【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，不同學(xué)科不同學(xué)段的教學(xué)方式也發(fā)生了優(yōu)化和提升。對于小學(xué)高年級英語教學(xué)而言，不僅需要通過教學(xué)環(huán)節(jié)配合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)知識點，更需要結(jié)合有目的性的分層課外閱讀來幫助不同層次、不同能力的學(xué)生，提高自身英語閱讀興趣和文化視野。為了能夠更好地拓展這一教學(xué)模式，就需要英語教師更加清晰地了解每個學(xué)生的不同水平，并對其適合的閱讀內(nèi)容以及閱讀方向進(jìn)行遴選。本文闡述了目前我國小學(xué)英語高年級閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對分層課外閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課外閱讀;有效策略

【作者簡介】陳敏鳳，福清市實驗小學(xué)。

隨著時代的發(fā)展，英語學(xué)科對于小學(xué)生而言已經(jīng)從單純的應(yīng)試科目，變得更加實用、更加普及。隨著地球村理念的不斷推行，我國居住的外國人更多，學(xué)生通過社交平臺接觸的外國信息更加普遍，因此也決定了英語學(xué)科的實用性正在逐漸提高。而為了能夠有效提升小學(xué)生的英語實用能力，僅限于教材內(nèi)容的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就需要英語教師能夠根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，設(shè)置相應(yīng)的分層課外閱讀內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好、閱讀能力有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀水平，以提高其英語核心素養(yǎng)。

一、 我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.受重視程度不高。由于我國大部分學(xué)校和教師受到應(yīng)試教育理念的影響較為嚴(yán)重，因此在教學(xué)過程中，過于依賴或重視學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)的提高，而忽視了學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及聽、說、讀、寫等具體能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了很多小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中難以形成對英語的正確認(rèn)知，難以培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)興趣，甚至很多學(xué)生在面對大量枯燥的單詞、語法時很容易形成厭學(xué)的心理，從而影響其英語能力的提高。

2. 教學(xué)模式單一。目前，我國小學(xué)英語高年級的課外閱讀教學(xué)模式過于單一，過于死板。通常情況下是由英語教師為學(xué)生選擇閱讀材料和閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行通讀。由于缺乏足夠清晰的目標(biāo)感，很多小學(xué)生在進(jìn)行閱讀之后，無法充分了解閱讀內(nèi)容的意義，沒有從閱讀材料中獲取足夠的信息。這是因為教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，沒有設(shè)置相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法清晰地理解閱讀目的。同時，在教學(xué)過程中教師還缺少速讀、精讀、略讀等閱讀技巧的傳授教學(xué)，缺少復(fù)述、續(xù)寫、仿寫等綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課外閱讀的功效過于單一，難以有效提高教學(xué)效果。

3.學(xué)生差異化嚴(yán)重。由于小學(xué)生在生長環(huán)境、家庭教育水平，級學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的差異，導(dǎo)致其在小學(xué)高年級學(xué)段英語水平出現(xiàn)極為明顯的差異化。有些學(xué)生英語學(xué)科的基本功扎實，詞匯量豐富，對語法的認(rèn)識和掌握清晰，勇于開口，敢于開口，樂于開口;但同樣有部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力較差，在面對英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信。而我國大部分英語教師在開展課外閱讀的過程中都會采取一刀切的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，無論什么層次的學(xué)生都通用一樣的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了有些學(xué)生能夠適應(yīng)，而有些學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，這種情況就會直接導(dǎo)致學(xué)生成績的兩極分化，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生形成英語學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況。

二、 小學(xué)英語高年級分層課外閱讀教學(xué)的有效策略

1. 注重學(xué)生的課外閱讀和有效分層方式。首先，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師需要著重強(qiáng)調(diào)課外閱讀教學(xué)的重要性，它不僅能夠幫助學(xué)生拓寬英語知識面，更深層次地認(rèn)知英語學(xué)習(xí)體系，同時還能夠幫助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為營造高效的英語課堂打下良好基礎(chǔ)。為了能夠更好地開展小學(xué)英語高年級課外閱讀教學(xué)，就需要英語教師能夠根據(jù)每個學(xué)生的實際英語水平對學(xué)生進(jìn)行分層。在此過程中，分層的方式不是單一不變的，有時需要根據(jù)學(xué)生對英語的喜好程度。對于很多小學(xué)生而言，如果其基礎(chǔ)較弱，對于英語的喜好程度較低，那么教師在選擇閱讀內(nèi)容的過程中就需要更加注重閱讀材料和學(xué)生興趣愛好之間的關(guān)系，其目的在于能夠通過相應(yīng)閱讀內(nèi)容的選擇來幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。有時需要根據(jù)學(xué)生對英語知識不同層面的掌握情況進(jìn)行分組。比如，有些學(xué)生對英語單詞發(fā)音的掌握存在問題，教師就需要透過課外閱讀材料著重培養(yǎng)其自然拼讀的能力以及單詞的正確發(fā)音技巧?？傊陂_展課外閱讀的過程中，教師應(yīng)根據(jù)需要靈活地對學(xué)生進(jìn)行分層，分層既有通過學(xué)生水平進(jìn)行分級的概念，同時也有根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行分類的概念，教師需要著重明確這兩個概念來幫助學(xué)生選擇課外閱讀材料。

2. 強(qiáng)調(diào)課外和課內(nèi)的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，教師需要著重強(qiáng)調(diào)課外閱讀和課內(nèi)知識點之間的關(guān)聯(lián)性，既要做到不脫離教材，又要做到有效延伸。

例如，在學(xué)習(xí)Days of the week的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)文章，拓展相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀后充分討論What do you often do every day？在進(jìn)行分層課外閱讀的教學(xué)過程中，需要教師能夠靈活地掌握層的概念。比如，在學(xué)生討論的過程中，有些學(xué)生喜歡體育運動就可以將其劃分為一個小組，有些學(xué)生喜歡read books也可以讓其分為一組，還有些學(xué)生喜歡watch TV教師同樣可以將其歸為一組。讓具有相同愛好的學(xué)生進(jìn)行充分的討論和分享，這種教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠在班級中找到志同道合的小伙伴，營造良好的教學(xué)氛圍。通過課外閱讀后的分組討論，不僅能夠讓英語課外閱讀和學(xué)生的實際生活更加有效地連接，同時，也能夠幫助學(xué)生在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的英語語言組織能力，進(jìn)而提升他們的口語交際能力。

3. 拓展豐富的教學(xué)模式。教師在開展分層課外閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要充分拓展其教學(xué)模式。例如，有很多學(xué)生不喜歡枯燥的英語閱讀，教師也可以根據(jù)不同的主題為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過視頻的方式來幫助學(xué)生了解課外讀物的內(nèi)容，積極拓展學(xué)生的文化視野。另外，英語教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演。例如，在學(xué)習(xí)“Our school”這一課時，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后，根據(jù)學(xué)生的不同英語層次，添加相應(yīng)的教學(xué)模式。對于英語基礎(chǔ)比較深厚，具有一定表演欲望的學(xué)生，可以組織其進(jìn)行英語話劇小表演，讓學(xué)生在閱讀之后，充分結(jié)合自身的實際校園生活內(nèi)容，一邊討論一邊演示，充分向其他同學(xué)展示夢想中的學(xué)校This is my school以及其他相關(guān)內(nèi)容如This is my home等等。而對于英語基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式，讓他們在紙張上列出表格，并將學(xué)校中的常見的人事物的單詞如teacher、desk、blackboard、pencil等信息列到表格當(dāng)中來。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的運用方式，同時也能夠幫助其梳理相應(yīng)的英語知識點，對于提高學(xué)生的實際應(yīng)用水平，都有著非常重要的作用。教師應(yīng)充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為課外閱讀提供豐富多彩的教學(xué)模式，幫助學(xué)生拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

4. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。在小學(xué)英語高年級分層課外閱讀教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，除了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識之外，更需要教師能夠通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的正確認(rèn)知，以提高學(xué)生對英語文化的視野拓展，增加學(xué)生對英語各項能力的實際應(yīng)用水平。為此就需要教師能夠?qū)⒎謱娱喿x教學(xué)和學(xué)生的實際生活有效結(jié)合，例如，在“Physical Exercises”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，其教材內(nèi)容就充分向?qū)W生展示了運動對身體健康所帶來的積極影響，教師可以結(jié)合原文的內(nèi)容He always gets up early in the morning. He exercises every day. He looks strong and healthy強(qiáng)調(diào)運動的重要性，并通過課外閱讀讓學(xué)生掌握與healthy和exercise有關(guān)的諺語，如No exercise， no life.生命在于運動，以及Early to bed and early to rise make you healthy， wealthy and wise.早睡早起身體好，財富智慧少不了。通過對相關(guān)諺語的掌握，不僅能夠豐富學(xué)生的英語詞匯儲備量，同時還能夠幫助學(xué)生在英文寫作的時候提高自身寫作水平。另外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的文化視野，比如教材當(dāng)中對于Sometimes he also plays football的配圖使用的是英式足球，教師可以采用課外閱讀材料或視頻、圖片等跟學(xué)生分享football（美式橄欖球）與soccer（英式足球）的區(qū)別，并且明確現(xiàn)在越來越多的人都默認(rèn)football為足球了。另外，根據(jù)教材內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分層討論學(xué)習(xí)，將具有相同興趣愛好的學(xué)生設(shè)置成為一個小組，并讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的運動項目，體育明星展開討論，并利用 I like...I want to be...這種句式為基本內(nèi)容進(jìn)行填充，讓學(xué)生將自身對體育運動的認(rèn)知，結(jié)合英語課程教學(xué)進(jìn)行討論。同時教師也可以用If you want to be a good player， you need more exercises.這句話進(jìn)行收尾和總結(jié)，在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，同樣要注重自身的體育運動，提高身體素質(zhì)，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生而言，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)會受到很多因素的影響，例如在母語環(huán)境的影響下，很多學(xué)生單詞的發(fā)音，語法句式的差別，以及大量的單詞背記都存在一定的困難。為了克服這些問題，就需要教師能夠靈活地運用各種教學(xué)方式，分層課外閱讀不僅能夠幫助不同英語水平的學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式。為了能夠更好地達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師能夠為學(xué)生選擇適合的閱讀材料，并配合其他趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生重新認(rèn)知英語學(xué)科，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣，提高其英語核心素養(yǎng)。

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