余益慧 蔡文怡

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一直以來都是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)線上教學(xué)來講更是不可忽略的一部分。本文將從線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題及其成因、問題解決策略三個(gè)方面來談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】線上學(xué)習(xí);數(shù)學(xué);積極性

疫情期間，廣東省教育廳曾發(fā)布通知開展線上教學(xué)，指出線上教育是正常教學(xué)的組成部分，線上教育時(shí)長可納入正常教學(xué)時(shí)長范疇。雖然目前各學(xué)校已經(jīng)復(fù)課，但是掌握線上學(xué)習(xí)存在的問題并設(shè)法解決，這也有利于今后遇到緊急情況時(shí)，學(xué)校可以積極冷靜地開展線上教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)生線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

開展線上學(xué)習(xí)以來，我們從班群集體討論及學(xué)生、家長個(gè)別問談中，發(fā)現(xiàn)線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在以下問題：

（一）線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生參與度較低，線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

一方面，部分家長和學(xué)生認(rèn)為返校后教師都會(huì)“從零開始”教學(xué)。直播課堂中，大部分學(xué)生不愿意互動(dòng)，課后交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量參差不齊。另一方面，部分老師缺少與家長和學(xué)生進(jìn)行交流，使得學(xué)生和家長對(duì)線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更不放在心上。

（二）家長的管教措施沒有及時(shí)變換

以往學(xué)生的學(xué)習(xí)生活基本上是上課靠老師抓聽課效果，下課去接送班做作業(yè)，家長在其中發(fā)揮的監(jiān)督作用極小。進(jìn)行線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，幾乎是靠家長全程監(jiān)督，但有些家長并沒有起到監(jiān)管的作用。

二、學(xué)生線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的成因

俗話說：“知其然，知其所以然?！毕胍鉀Q問題，必須看到形成問題的原因。為此，我們剖析了導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的成因：

（一）部分學(xué)生在線學(xué)習(xí)設(shè)備跟不上

雖然絕大部分家長為學(xué)生在線學(xué)習(xí)配備了智能手機(jī)、電腦、平板等。但仍然存在部分學(xué)生在線學(xué)習(xí)設(shè)備老舊、網(wǎng)絡(luò)卡頓，無法流暢地聽課及進(jìn)行線上課堂互動(dòng)，參與度低的課堂導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性大大降低。

（二）在線教學(xué)無法傳遞“溫度”

在教室里，教師可以通過直接的觀察、眼神的交流、話語的問答和氣氛的感受，自覺不自覺地調(diào)整授課方式。但是，在線教學(xué)師生雙方之間感受不到“溫度”。學(xué)生在線學(xué)習(xí)就變得很枯燥，更容易被外在環(huán)境所影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。

（三）學(xué)生在線搜索數(shù)學(xué)作業(yè)答案增強(qiáng)學(xué)習(xí)惰性

部分家長沒有按照老師的要求保管練習(xí)冊(cè)答案頁，學(xué)生手上就有了答案。沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生也可以利用手機(jī)、電腦搜索答案。學(xué)生不能自覺完成數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)習(xí)的惰性加重，學(xué)習(xí)的積極性大大降低。

（四）家長不重視，助長學(xué)生可學(xué)可不學(xué)的氣勢(shì)

家長復(fù)工后常常拿“上班沒空”為由推脫監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任。雖為其子女提供了在線學(xué)習(xí)設(shè)備，但并沒有合理的監(jiān)督使用。家校合作困難重重，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性大大降低。

三、提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的策略

綜上所述，線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與教師、學(xué)生和家長三方面的行為息息相關(guān)，因此提高學(xué)生線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，我們從三個(gè)方面入手。

（一）教師方面

1.充分做好課前準(zhǔn)備，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

線上教學(xué)時(shí)間較短（20分鐘一節(jié)課），網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，學(xué)生注意力無法控制，所以我們能否將教學(xué)內(nèi)容做到精簡且吸引到學(xué)生，并且流暢地傳達(dá)給學(xué)生就顯得尤其重要。

（1）提前整合線上教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量

在眾多的線上教學(xué)資源中，有必要在上課之前進(jìn)行資源整合，選擇適合本班學(xué)生在線學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。比如，在教學(xué)《長方體的表面積》一課時(shí)，筆者整合了國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)中的兩個(gè)教學(xué)視頻：第一個(gè)視頻，筆者截取了前8分鐘;第2個(gè)視頻，筆者截取了后5分鐘。以此提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量（如下圖）。

（2）備課時(shí)精心設(shè)計(jì)在線課堂提問，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)在線課堂中，簡明、有指向性的提問不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)興趣;還能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地展開在線教學(xué)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂提問不是空穴來風(fēng)，它必須提前設(shè)計(jì)、把大問題細(xì)化，保證在短暫的線上課堂中解決重難點(diǎn)。

2.線上課堂中融入小方法，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

（1）融入數(shù)學(xué)繪本，增加課堂趣味性

在線資源的共享，加速了數(shù)學(xué)繪本的開發(fā)，借助此大好形勢(shì)，我們?cè)谠诰€數(shù)學(xué)課堂中融入了數(shù)學(xué)繪本的閱讀。

例如，提前5—10分鐘開直播，在等待上課的時(shí)間里，播放數(shù)學(xué)繪本，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，五年級(jí)數(shù)學(xué)繪本《點(diǎn)螞蟻蓋房子》，課前閱讀后，學(xué)生在學(xué)習(xí)《展開與折疊》這一節(jié)課時(shí)，就更加有興趣了。在學(xué)習(xí)《展開與折疊》之后，筆者再次播放《點(diǎn)螞蟻蓋房子》時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解就更充分了。

（2）線上課堂學(xué)習(xí)采用積分制，提高學(xué)生積極性

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，外在的獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)生回答問題的積極性。因此，筆者制作了線上學(xué)習(xí)積分表。表格內(nèi)容包括了課堂表現(xiàn)，作業(yè)提交情況，線上測(cè)試（如下圖所示）。筆者與學(xué)生約定，返校前總分排班級(jí)前10名的，就給他們獎(jiǎng)勵(lì)。線上課堂學(xué)習(xí)采用積分制后，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性明顯提高了。

3.抓住線上教學(xué)的每個(gè)機(jī)會(huì)，與學(xué)生交流情感

利用班會(huì)課或者下午答疑的時(shí)間，動(dòng)之以情，曉之以理，做好學(xué)生思想工作。在疫情期間，逆行者們都在奉獻(xiàn)自己，那我們能夠做的是什么呢？當(dāng)然就是好好學(xué)習(xí)！在未來的某一天，社會(huì)、祖國需要我們的某一天，挺身而出。另一方面，與其在家無所事事，不如好好規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)學(xué)有所成，還不用讓工作的家人擔(dān)心，何樂而不為？

（二）家長方面

在線學(xué)習(xí)過程中，我們常常在群里反應(yīng)一些上課遲到、曠課、不交作業(yè)的情況，但是家長一般只是回復(fù)“收到”后便不了了之。正面的評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在現(xiàn)階段更是要重視正面評(píng)價(jià)的力量，尤其是在家長群，正面的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)積極性。

因此，筆者轉(zhuǎn)變了課后評(píng)價(jià)的對(duì)象，在班級(jí)群特別點(diǎn)名表揚(yáng)在線學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及其家長，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長分享自己監(jiān)督孩子的經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀家長不僅分享自己的做法，還幫助有需要的家長出謀劃策。更呼吁學(xué)生努力學(xué)習(xí)，呼吁家長們積極配合老師工作。所有的家長都是喜歡孩子被老師表揚(yáng)的，通過家長群表揚(yáng)在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，帶動(dòng)其他家長學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)生方面

1.充分利用“釘釘”家校本，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

對(duì)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者充分利用了釘釘家校本的“優(yōu)秀作業(yè)”功能，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)做好，鼓勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.制定目標(biāo)和計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

制定目標(biāo)其實(shí)就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的外在需求變成了內(nèi)在動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的目標(biāo)，這些目標(biāo)可以從簡單的入手。例如，明天必須早十分鐘進(jìn)入直播間;上課試著連麥一次;作業(yè)早交一個(gè)小時(shí)等等。對(duì)于特別懶散的學(xué)生可以要求學(xué)生把目標(biāo)寫出來，貼在書桌上，達(dá)到目標(biāo)后及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，也可以適當(dāng)加分。以此推動(dòng)后進(jìn)生逐步提高自己的積極性。

有了目標(biāo)后，可以針對(duì)每個(gè)小目標(biāo)寫寫自己的計(jì)劃，計(jì)劃越具體越好。例如：試一下自己的一天規(guī)劃，每個(gè)時(shí)間段做什么，做完一件事情打勾。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不僅能提高效率還能讓自己每天都過得有成就感。

總之，隨著線上學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性將是我們重點(diǎn)解決的問題之一，解決這個(gè)問題的相關(guān)策略也在不斷地更新。但無論是線下還是線上學(xué)習(xí)，唯一可以確定的，就是二者都需要教師、學(xué)生和家長三方的相互協(xié)作、共同努力，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。