萬志云

【摘要】在小學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門重要科目，而隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式，可以為課堂教學(xué)增添活力，提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)探究

一、微課的作用

微課就是通過信息技術(shù)，并以認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，對碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程、拓展素材的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行呈現(xiàn)，以視頻作為主要的載體，可以對教師精彩的課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄。微課是隨著信息技術(shù)以及通訊技術(shù)快速發(fā)展而出現(xiàn)的新型資源，在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。

二、以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如：在《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)過程中，教師可以先對相關(guān)題目的講解以及示范步驟進(jìn)行有效設(shè)計，然后將步驟講解給某一個學(xué)生，讓其成為微課講解的主角。雖然學(xué)生不能十分熟練的對微課進(jìn)行講解，但是卻可以在這一過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行良性的競爭與學(xué)習(xí)。

2.突破教學(xué)重點、難點。微課可以以某一知識點為中心，開展短時間的視頻教學(xué)，從而對知識點進(jìn)行深入講解。同時微課還具備重復(fù)播放、回放等功能，學(xué)生可以以自身的學(xué)習(xí)需求對視頻進(jìn)行重復(fù)觀看，從而對知識難點、重點進(jìn)行突破。例如，對《植樹問題》進(jìn)行講解時，教師可以對微課進(jìn)行靈活應(yīng)用，在對“間隔長”“距離”“總路程”等專項名詞進(jìn)行解釋后，利用線段圖形式對植樹問題進(jìn)行分析，以引導(dǎo)學(xué)生對知識中存在的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行探索，也就是距離÷間隔數(shù)+1=棵數(shù)。這樣不僅可以對教學(xué)重點、難點進(jìn)行有效突破，還可以吸引學(xué)生進(jìn)行有效探索，提升課堂教學(xué)效果。

3.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，對三角形高相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時，先讓學(xué)生通過課前小組討論，并對微視頻進(jìn)行觀看，讓學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行初步掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能只是對銳角三角形三條高，直角、鈍角三角形的一條高進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，但不會畫直角、鈍角三角形的另外兩條高，所以教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組探討，然后通過對微課視頻的有效設(shè)計，對這一部分內(nèi)容進(jìn)行講解與驗證，并將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。

三、微課教學(xué)的注意事項

在以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要注意：第一，對微課進(jìn)行制作時，需要確保內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知，并對文字、視頻、圖片等資源進(jìn)行綜合利用，以保證對學(xué)生的有效吸引；第二，提升學(xué)生對微課進(jìn)行觀看的意識與能力，教師可以通過相應(yīng)措施提醒學(xué)生對微課進(jìn)行觀看，并指導(dǎo)家長幫助學(xué)生對微課觀看進(jìn)行落實。同時教師還需要對學(xué)生的觀看效果進(jìn)行檢查與點評，以提升學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的重視力度；第三，教師需要注重與學(xué)生的良好互動，微課教學(xué)雖然可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但是如果長期發(fā)展下去，必定會對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，教師在開展課堂教學(xué)時，需要重視師生之間的良好互動，以顯著提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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