年誠(chéng)萍

摘 要：在國(guó)家的教育制度逐步改革、完善的今天，高中音樂(lè)教育課程受到了廣泛的關(guān)注，其不再屬于應(yīng)試教育體制之下的?？普n程，而是一種必修課程，對(duì)于學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)和鑒賞能力等有著直接的影響，音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)中也應(yīng)該堅(jiān)持著這樣的教學(xué)目標(biāo)。本文重點(diǎn)分析高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感以及鑒賞能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);樂(lè)感;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.077

目前，在新課改的具體要求下，音樂(lè)課程受到了廣泛的關(guān)注，其不再屬于可有可無(wú)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提升有著極大的幫助。在高中音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)感主要是指學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知和理解，鑒賞能力則是指學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞和鑒別能力，這是高中音樂(lè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的目標(biāo)，因此需要音樂(lè)教師積極地關(guān)注并落實(shí)相關(guān)的行動(dòng)[1]。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)策略

學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)需要采取合理的對(duì)策，只有這樣才能保證高中生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的充分理解和感悟。樂(lè)感是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，需要高中生重視一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，教師也應(yīng)該采取合理的措施強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂(lè)感的認(rèn)識(shí)，并在具體的實(shí)踐中加以培養(yǎng)，使其綜合能力可以得到全面的提升。高中音樂(lè)是一個(gè)重要的教學(xué)課目，音樂(lè)教師應(yīng)該正視其基本的地位，采取多種方式有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到具體的實(shí)踐中。

（一）堅(jiān)持以唱為主，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

唱歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感有著積極的影響和較大的幫助，因此高中音樂(lè)課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的唱歌訓(xùn)練。

在高中音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌練習(xí)。在開(kāi)展唱歌活動(dòng)的時(shí)候教師可以聆聽(tīng)學(xué)生的節(jié)奏，由此能夠分析出他們的節(jié)奏意識(shí)。對(duì)于某些有著較強(qiáng)旋律的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱歌這個(gè)環(huán)節(jié)可以強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)以及節(jié)奏感。在練習(xí)特定歌曲的時(shí)候，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解到歌曲的相關(guān)背景知識(shí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果歌曲具有鮮明的節(jié)奏，簡(jiǎn)潔的旋律，特別是歌詞相對(duì)簡(jiǎn)單，則對(duì)學(xué)生奠定樂(lè)感基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)有著較大的幫助。在開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生清唱，然后分析出音樂(lè)作品的演唱技巧，之后再鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合唱。通過(guò)逐步的推進(jìn)，可以讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的實(shí)際內(nèi)涵，對(duì)于音樂(lè)作品的節(jié)奏擁有更深刻的感悟，借助于自己的能力分析音樂(lè)合唱的技巧，加深對(duì)作品的理解。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以讓學(xué)生積極地參與到歌曲的演唱過(guò)程中，從而為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的樂(lè)感基礎(chǔ)，這對(duì)于提升他們的鑒賞能力有著良好的促進(jìn)作用。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的作品擁有著不同的吸引力，這對(duì)于他們可以起到積極的影響。不同的地區(qū)擁有不同的風(fēng)俗，正是因?yàn)椴煌L(fēng)俗的存在，使得音樂(lè)作品風(fēng)格各異，而這些音樂(lè)作品又可以通過(guò)特定的風(fēng)格給人特定的感受。高中生相較于初中生和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的欣賞能力和審美能力，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以積極運(yùn)用音樂(lè)的這一特點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的樂(lè)感[2]。

學(xué)生的欣賞能力和審美能力存在著較大的差異，教師應(yīng)該依照學(xué)生的不同審美推薦不同的音樂(lè)作品，這樣可以保證學(xué)生彰顯出獨(dú)特的且具有個(gè)性的審美意識(shí)。教師依照學(xué)生的喜好加以推薦還能夠引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在興趣的基礎(chǔ)上針對(duì)他們的個(gè)性特征開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以收到事半功倍的效果。通過(guò)這樣的手段，可以讓學(xué)生的審美品質(zhì)得以提升，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)出良好的樂(lè)感。

（三）在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中鞏固學(xué)生的樂(lè)感

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)比于其他的學(xué)科具有一定的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)此科目的過(guò)程中，學(xué)生可以擁有一個(gè)相對(duì)輕松的心情，不會(huì)有較大的壓力，因此對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)具有一定的吸引力。教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，積極地關(guān)注學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。樂(lè)感的培養(yǎng)可以從不同的方面落實(shí)到具體的行動(dòng)上，但是在鞏固樂(lè)感的時(shí)候，較為直接的手段還是具體的實(shí)踐。

高中音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的過(guò)程中，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，通過(guò)具體的實(shí)踐過(guò)程使學(xué)生可以清楚地了解到樂(lè)感的重要性，由此更好地掌握樂(lè)感的強(qiáng)化細(xì)節(jié)。在具體的鞏固教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證所制定的教學(xué)方案符合學(xué)生的實(shí)際情況。在實(shí)踐鞏固的階段，教師應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留出自由發(fā)揮的空間，保證在這個(gè)空間中學(xué)生可以真正發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，自主地探索音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值，這樣才能穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的樂(lè)感有著更為深刻的影響。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，最為重要的目的不是掌握演唱歌曲的技巧，而是提升自身的音樂(lè)鑒賞能力，因此高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教師應(yīng)該積極關(guān)注這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制定出合理的教學(xué)方案，保證高中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠真正強(qiáng)化自身的鑒賞能力。音樂(lè)鑒賞能力就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的鑒別和欣賞，在提升鑒賞能力的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的審美能力和感情共鳴等有著較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)[3]。為此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該格外重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，采取合理的措施保證學(xué)生鑒賞能力和樂(lè)感得以強(qiáng)化。

（一）積極營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境

為了讓高中生更好地提升自身的音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)強(qiáng)化基本的樂(lè)感，我們主張?jiān)诟咧幸魳?lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，讓學(xué)生可以積極參與到音樂(lè)實(shí)踐中，由此更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義。

科學(xué)的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生身心愉悅，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生能夠更加容易地進(jìn)入到音樂(lè)的世界，感受音樂(lè)的魅力，這就為培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和提升鑒賞能力創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的條件。在講到一些涉及相關(guān)背景的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生闡述音樂(lè)的文化背景，這樣可以讓學(xué)生真正融入到特定的環(huán)境中，更好地體會(huì)到特定情境的渲染價(jià)值，提升自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而對(duì)作品產(chǎn)生探索的興趣，這樣就為培養(yǎng)樂(lè)感奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生獲取了較多的幫助，也為其鑒賞能力的提升創(chuàng)造了更為優(yōu)質(zhì)的條件。

（二）積極落實(shí)對(duì)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，想要讓學(xué)生提升音樂(lè)鑒賞能力，應(yīng)該重視一些欣賞音樂(lè)的思路，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的形象思維得以培養(yǎng)，由此更好地投入到相關(guān)的實(shí)踐中，穩(wěn)步提升自己的音樂(lè)感知力。

所謂的音樂(lè)鑒賞能力并不是單純的指對(duì)不同音樂(lè)的欣賞，還重視通過(guò)對(duì)音樂(lè)的分析，提升自身對(duì)于音樂(lè)的鑒別意識(shí)。音樂(lè)中包含的情感十分的豐富，因此想要對(duì)其正確的感悟，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人差異，了解他們的理解能力和生活經(jīng)歷各異，所以在音樂(lè)的鑒賞能力上也存在著相對(duì)顯著的差別。想要真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的目標(biāo)，單純依靠教師的講解并不科學(xué)，或者是依賴學(xué)生的聆聽(tīng)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要讓學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)出足夠的形象思維能力，使其可以借助于想象和聯(lián)想清楚地分析音樂(lè)的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)一些相對(duì)形象的音樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極想象，使他們可以通過(guò)自主想象和分析，對(duì)作品的背景加以探索。在自主意識(shí)的實(shí)踐中，他們可以鍛煉自己的形象思維，將抽象的音樂(lè)視覺(jué)化，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生鑒賞能力有著較大的幫助。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂(lè)

因?yàn)榍嗌倌甑哪挲g特點(diǎn)較為明顯，所以在高中階段學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，他們能表現(xiàn)出較為顯著的特征。對(duì)于青少年而言，他們更喜歡一些節(jié)奏相對(duì)明快、歌詞淺顯易懂的歌曲，這類音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更易學(xué)習(xí)并適合傳播，這就是流傳較廣的流行音樂(lè)。現(xiàn)階段流行音樂(lè)的普及范圍較廣，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這種音樂(lè)頗具魅力，但是同時(shí)一些“口水歌”也開(kāi)始泛濫，為了讓學(xué)生規(guī)避這種音樂(lè)的影響，教師應(yīng)該督促其正確地看待流行音樂(lè)。

當(dāng)代社會(huì)，“快餐音樂(lè)”的影響較大，高中生在吸收這類音樂(lè)作品的時(shí)候，很容易忽視樂(lè)感的強(qiáng)化和鑒賞能力的提升，這就要求教師發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)中真正應(yīng)該吸收的知識(shí)。也有一些教師采取了相對(duì)嚴(yán)厲的措施，完全限制學(xué)生接觸流行音樂(lè)，但是這樣的方式并不可取，會(huì)直接影響到學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生一些逆反心理，即便是投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其獲取的學(xué)習(xí)成果也不盡如人意。教師應(yīng)該采取合理的疏導(dǎo)方式，讓學(xué)生正確地看待流行音樂(lè)，使得他們可以自主鑒別流行音樂(lè)中的糟粕和精華，學(xué)會(huì)真正鑒別音樂(lè)作品[4]。

每種音樂(lè)都具有著自身的文化和魅力，流行音樂(lè)也不例外，高中音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)討論表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。只有依照學(xué)生特點(diǎn)提升他們的音樂(lè)鑒賞能力，才能使其在音樂(lè)作品中汲取有利的知識(shí)，豐富自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中階段的音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和樂(lè)感是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要教師積極落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)舉措。新課改提出的要求越來(lái)越嚴(yán)格，高中教學(xué)體系逐漸開(kāi)始重視音樂(lè)的教學(xué)地位，不再將其視為可有可無(wú)的學(xué)科，而是作為一門基礎(chǔ)的課目，主張讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己的欣賞能力和鑒賞能力，以審美的眼光看待周邊的一切事物。希望通過(guò)本文的概述，能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┫鄬?duì)科學(xué)的參考意見(jiàn)，使其在后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)中積極明確學(xué)生的主體地位，采取合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生的樂(lè)感和鑒賞音樂(lè)作品的能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彩花.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊，2018（29）.

[3]劉佳.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2016（6）.

[4]張海莉.芻議高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2018（11）：182.