劉小梅

【摘要】學(xué)好語文是學(xué)好其它基礎(chǔ)科目課程的關(guān)鍵，也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。其中寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)生需要建立起來的關(guān)鍵能力。本文將針對(duì)寫字教學(xué)的多元化指導(dǎo)方法進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教育經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫字教學(xué)；多元化指導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，寫字和識(shí)字間有著緊密的關(guān)系。但是從當(dāng)前教學(xué)來看，部分教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中，過于重視識(shí)字而忽視了寫字，甚至不知道寫字該怎么教，這也是導(dǎo)致很多學(xué)生書寫能力較差的原因之一。針對(duì)這些問題，小學(xué)語文教師必須要改進(jìn)識(shí)字和寫字教學(xué)方法，重新規(guī)劃語文課堂，提升學(xué)生寫字能力和識(shí)字能力的不斷提升。

一、規(guī)范學(xué)生執(zhí)筆和書寫的姿勢

小學(xué)生處于剛接觸語文學(xué)科的初級(jí)階段，對(duì)于漢語言他們已經(jīng)有一定的口語能力，但是在書寫上處于起步階段。可以這樣說，整個(gè)小學(xué)階段（1～6年級(jí)），學(xué)生都需要加強(qiáng)寫字能力鍛煉。而處于寫字訓(xùn)練初期時(shí)，學(xué)生的執(zhí)筆和書寫姿勢非常關(guān)鍵。養(yǎng)成良好的書寫姿勢能夠提升寫字水平，還能夠保證身體骨骼和視力的健康發(fā)育。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合語文課程實(shí)際內(nèi)容，不斷糾正學(xué)生的執(zhí)筆和書寫姿勢，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，使他們受益終身。

具體的教學(xué)中，教師可以利用簡單的兒歌來讓學(xué)生記憶正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，比如執(zhí)筆兒歌：拇指食指捏捏，中指無名指托托，小指小指藏藏，筆尖向前斜斜，筆桿向后倒倒。書寫姿勢兒歌：腳不動(dòng)，身坐正，胸要開，肩要平。

學(xué)生年齡尚小，輕松活潑的兒歌能夠更好地幫助他們記憶正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，使他們時(shí)時(shí)刻刻注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，兒歌也是促進(jìn)學(xué)生將行為內(nèi)化為習(xí)慣的關(guān)鍵。筆者在進(jìn)行“統(tǒng)”字教學(xué)時(shí)，曾發(fā)現(xiàn)有學(xué)生執(zhí)筆姿勢不對(duì)，且寫字時(shí)偷懶，不按照正確的比劃進(jìn)行，而是一筆帶過精簡步驟。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師可以讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行仿寫，及時(shí)糾正他們簡化書寫和不良姿勢的錯(cuò)誤習(xí)慣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀展示漢字

漢字文化博大精深，尤其是漢字的偏旁、部首及結(jié)構(gòu)，是漢字的精髓。小學(xué)生由于對(duì)漢字的了解不深，在書寫過程中很有可能出現(xiàn)對(duì)偏旁、部首和結(jié)構(gòu)模糊不清的現(xiàn)象。在這時(shí)，教師要善于利用多媒體和信息技術(shù)，強(qiáng)化漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)教學(xué)，幫助學(xué)生正確掌握筆畫順序和結(jié)構(gòu)，減少各種筆畫和結(jié)構(gòu)的書寫錯(cuò)誤。

我國的漢字主要有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)四種，小學(xué)階段教師應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握漢字的結(jié)構(gòu)組成，從而養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，面對(duì)一些筆畫稍多的漢字，學(xué)生就需要花很大力氣才能夠死記硬背下來，并且在默寫時(shí)歪歪扭扭，還容易出錯(cuò)。這樣的情況說明學(xué)生需要對(duì)這個(gè)復(fù)雜漢字進(jìn)行強(qiáng)化記憶，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要一味地講授，也不要利用粗暴的方式———比如加大學(xué)生的作業(yè)量。這些傳統(tǒng)方式容易導(dǎo)致學(xué)生反感，出現(xiàn)為難情緒。教師可以借助多媒體信息技術(shù)，將較復(fù)雜的漢字用動(dòng)畫形象的方式展現(xiàn)出來。

三、規(guī)范基本筆畫順序，指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)

在書寫過程中，筆畫是否規(guī)范與學(xué)生書寫水平緊密相連。在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，筆畫出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，也比較普遍。這主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，同時(shí)教師沒有對(duì)書寫的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)?；诖?，教師在寫字教學(xué)中，要集中指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的書寫筆畫，明確筆畫的順序，幫助小學(xué)生建立起漢字書寫的信心，提高書寫水平。

楷書教學(xué)過程中，基本筆畫包括平筆和折筆兩種，平筆有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提；折筆的筆形比較復(fù)雜，不再贅述。在這里，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注漢字書寫過程中，筆畫的輕重緩急，在教學(xué)中要將動(dòng)態(tài)示范和靜態(tài)教學(xué)的方式結(jié)合起來。除此之外，筆畫的教學(xué)還需要不斷地重復(fù)練習(xí)，但是不能急于求成。在布置練習(xí)作業(yè)時(shí)，數(shù)量要適中，并且要求家長配合，監(jiān)督學(xué)生正確書寫，避免形成錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣。

筆者在進(jìn)行教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，比如說：“倍”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右上下兩端對(duì)齊?！爸亍弊值诙M要長一些?！安伞弊值谒墓P是撇?！皯洝弊肿筮叺呢Q心旁筆畫順序應(yīng)該是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。這些寫作關(guān)鍵點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生銘記于心，提高寫字的準(zhǔn)確度。

四、多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生好奇心比較重，同時(shí)又非常貪玩。因此在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)模式朝多元化發(fā)展。讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。這樣才能夠形成良性循環(huán)，學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心。在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容制定科學(xué)的游戲活動(dòng)，將識(shí)字、寫字教學(xué)融入在游戲中，將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)阻礙與游戲任務(wù)和游戲困難結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受游戲的快樂。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的寫字教學(xué)，將其與識(shí)字教學(xué)緊密聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新方法，采用多元化教學(xué)手段滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)孩子，注意每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙紅艷.低年級(jí)漢字書寫規(guī)范實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（33）.