單小麗

摘 要：音樂來源于生活，也是生活的集中表現(xiàn)。小學(xué)階段音樂學(xué)科是一門重要的科目，要想取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)就要從生活角度出發(fā)探索音樂課程教學(xué)，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入生活化的音樂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，近年來我國也在提倡生活化教學(xué)，這就需要教師在教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用生活化教學(xué)策略，因此本文重點(diǎn)分析了小學(xué)音樂課堂教學(xué)生活化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;生活化教學(xué);原則;策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.081

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)中要融入學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生生活實(shí)際的了解，在了解其需求的基礎(chǔ)上促進(jìn)其全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其可以發(fā)揚(yáng)自身個(gè)性，從而主動(dòng)探索與其相符合的學(xué)習(xí)方法[1]。由此可見，在當(dāng)前背景下教師要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，結(jié)合教材內(nèi)容改革音樂課堂教學(xué)，將音樂教學(xué)與生活有效結(jié)合，使音樂課堂增添人文化、生活化和與趣味化。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中生活化教學(xué)的重要性與意義

實(shí)際上，音樂就是生活的藝術(shù)化表現(xiàn)方式，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，如夜里打破寂靜的蟋蟀聲、山間叮咚而下的溪流聲等，這些都是大自然奏響的樂章。教師在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)融入這些生活中動(dòng)聽的聲音，讓音樂變得更加形象，這樣學(xué)生就會(huì)在具體的生活中細(xì)致理解音樂，或者主動(dòng)向教師請(qǐng)教理解過程中遇到的問題，之后還會(huì)結(jié)合查找資料強(qiáng)化理解，之后就會(huì)暢談自己對(duì)生活化音樂的理解，真實(shí)表達(dá)自己對(duì)生活化音樂的理解，表達(dá)自己對(duì)音樂的真實(shí)感受，從而提升自身的審美能力與感悟能力。

小學(xué)階段音樂教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生審美能力，便于學(xué)生以后更好地感悟與理解音樂。音樂是生活藝術(shù)化的表現(xiàn)，其深化了人們對(duì)生活的藝術(shù)化，因此音樂來源于生活且高于生活，二者不可分割[2]。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)采取生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)音樂的同時(shí)感受音樂與理解音樂。小學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡，對(duì)外界事物都有敏銳的感知能力，而其思維也比較具體形象，因此教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采取生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握應(yīng)用音樂表達(dá)內(nèi)心想法的方法，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感世界，切實(shí)提高學(xué)生的音樂審美能力。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)生活化應(yīng)遵循的原則

為了確保順利實(shí)施小學(xué)音樂生活化教學(xué)，教師在把握具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循基本的教學(xué)原則，使學(xué)生得到長足發(fā)展。

（一）情感體驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)音樂生活化教學(xué)主要是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感受，教師要積極應(yīng)用生活中存在的素材與情景引導(dǎo)或啟發(fā)學(xué)生，通過生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。為了更深入地實(shí)施生活化教學(xué)，很有必要遵循情感體驗(yàn)這一教學(xué)原則。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面，需要以生活為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。另一方面，在教學(xué)中積極引入生活素材與生活案例，便于培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，以此將學(xué)生內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的音樂潛能喚醒，讓學(xué)生更好地表達(dá)自身思想情感。此外，教師在小學(xué)音樂生活化教學(xué)中要積極發(fā)揮音樂對(duì)學(xué)生的教育作用，進(jìn)一步挖掘音樂教學(xué)在學(xué)生思想道德教育中的作用，全面提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

（二）寓教于樂

教師在生活化教學(xué)時(shí)要高度重視堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)原則，便于為學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸被音樂的力量感化，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是思想品德還是知識(shí)能力等方面均得到有效引導(dǎo)[3]。具體分析，教師在教學(xué)中給學(xué)生傳授教材知識(shí)時(shí)不可僅憑借教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)將生活案例或素材應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活情境有關(guān)的課堂小游戲，讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)獲得更為豐富的音樂知識(shí)，使其更好地感受音樂，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。如此學(xué)生在參與游戲時(shí)便可以掌握音樂知識(shí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

三、小學(xué)音樂課堂教學(xué)生活化策略

（一）改革教學(xué)方式，營造合理生活情境

對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。這表明教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步完善教學(xué)手段，以教學(xué)中心思想為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。從整體上分析，音樂教育屬于藝術(shù)教育中無法分割的一部分，其與其他學(xué)科一樣都具有一定普遍性，且表現(xiàn)出一定的特殊性，由此可知音樂教育實(shí)際上就是一種“活”教育，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

一方面，結(jié)合游戲輔助教學(xué)。教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)與教材情境相符合的故事內(nèi)容與音樂短劇，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)實(shí)也可以融入角色扮演的游戲，發(fā)揮學(xué)生潛能科學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生充分地表達(dá)音樂的內(nèi)容。此外，還可以分小組進(jìn)行表演，讓學(xué)生自行編排與表演，之后由全班學(xué)生投票選出表現(xiàn)最好的一個(gè)小組，在這樣的模式下學(xué)生也能真切體會(huì)音樂內(nèi)容，體會(huì)獲取勞動(dòng)成果后的喜悅[3]。

另一方面，結(jié)合情感體驗(yàn)教學(xué)。音樂實(shí)際上是最易于激發(fā)人們內(nèi)心情感與表現(xiàn)的一種藝術(shù)表達(dá)方式。這也就是說我們學(xué)習(xí)音樂的過程實(shí)際上就是情感體驗(yàn)的過程。從心理學(xué)的角度分析，情感也是我們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)情況的一種特殊反應(yīng)方法，也是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能否滿足自身需求產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的作用將學(xué)生情感體驗(yàn)激發(fā)出來，讓學(xué)生仔細(xì)回味音樂作品表達(dá)的情感。

（二）緊密結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)也變得更加簡(jiǎn)單有趣。在教學(xué)節(jié)奏方面的內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合學(xué)生熟悉的跳、走、跑等經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自身對(duì)節(jié)奏的感受力，強(qiáng)化學(xué)生形成節(jié)拍恒速感。比如，通過跑讀方法學(xué)習(xí)八分音符、通過快讀學(xué)習(xí)十六分音樂，通過走讀學(xué)習(xí)四音符，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過生活尋找節(jié)奏，為學(xué)生營造輕松的生活情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松掌握生活節(jié)奏。

（三）開展趣味性生活化活動(dòng)，提高教學(xué)效率

從教育的角度分析，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境也能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)而思多感官參與的作用，讓學(xué)生更好且更快地把握音樂中的情感，以此取得更為理想的教學(xué)效果。但是也要意識(shí)到雖然生活化情境的創(chuàng)設(shè)來源于生活，但是也與生活有一定的差距，因此該方法與趣味性生活化活動(dòng)仍然存在本質(zhì)上的差別。

趣味性的生活化活動(dòng)要從小學(xué)生的興趣著手，抓住其對(duì)游戲的喜愛調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其全身心參與課題活動(dòng)，全面提高學(xué)生理解、識(shí)記等，給學(xué)生學(xué)習(xí)留下深刻的印象，教學(xué)效果更為理想。因此，教師在教學(xué)中需要結(jié)合相關(guān)教學(xué)條件進(jìn)行靈活變通，讓小學(xué)音樂教學(xué)不再局限于課堂，而是搬到大自然中，搬到具體的生活場(chǎng)景中，如此才能取得理想的教學(xué)效果。

（四）加大創(chuàng)新實(shí)踐力度，激活學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知

實(shí)際上，音樂就是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知開展較為豐富的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂的感知維度。小學(xué)生各方面知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，音樂基礎(chǔ)同樣如此，因此教師要想開展一些音樂創(chuàng)造活動(dòng)仍然具有諸多難度，但是教師可以讓學(xué)生結(jié)合自我認(rèn)知高效開展音樂創(chuàng)造活動(dòng)，這是非?？尚械摹１热缈梢宰寣W(xué)生自主改動(dòng)歌詞，這也屬于比較基礎(chǔ)且簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)造活動(dòng)，如此學(xué)生在實(shí)踐中獲得的音樂認(rèn)知就是深刻的，鮮活的。

很多音樂塑造了鮮明生動(dòng)的音樂形象，且音樂情境描述得極為到位，淋漓盡致地表達(dá)了人們的心情。但是在教學(xué)某一首歌時(shí)經(jīng)過調(diào)查后可能存在只有極少數(shù)學(xué)生聽過的情況，因此為了將學(xué)生生活認(rèn)知激活，教師可以發(fā)揮多媒體的作用反復(fù)播放，讓學(xué)生在音樂旋律中深刻體會(huì)音樂場(chǎng)景描寫的力量。在課堂上，學(xué)生反復(fù)聽歌曲，同時(shí)可在相關(guān)圖片中學(xué)生就會(huì)獲得不一樣的音樂感知。在教學(xué)外國音樂作品時(shí)，由于學(xué)生對(duì)其認(rèn)知比較缺乏，給教師開展教學(xué)活動(dòng)也帶來諸多挑戰(zhàn)，但是教師發(fā)揮多媒體手段的作用則可以有效彌補(bǔ)這些問題，讓學(xué)生快速調(diào)整自身情緒，在學(xué)習(xí)中獲得嶄新的音樂認(rèn)知。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上就是教師綜合評(píng)價(jià)教與學(xué)價(jià)值的過程。但是為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂生活化教學(xué)的目標(biāo)，教師要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。首先，要注重形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。作為當(dāng)代教師，要主動(dòng)給學(xué)生構(gòu)建較為完善的檔案資料，主要是將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程記載下來，考核與評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，密切關(guān)注學(xué)生的成長，讓學(xué)生全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。其次，定量與定性評(píng)價(jià)結(jié)合[4]。根據(jù)新課程改革的要求，在確定評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)都需要結(jié)合音樂學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律進(jìn)行參考。這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，適當(dāng)融入音樂小品或演唱會(huì)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中展現(xiàn)出來。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)需要高度重視表揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是要將學(xué)生以往的情況與現(xiàn)在的情況對(duì)比，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓其體會(huì)成功喜悅。最后，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生可以在音樂課堂上互相評(píng)價(jià)，通過學(xué)生互評(píng)起到激勵(lì)學(xué)生的作用，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂與生活聯(lián)系相當(dāng)密切，且與生活離不開。小學(xué)階段教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就需要在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化音樂與生活的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)生活情境以及生活化的實(shí)踐等教學(xué)途徑提高課堂教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中將音樂課堂延伸到生活背景中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，如此才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，取得理想的教學(xué)效果。

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