潘其豐

【摘要】情境教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中比較常用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種更好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)是非常有幫助的。本文旨在探究“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】“情境串”；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們經(jīng)常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，通過(guò)這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)讓學(xué)生們更好地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，加快學(xué)生們獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的速度和效率。情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)常有一些學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常抽象的，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中很痛苦，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥又乏味，“情境串”教學(xué)能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的情景，改變學(xué)生們對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原因

對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的年齡太小，他們的邏輯思維能力還沒(méi)有形成，在這個(gè)階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力是非常有限的，他們特別依賴?yán)蠋?，很難有獨(dú)立學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生感覺(jué)到壓力更大，因?yàn)閿?shù)學(xué)當(dāng)中充滿了抽象的文字和符號(hào)。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師們需要采取更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。雖然說(shuō)近些年一直在提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育對(duì)教師們的影響實(shí)在是太深了，這導(dǎo)致教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念都是非常陳舊的。

在當(dāng)下，灌輸式教學(xué)方法和填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求了。教師必須采取更加有效的教學(xué)方法來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在這種情況下就有教師提出了情境串的教學(xué)方法，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境的方法，能夠給學(xué)生們更直觀和真實(shí)的體驗(yàn)，也可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，同時(shí)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?！扒榫炒痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，可以更好地讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以更加投入。

二、推動(dòng)“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效措施

1.借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造全新情境。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，可以更好地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這對(duì)“情境串”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，有著非常大的推動(dòng)作用。媒體技術(shù)可以通過(guò)視頻音頻等形式把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2.借助游戲創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。游戲?qū)τ诿總€(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常喜歡的，而且游戲是學(xué)生們非常容易接受的一種學(xué)習(xí)方式。教師們借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中更加投入，積極地去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和研究。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，提高應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是非常緊密的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以創(chuàng)造一些生活情境，這樣既可以拉近數(shù)學(xué)和生活之間的距離，也可以提升學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王莉.情境，讓數(shù)學(xué)連環(huán)畫(huà)演繹別樣精彩[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（35）.