江婷婷

【摘要】當(dāng)下，城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，農(nóng)村人口持續(xù)涌入城市，農(nóng)村小學(xué)呈現(xiàn)出無(wú)法維持大班教學(xué)的狀況，小班額也成了必然。如何將農(nóng)村小班額視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的高效，成為小學(xué)英語(yǔ)教師不可避免的問(wèn)題之一。本文以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，從轉(zhuǎn)變思想，變革觀念、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，注重因材施教以及加強(qiáng)合作教學(xué)，增強(qiáng)溝通交流三個(gè)方面論述了農(nóng)村小班額視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；農(nóng)村；小班額

*江西省基礎(chǔ)教育研究一般課題“農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)中對(duì)策的有效研究”（課題編號(hào)：YTZH2019- 374）的研究成果。

我國(guó)教育問(wèn)題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)始終是我國(guó)的農(nóng)村教育。對(duì)于農(nóng)村出身的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)啟蒙普遍較晚，同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的重視程度也不夠，再加硬件設(shè)施存在差異等一些因素，致使這些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量難有提高。而小班額授課作為目前農(nóng)村授課的最主要方式之一，可以說(shuō)在很大程度優(yōu)化了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，能夠讓學(xué)生以更高的效率開(kāi)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變思想，變革觀念

教師必須轉(zhuǎn)變?cè)?jīng)大班教學(xué)中籠統(tǒng)、概括式的教學(xué)方式，變革思想觀念。此外，教師還必須認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)作為一門工具性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，急需把教師和學(xué)生的全部精力都投入到英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，從而取得良好的教學(xué)效果。這就要求教師要盡快地?cái)[正心態(tài)、轉(zhuǎn)變思想，真正地將學(xué)生作為自己工作的主體，盡自己最大的努力讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，注重因材施教

因材施教是寫在新課標(biāo)上面的一個(gè)基本原則。不同于曾經(jīng)的大班教學(xué)，農(nóng)村小班額視域下的小學(xué)英語(yǔ)完全可以達(dá)到教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的針對(duì)性管理，這是小班額得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)之一。另外，分層教學(xué)也是基于現(xiàn)實(shí)因素考慮的。由于學(xué)生之間或多或少都存在一些個(gè)體上的差異，所以進(jìn)行了小班額教學(xué)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程，完全可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等進(jìn)行分層教學(xué)，這樣不僅有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

三、加強(qiáng)合作教學(xué)，增強(qiáng)溝通交流

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師為了更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，通常會(huì)營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍，而這種手段又經(jīng)常是進(jìn)行小組討論。農(nóng)村小班額視域下，小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行的小組討論、合作主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)要中善于和別人合作，尊重他人的行為和習(xí)慣，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)溝通和交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

在新課標(biāo)的要求下，農(nóng)村小班額視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得的發(fā)展也是非常明顯的，農(nóng)村小班額教學(xué)模式也逐漸成為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛運(yùn)用的教學(xué)模式。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要從轉(zhuǎn)變思想，變革觀念、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，注重因材施教以及加強(qiáng)合作教學(xué)，增強(qiáng)溝通交流三個(gè)方面出發(fā)，立足于農(nóng)村中學(xué)小班額的現(xiàn)實(shí)情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而為農(nóng)村的學(xué)生提供更加良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊世香.淺談農(nóng)村中學(xué)小班額中的英語(yǔ)教學(xué)[J].考試周刊，2018（11）.