程中更加具有專業(yè)性和條理性。這樣的方法既能夠讓流行音樂擺脫傳統(tǒng)世俗化的固定印象，同時(shí)也是對(duì)師生關(guān)系以及課堂氛圍的一種優(yōu)化。在學(xué)生心中，能夠融入生活元素以及流行音樂的課堂十分有吸引力，教師也能夠借此機(jī)會(huì)和學(xué)生多進(jìn)行音樂知識(shí)方面的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)予以相應(yīng)的指導(dǎo)，以加強(qiáng)課堂教學(xué)效果[2]。

三、完善引入流程以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

1.引入流行音樂時(shí)要做到精心挑選

在初中音樂教學(xué)中，為了提高引入流行音樂的有效性，教師務(wù)必著重挑選具備明顯教育作用的流行音樂。以前的教學(xué)理念比較片面，對(duì)流行音樂的認(rèn)可度沒有傳統(tǒng)音樂高，從而對(duì)教學(xué)成效造成了一定程度的限制。因此，音樂教師必須積極轉(zhuǎn)變以前那種比較片面的認(rèn)知，積極探索自己生活中所接觸的流行音樂有無可被挖掘的包含教學(xué)意義的地方。人們常說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，音樂教師要加大對(duì)所接觸流行音樂的挖掘力度，進(jìn)而將具有深刻教育意義的流行音樂呈現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，《隱形的翅膀》這首流行歌曲是現(xiàn)代著名女歌手張韶涵所演唱的，這首歌曲不僅具有美妙的旋律，比較貼合初中生的生活，而且在整首歌詞匯蘊(yùn)含著勇敢、堅(jiān)強(qiáng)以及致力實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想等方面的正能量。因此，教師可以借助這首歌來引導(dǎo)學(xué)生為完成自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能以及科學(xué)文化知識(shí)。精心挑選合適的歌曲可以促使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對(duì)學(xué)生發(fā)揮出有效的教育作用。在音樂教學(xué)中，精心選擇一些積極向上、思想健康的流行音樂來展開教學(xué)是非常重要的，音樂教師有必要加大在流行音樂挑選過程中的精力投入。

2.選擇音樂時(shí)要貼合學(xué)生的心理特征

對(duì)流行音樂進(jìn)行挑選時(shí)，教師要力求使自己所選擇的音樂貼合學(xué)生的心理，使其從所學(xué)音樂中不斷領(lǐng)悟到豐富而深刻的人生哲理，產(chǎn)生與眾不同的生活感悟，促進(jìn)初中生健康發(fā)展。這樣一來，學(xué)生的眼界就會(huì)變成更加寬廣，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)明白學(xué)習(xí)的重要性以及積極向上的人格對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值所在。例如，音樂教師可以為學(xué)生選擇何炅演唱的《梔子花開》以及周華健演唱的《朋友》這種類型的流行歌曲。我們可以發(fā)現(xiàn)，這些歌曲的旋律輕快，而且字里行間都流露著非常真誠的情感。這樣的歌詞極易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有利于促使其積極融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣一來，學(xué)生對(duì)這些歌曲的體會(huì)就會(huì)變得更加的深刻，繼而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)流行歌曲的學(xué)習(xí)興趣，很好地滿足學(xué)生的心理需求。

3.善于借助多媒體來輔助教學(xué)

多媒體設(shè)備與技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于多種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而且其在任何科目當(dāng)中的教學(xué)成效都是不言而喻的。因此，初中音樂教師可以充分借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備來感受不同音樂所表現(xiàn)出的魅力。例如，《青花瓷》這首流行歌曲是很多人都熟悉的周杰倫所演唱的，有許多學(xué)生是周杰倫的粉絲，故而音樂教師在課堂上可以通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放這首音樂的MV，由于MV能夠提供清晰的畫質(zhì)、聲音，這就使得學(xué)生觀看MV時(shí)能夠通過視覺感知與聽覺系統(tǒng)來加強(qiáng)對(duì)《青花瓷》這首歌的直觀感受，感知歌曲中所蘊(yùn)含的豐富感情，從而領(lǐng)悟到時(shí)尚與傳統(tǒng)相融合的音律美，如此一來，便能夠有效地加深學(xué)生對(duì)《青花瓷》這首歌的喜愛。通過對(duì)《青花瓷》這首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠?qū)ψ鎳鴤鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的感受，而這都是多媒體技術(shù)所發(fā)揮的作用。以往單一演唱的教學(xué)方式比較落后，不能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的深刻體驗(yàn)，多媒體教學(xué)直觀而到位，是促進(jìn)音樂教學(xué)取得良好效果的有效工具，多媒體教學(xué)這一渠道可以有效地幫助學(xué)生提升對(duì)流行音樂的理解程度以及鑒賞能力。

四、增加實(shí)踐方式鍛煉學(xué)生的音樂實(shí)踐能力

流行音樂的輔助作用，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方面，而且還體現(xiàn)在課下。例如，教師可以在課堂內(nèi)外鼓勵(lì)學(xué)生大膽演唱或演奏流行音樂，這對(duì)于增加學(xué)生的信心以及實(shí)踐能力都有很大的促進(jìn)作用。例如，周杰倫的《青花瓷》就屬于學(xué)生能夠演唱和演奏的曲目之一。流行音樂具有受眾廣的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行即興演奏。

當(dāng)然，在此之外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索流行音樂曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行推薦。在日常學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都習(xí)慣于聽著音樂完成作業(yè)或者進(jìn)行研究。通過教師推薦的流行音樂歌單，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)潛移默化地受到音樂的熏陶，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績有極佳的提升效果。

在音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用人民音樂出版社教材當(dāng)中所提出的理念，結(jié)合流行音樂為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的教學(xué)效果。將音樂教育理念與流行音樂結(jié)合能夠充分有效地提升教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)頻率，讓學(xué)生擺脫對(duì)教師的刻板印象，在學(xué)習(xí)過程中更加輕松愉悅，獲得更好的學(xué)習(xí)效果[3]。

結(jié)語

在文化領(lǐng)域，流行音樂本身屬于一種現(xiàn)象級(jí)的文化形式，并且隨著時(shí)代潮流的變化，能夠形成不同的音樂類型以及影響范圍，但是流行音樂始終都是以年輕人為主要受眾的音樂類型，所以，初中階段的學(xué)生也其中的主要受眾。而且，值得注意的是，音樂市場當(dāng)中存在質(zhì)量參差不齊的音樂作品，教師一方面要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，另一方面要有效提升學(xué)生對(duì)流行音樂鑒別的能力以及綜合音樂素養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]湯建美.流行音樂元素進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐[J].教育，2019（4）.

[2]孫? 倩.初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)淺談[J].新課程（中學(xué)版），2017（3）.

[3]張本秀.如何調(diào)動(dòng)音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍[J].教育（周刊），2019（17）：62.

作者簡介：李志峰（1973— ），男，甘肅禮縣人，中學(xué)一級(jí)教師，專科，研究方向：初中音樂教學(xué)。