張春華

【摘 要】小學數學在學生們學習生涯的重要性不言而喻，它不僅對學生們以后的數學學習有很重要的指導作用，更重要的是能夠培養(yǎng)學生們一種新的思考問題的方式，一種新的思維方式。那么，類比教學法作為一種新型的教學方式應該得到教師們的重視，類比教學法讓學生們通過對比不同但又相近的知識點，來更加容易理解知識點之間的關系，在數學教學中是一種極為重要的教學方式。

【關鍵詞】類比教學法;小學數學;運用

類比教學法作為一種教學方式在各個學科的教學中都獨占鰲頭，隨著新課改的推進，對于學生們的素質要求越來越高，教師們在教學過程中就更加要注意運用科學的方法指導學生，讓學生們能夠對數學有更好的理解，幫助學生們解決畏難心理，激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生們的數學綜合素質。本文以蘇教版教材為例，將與各位教師共同探討類比教學法在小學數學中的實際運用以及類比教學法的好處。

一、運用問題式教學方法，理解新舊知識之間的聯(lián)系

數學相對于小學階段其他的學科來說是比較抽象及晦澀的，學生們在面對新的知識點的時候不免會出現不理解概念、在實際題目中不會應用等困難，教師就可以充分運用類比法來幫助學生們解決困難，將舊的知識點與新的知識點類比著學習，讓學生們通過已經理解的舊知識去理解新知識。

例如，教師在講二年級春學期的知識點——時、分、秒的時候，對于一部分學生來說可能不能理解為什么一小時等于六十分鐘、一分鐘等于六十秒，那么教師可以類比著以前的舊知識來向學生們解釋為什么時間的進制是這樣的。學生們在一年級秋學期的時候學過如何認識鐘表，教師就可以通過鐘表盤來向學生們解釋。教師們先帶領著學生復習一下認識鐘表的知識，然后與學生們共同數數鐘表盤的大表格有多少個，此時學生們知道有十二格后，向學生們提問“我們怎么知道什么時候是過了一小時?。俊?，學生們回答“當鐘表的分針走了一圈后就是一小時”。教師們就向學生們解釋，告訴學生們分針走一圈走了十二個大格，一格代表五分鐘，那么走一圈就是十二乘以五，那么就是六十分鐘。解釋一分鐘等于六十秒這一問題的時候同理，類比著學生們已經掌握的知識點和能力，讓學生們能夠充分理解新的概念，同時也做到了“溫故而知新”。

二、運用類比教學法，完善學生知識體系

每個學科的每個知識點都不是單獨存在的，知識點之間也存在著千絲萬縷的關系。教師在教學過程中就需要讓學生們知道知識點之間的聯(lián)系，讓學生們在學習過程中能夠形成完整的知識體系，能夠將已經學過的知識點模塊化。在小學階段學生們還不具備能夠自己將學過的知識模塊化的能力，那么教師在教學過程中可以充分運用類比法幫助學生們完善自己的知識體系，更好的學習數學知識。

例如，教師在講四年級春學期的知識點——升和毫升的時候，在教學過程中運用類比法，將學生們以前學過的時分秒、長度單位、面積單位類比著進行教學，讓學生們了解到在數學這一學科中有進制這一知識，幫助學生們把進制的知識點模塊化。教師可以在課堂上帶領著學生們建立進制的知識網絡，讓學生們能夠更加順暢的建立屬于自己的知識體系。同理教師在講授分數這一知識點的時候也可以運用類比教學法，讓學生們建立數、小數、分數的知識體系。在小學六年級春學期結課教學中也可以運用類比教學法讓學生們對小學數學形成完整的知識體系，對學生們的升學考試以及今后的中學學習生涯都有著重大作用。

三、運用類比教學法復習，提高數學綜合能力

小學階段學生們的綜合能力可以從“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創(chuàng)新意識”、“科學精神與社會責任”這五個維度進行學習、培養(yǎng)?！敖虒W有法，教定無法?！苯逃龑＜乙约敖處焸兠看螌虒W方法的探究、對教學內容的研究都是為了能夠更好的教給學生更多的知識，幫助學生們提高本學科的綜合能力，讓學生們在以后各個階段的學習都能夠游刃有余。在小學數學中教師們就需要通過類比的方法讓數學思想融入到課堂教學中，讓學生們更好的學習。類比教學法對教師們也有較高的要求，既然教師要采用類比教學法，那么首先就要要求教師們能夠對所有知識點融會貫通，不僅僅學生們在學習過程中要建立良好的知識體系，教師在教學之前首先應該有自己的知識網絡，只有這樣教師才能更好的運用類比教學法。例如，教師在六年級的結課教學過程中運用類比法將學生們學過的知識系統(tǒng)地進行整理，學生們能夠系統(tǒng)的理解知識有利于提高學生們對數的敏感度，使得學生們在步入更高學府后能夠更加順暢地完成知識銜接。而且教師在教學過程中也盡量創(chuàng)設好的教學情境，比如開放式教學法，讓學生們能夠樂于去學習，調動學生們的上課積極性，這樣類比教學法的作用才能得到更好的發(fā)揮。類比教學法能讓學生們更準確的學習數學知識，學生們長期在類比教學法的熏陶下能夠形成更加嚴謹的邏輯思維能力，學生們自己以后也可以通過類比的方法進行更好的學習，對學生們以后的數學學習有很大的幫助。

總之，學無止境，教師在教學過程中要不斷探究新的教學方式，讓學生們能夠更好的學習數學，提高學生們學習數學的興趣。同時教學相長，教師在教學過程中也要去發(fā)現適合學生們的教學方法。

【參考文獻】

[1]葉三妹.類比教學法在小學數學教學中的應用[J].教育學，2019，（08）：186

[2]陳式云.淺談新背景下游戲教學法在小學數學課堂教學中的應用策略[J].數學學習與研究，2019，（02）：67

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