摘 要：新課程改革在初中階段不斷深化，對初中道德與法治課堂教學也提出了更高的要求。在實際的教學過程當中，教師怎樣利用先進的教學手段以及有針對性的教學策略來幫助學生強化個性化的學習方法，充分地凸顯學生在課堂上的主體地位，滿足學生成長的需求，幫助學生拓寬發(fā)展空間，這是每一個道德與法治課程教師需要思考的一個核心問題。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;課堂教學;必要性

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）37-0050-02

發(fā)生在初中階段的一些不良事件，例如校園暴力、無理性地追星、不尊重革命先烈等，這些跡象都表明在實際的道德與法治課堂教學當中，教師應(yīng)加強對學生實際的道德素養(yǎng)和法律意識進行培養(yǎng)，引導學生尊重其他人的合法權(quán)益，切實有效地保護自己的合法權(quán)益。

一、在初中階段加強學生道德與法治教育的必要性

初中階段對學生進行的道德與法治教學，正符合學生青春期發(fā)展的重要思維特點，教師要想更好地引導學生掌握相關(guān)的知識，并且讓學生的思維發(fā)展不斷強化，必須提高學生的道德品質(zhì)，并且解決學生在日常生活和學習當中遇到的實際問題。而且在這一階段當中，學生的身心快速發(fā)展，從性格到行為都有很強的可塑性，而且這一階段的學生更容易被外界的環(huán)境影響。抓住這樣的關(guān)鍵特點，教師更應(yīng)該選擇合適的教學方式方法，有意識、有目的地對學生的道德品質(zhì)和法治意識進行培養(yǎng)，讓學生真正成為一個有知識、有文化、有道德、有修養(yǎng)、懂法律的優(yōu)秀人才。

此外，從國家和社會的層面來看，隨著改革開放以來中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在世界上取得了舉世矚目的成就。但是經(jīng)濟發(fā)展的同時教育并沒有快速地得到發(fā)展，而且國民素質(zhì)也并沒有得到切實有效地提高，因此出現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展與教育發(fā)展嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。如果人們唯利是圖，甚至為了取得利益不惜一切代價，這就違背了基本的做人原則，而且會對中華民族凝聚力的提高造成威脅，甚至會發(fā)生空前的信任危機，制約中國的長遠發(fā)展。

二、激活初中道德與法治課堂教學的有效措施

1.邁進中學后，準確定位學生角色

初中階段的學習與之前的小學學習有很大的不同，學生從生活上、學習上和心理上都會感受到很大的變化，甚至會存在一些不適應(yīng)。對于學生來講，初中學習的內(nèi)容越來越難，而且知識也變得更加深奧了，學生會面臨更大的學習壓力。因此，教師一定要及時地對學生進行疏導，讓學生掌握初中學習的基本規(guī)律，不斷地適應(yīng)生活，快速地轉(zhuǎn)變自己的角色。在剛開始進行初中道德與法治教學的過程中，我會帶領(lǐng)學生在《中學序曲》這一課讓學生對自己步入初中階段之后的變化進行探討。從作息時間來看，初中生要比小學生起得更早、睡得更晚，而學習的科目也有了明顯的增加，學習更是面臨著很大的壓力，初中生活的節(jié)奏也會更快。在這樣的對比分析之下，學生明白了初中階段的具體變化，這時，我就會引導學生思考要想成為一名合格的初中生應(yīng)該怎么做，在生活中應(yīng)該讓自己形成怎樣的習慣，這對于初中階段的學生來講是尤為重要的：在生活中一定要提高自理能力，而且要形成自己的辨析能力，在學習中更應(yīng)該珍惜大好時光，勤奮刻苦，努力學習，在日常生活中要學會與他人和諧共處，還要能更好地融入班集體當中，這樣才能收獲一段美好的初中時光。

2.樹立信心，辯證看待優(yōu)缺點問題

每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。初中階段的學生正是比較敏感的時候，甚至有一些學生會因為文化課的成績不好，而在內(nèi)心產(chǎn)生一種自卑的心理，認為自己遠遠不及他人。其實這樣的思想只會讓學生變得消沉，這是非常不可取。而這樣的思想，有很大一部分原因可能是教師不恰當?shù)慕逃椒?。所以，教師?yīng)該通過正常的教學引導來消除學生的錯誤觀念，在實際的教學當中也可以選擇適當?shù)那腥朦c來幫助學生正確地看待自我，在學習和生活中樹立更多的信心。例如，在《認識自己》這一課的教學當中，我給學生提供了一個展示自我的平臺，讓每一個學生走上講臺，利用1分鐘到2分鐘的時間講述自己的興趣愛好和能力特長，這是讓學生發(fā)現(xiàn)自己閃光點的一個過程，可以有效地鼓勵學生展現(xiàn)自己。有的學生在此過程當中介紹自己吹得一手好笛子、會剪紙、有藝術(shù)特長，等等，學生把自己的閃光點展現(xiàn)在別人的面前，也會讓其他學生對自己刮目相看，讓自己的信心不斷增強。在這樣的一個契機之下，我會鼓勵學生把自己的自畫像展現(xiàn)出來，在畫像的過程當中要思考自己有哪些優(yōu)點和長處，又有哪些缺點和不足。這正是正確看待自我，評價自我的一個過程，讓學生明白自己雖然有缺點，但是也有閃光點，不能只根據(jù)成績來片面地評價自己，這樣才能鼓勵學生更加積極地投入到學習生活當中，更好地成長。

3.合理選擇教學內(nèi)容，貼近生活落到實處

傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學都是教師站在講臺上照本宣科，學生其實很少有主動學習和探究的機會。而且大部分學生會認為道德與法治課程的學習就是把課本上大段的文字背下來，這樣就能在考試中取得一個好的成績。這種思想是受到了應(yīng)試教育的影響，沒有把握道德與法治課堂教學的重要意義。學生不能理解課堂上所學的內(nèi)容，而且并沒有把學到的相關(guān)知識與實際生活聯(lián)系起來，即便是在答題時言辭懇切、大義凜然，在現(xiàn)實生活中，也很難運用實際學到的內(nèi)容來保護自己的合法權(quán)益，并將學習到的內(nèi)容作為自己為人處世的基本準則。其實這門課程最忌諱的就是口頭說教，教師一定要把教學內(nèi)容與實際的生活聯(lián)系在一起，這樣才可以主動引發(fā)學生思考和探究，讓實際的教學內(nèi)容真正被學生理解，也能讓理論與實踐之間的聯(lián)系更加密切，讓課堂教學充滿趣味性。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學生都更喜歡情景化、生活化的課堂教學，這樣的教學不僅可以增強學生的聯(lián)想與想象，也可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己在實際生活中遇到的問題，可以用道德與法治課堂中哪些知識來進行解決，讓學生明白正確的思想品質(zhì)是什么樣的，可以幫助學生們更好地生活，更好地與其他人相處，在今后的發(fā)展中更好地走入社會、融入社會。例如，在學習《維護消費者權(quán)益》這一部分內(nèi)容時，課程介紹涉及了很多消費者的權(quán)益。為了讓學生能夠形成更加深刻的印象，我就結(jié)合學生現(xiàn)實生活中的情景：學生去餐廳吃飯，餐廳的服務(wù)員提醒顧客不可以自帶飲品，必須在店內(nèi)購買，其實餐廳服務(wù)員的做法，顯然干擾了顧客自助購買商品的權(quán)利，侵犯了消費者的自主選擇權(quán)，但是這種情況在日常生活中是非常常見的，能夠快速地引起學生的共鳴。一個學生在書店購買了一本圖書，回到家之后才發(fā)現(xiàn)這本書缺了好幾頁，前去書店要求退款卻遭到了書店老板的拒絕，這種做法顯然侵犯了消費者的公平交易權(quán)和依法求償權(quán)……這樣一來，相關(guān)的基本權(quán)利就以最直接、最生動的形式呈現(xiàn)在學生的面前，學生可以更好地理解，而且不需要利用課后的時間死記硬背，對日常生活中的點點滴滴進行認真的回憶，便可以實現(xiàn)知識的輕松再現(xiàn)以及理解，而且還能節(jié)省課堂教學的時間，顯然也大大保證了課堂教學的有效性。

4.借助信息技術(shù)，提高教學有效性

在21世紀科技飛速發(fā)展的條件之下，信息技術(shù)在各行各業(yè)都獲得了廣泛的運用，初中的道德與法治課程教學中更應(yīng)該積極地順應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展的趨勢，并且選擇適當合理的方法將之融入實際的教學實踐當中，可以大大提高課堂教學的有效性。我們通過長時間的教學實踐充分證明了這一點。例如，在《守望精神家園》的相關(guān)教學中，教學的重點、難點在于讓學生學習和感受中華文化的魅力，同時增強自身對中華文化的認同感、歸屬感以及自豪感。為了輕松地突破這樣的教學重點，我借助信息技術(shù)給學生播放了一組幻燈片，讓學生對優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化有所了解，而幻燈片播放的過程當中，不僅有凝聚著民族智慧的名言警句，同時也包含了中華上下五千年悠久文化歷史中出現(xiàn)的偉大歷史人物。這樣一來，信息技術(shù)的作用能夠有效地發(fā)揮出來，更是能為學生豐富課堂教學的形式，讓學生享受豐富的視覺盛宴，學生也能快速地掌握中華民族以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。而如果課堂還有空余的時間，我也會給學生播放一些與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的影片，讓學生進行觀看，影片播放結(jié)束后，也可以讓學生對自己的觀后感進行討論，這樣的過程會提高課堂教學的交互性，讓師生能夠在課堂上實現(xiàn)更好的交流，讓學生更好地把自己學習和觀看影片的所見所想與其他人交流和溝通，以此來影響學生，讓學生更好地理解教學內(nèi)容的同時，在豐富的課堂形式當中，感受道德與法治課程教學的無限魅力。

5.開展豐富的課外活動，深化道德與法治教育內(nèi)容

對于學生來講，單純地局限在課堂當中的道德與法治教學難免有些蒼白無力，所以課外的活動也可以作為深化課堂教學內(nèi)容的一種有效形式。例如，我們在開展誠信調(diào)查的過程中，就可以讓學生意識到誠信的重要性。我還會組織學生定期去革命烈士陵園掃墓，學習革命先烈不屈不撓的精神，讓學生升華自己的愛國情懷。而在課外時間當中，我還會帶著學生到社區(qū)開展法治科普活動，讓學生當法治宣傳員。這不僅能增強學生遵法守法、愛法用法的良好習慣和意識，同時也能把這種法律意識和精神帶給周圍的人，讓社會的法治觀念得到加強。如果課堂是對道德與法治知識的學習，那么課外實踐的環(huán)節(jié)，就一定是對這些知識加以應(yīng)用的環(huán)節(jié)了。這樣的環(huán)節(jié)能夠讓學生磨煉道德意志，堅定自己的法律觀念，對學生未來的成長和發(fā)展都有良好的規(guī)范作用，也可以提醒學生隨時隨地遵守規(guī)則，增強自我約束力。

總而言之，初中道德與法治課堂的教學能夠?qū)W生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生一定的影響，而且初中生有很強的可塑性，所以更應(yīng)該把相關(guān)的教學作為一項重點任務(wù)，讓學生在學到知識的同時還能學會做人做事，提高學生的整體素養(yǎng)。希望各位教師能充分關(guān)注每一個學生，加強對學生道德與法治的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學形式，讓學生在更加廣闊、更加豐富的空間和形式當中提高自己的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]段亞麗.淺談初中道德與法治課堂教學的優(yōu)化措施[J].才智，2020（15）：168.

[2]代雪山.淺析初中道德與法治教育[J].課程教育研究，2020（9）：78.

[3]孔? 琛.核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：258.

作者簡介：宋小坤（1971— ），男，山東榮成人，一級教師，本科，研究方向：中學道德與法治教學。