鐘妙芬

【摘要】愛是雨露，可以讓枯草發(fā)芽;愛是陽光，可以讓冰山融化;愛是神奇，可以化腐朽為力量。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你，也會讓你和他們交流時忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。因此，在教育事業(yè)中，我們心中要有愛且更要懂得如何去愛學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】德育寬容;理解;表揚;關(guān)愛

世界因為有愛才變得美麗。教育中，愛更是教育的靈魂和生命。充滿人性的教育是人類需要的。愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過的話一樣：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！敝灰哌M課堂，每一名學(xué)生都是教育者關(guān)注的對象，尤其是對一些特殊的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的關(guān)注，更多的愛。讓愛的陽光灑滿教室，甚至多灑向一些容易被人遺忘的角落。

俗話說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，當(dāng)然也沒有完全相同的兩個學(xué)生。每個學(xué)生的個性差異與價值取向的多樣性是存在的。作為教師要多關(guān)心那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學(xué)習(xí)困難的，或者犯了錯誤的學(xué)生。不能硬性規(guī)定，不能要求全班整齊劃一，要相信：“每個學(xué)生都會開花，只是花期不同。”為人師者，要能用自己的智慧和愛心，幫助學(xué)生從心里開出真善美的花朵。冰心有句話說的好：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”特殊的學(xué)生需要特殊的教育，特別的關(guān)愛，只要我們認(rèn)真的去觀察、去幫助、去感化，擁有寬容、理解、關(guān)愛之心，一定會讓這些特殊的學(xué)生不再特殊。在新的教育形勢下，如何做一名學(xué)生喜歡的教師？筆者的體會是：寬容學(xué)生的過錯，依托理解和表揚走進學(xué)生的心靈，用愛心關(guān)注學(xué)生的成長過程，是行之有效的方法。

一、給特殊學(xué)生多一分的寬容

寬容是一種智慧，一種修養(yǎng)，一種高尚的品質(zhì)。教師如果能用寬容之心對待學(xué)生，不僅能維護學(xué)生的自尊心，給學(xué)生反思自己行為的時間和悔改的余地，而且能再現(xiàn)出教師的寬大胸懷和智慧，也必然會贏得學(xué)生的信任和擁戴。一次，上完早操課后，班里一名學(xué)生放在書包里的20元錢不見了，懷疑被邱某某“拿”走了，聽到這個消息，筆者及時穩(wěn)住他的情緒，又明察暗訪，了解到早操課時邱某某和另一名學(xué)生因病留在教室，于是，筆者悄悄分別找到他們，仔細(xì)詢問零花錢的來歷，并告訴他們：錢雖是好東西，但一個人誠信是多少錢也買不來的。如果“無意”中“拿了”人家的錢，開個玩笑就算了，由老師出面將錢放回去，就當(dāng)什么事也沒發(fā)生。終于，邱某某在筆者微笑的眼神中慢慢吐露真情：因和同學(xué)鬧矛盾，想報復(fù)一下。由于處理得當(dāng)，此事風(fēng)平浪靜，該生再沒有類似的行為。那年暑假后，筆者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)到縣城工作，開學(xué)的第一個星期五下午，邱某某竟和另外兩名學(xué)生從70公里外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來縣城找筆者，見到筆者，三個學(xué)生就給筆者來了個大大的擁抱，說：“老師，我們找您找得好辛苦呀！”“老師，您怎么說走就走呢，也不告訴我們一聲……”“老師，我們太想您了，就想來看看您……”“老師，您放心，我們今天沒有逃課，我們的家長都知道，也支持，我們還跟老師說明情況后請假的呢?！?望著這三個稚氣未脫的學(xué)生，筆者內(nèi)心百感交集，久久未能平靜。

筆者一直認(rèn)為，每個學(xué)生都是渾金璞玉，只是未經(jīng)雕琢而已，老師對學(xué)生的寬容和信任，會使學(xué)生更加上進，更加自肅、自律、自策，從而逐步被打磨成一塊美玉。正如雨果所說：“世間最遼闊的是大海，比大海更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈?！睂W(xué)生畢竟是孩子，難免有缺點和錯誤，但作為教師，應(yīng)該以博大的心胸，寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。

二、給特殊學(xué)生多一分的理解

陶行知說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！?作為一名教師，只有走進學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們在處理事情時還得懂得一些教育心理學(xué)知識，要進行換位思考，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進學(xué)生們的真實的內(nèi)心世界。記得多年前的一天下午，筆者還在上班的路上，就接到級組長打來的電話，“鐘老師，今天值日生檢查時，你班的小文頂撞值日生，還頂撞我，態(tài)度相當(dāng)惡劣，要嚴(yán)肅處理，必要時要在全校通報批評處分?！奔壗M長撂下這些話后狠狠地掛了電話。當(dāng)時筆者也很生氣，“這家伙，就不能消停消停，真以為班主任只為他一個人服務(wù)的，這個學(xué)期都不知道出過多少問題了，這次還頂撞級組長，簡直是目中無人了”暗想，“不如趁這次機會嚴(yán)肅處理這件事，挫挫他的銳氣，也好來個‘殺雞敬猴”。

來到學(xué)校，筆者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見站在教室門口的小文，用眼神一瞥，他樣子很委屈，看見筆者，欲言又止。筆者心里一動，莫非另有隱情？于是，惻隱之心讓筆者心中的氣降了下去，讓他回教室先冷靜一下，并叫來幾名班干部詢問情況。原來是中午打掃清潔衛(wèi)生工作時，由于清潔衛(wèi)生工作任務(wù)重，只打掃了四分之三時，小文看看手表，眼看規(guī)定到教室的時間馬上就要到了。為了避免整組同學(xué)因打掃衛(wèi)生遲到而扣分，從而影響班級榮譽，于是，小文提議，讓其他同學(xué)先回教室，由他和另外一名同學(xué)打掃剩余的任務(wù)，等他們打掃完清潔區(qū)后，已經(jīng)到上課時間了，值日生問他們遲到的原因，他向值日生解釋，但是值日生不聽，說他們分明是說謊，并說要扣班級量化管理評分，聽此他覺得值日生太過分了，就跟值日生爭吵起來。在爭吵的過程中，級組長見到此情況，不分青紅皂白地狠狠地批評了小文，小文心里本來就窩著一肚子火，見到級組長這樣，他不由抬高聲音，就跟級組長吵了起來。

了解了這些情況后，筆者心中有數(shù)了，把他叫出來，說：“老師想了解剛才這件事情的來龍去脈，你必須如實稟報，我才能著手處理這件事?！彼幌伦蛹悠饋?，說：“老師，我們真的是因打掃清潔區(qū)衛(wèi)生而遲到，但是級組長和值日生就是不聽，還動不動就拿扣分來壓我們。”筆者笑了：“你是在給班級服務(wù)時，被級組長批評的，級組長有時候確實不了解情況，處理欠妥，可是你有沒有想過，作為級組長，他負(fù)責(zé)整個年級的幾百個學(xué)生的管理。他能不細(xì)致？能不嚴(yán)格一些要求來管嗎？”他低下了頭說：“老師，我知錯了，我不該和值日生和級組長吵架?！甭牭酱耍P者明白他認(rèn)識到錯誤了。筆者說：“小文，我希望以后再遇到類似的問題時，應(yīng)該體現(xiàn)自己的素質(zhì)，學(xué)會換位思考;假如有問題不能解決和我說好嗎？”他深深點了點頭，說：“我下課后就找級組長道歉，并寫檢討，保證以后不會再犯相同的錯誤。”

從這件事中，筆者得到了一些啟發(fā)：在生活中，當(dāng)彼此發(fā)生矛盾時，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進行換位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。

正如“教無定法”一樣，筆者認(rèn)為，管理也應(yīng)一人一法，教育的關(guān)鍵是一個“理解”。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育和管理。人心都是肉長的，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛。

三、給特殊學(xué)生多一分的表揚

還記得剛上七年級的第二個星期，班干部就跑來告訴筆者：“老師，小廖同學(xué)天天早上來到學(xué)校才做或抄同學(xué)的作業(yè)?！绷硪粋€學(xué)生也說：“老師能不能幫我換個座位？我不想和小廖坐在一起，一天到晚他幾乎不張口說話的，老師說讀書也聽不到他的聲音，老師說同桌交流討論，他根本不理你。”英語老師聽到后也吐槽說：“是啊，上課叫他讀書，他一聲都不吭，字寫得很糟糕，歪歪扭扭，幾乎無法辨認(rèn)?！甭牭竭@，作為班主任，筆者心里很著急，想著盡一切辦法讓他改變這種現(xiàn)狀。于是，筆者把他叫來辦公室，問他能不能聽懂老師講課的內(nèi)容，他扭扭捏捏地說：“有些聽不懂。”又問他晚上都干了些什么？為什么作業(yè)要來到學(xué)校才做？他滿臉通紅，低下頭張了張嘴巴，欲言又止，并時不時用眼角掃視著我，一副心事重重的樣子。筆者微笑地看著他，并向他投去鼓勵的眼光。他搓弄著雙手，眼里噙滿了淚水，咬著嘴唇，流露出可憐無助的眼神，結(jié)結(jié)巴巴地小聲說：“老師，我在家沒空做作業(yè)，我要幫爸爸媽媽干活?！闭f完，眼淚吧嗒吧嗒掉下來。筆者搬來凳子讓他坐下，希望能讓他心情平靜下來。慢慢地，他告訴筆者他的家庭情況：爸媽都是聾啞人，沒文化;還有一個年邁多病的只有小學(xué)文化的奶奶;爸爸媽媽在家附近擺了一個補鞋攤、奶奶靠撿廢品來維持一家人的生計。他放學(xué)回到家，不是幫爸爸媽媽干活，就是和奶奶一起撿廢品。晚上通常到八九點才回到家，回到家才做晚飯、做其它家務(wù)，家里連電燈都沒有，所以他的作業(yè)都是在學(xué)校完成的。由于家庭貧困，經(jīng)常遭到同學(xué)的嘲笑，他也因此封鎖了自己那顆純真的心。他很自卑，總覺得自己事事不如人，總覺得別人都在背后議論他。而他生活中唯一的交流對象就是年邁的奶奶。聽完這些，筆者的心一陣陣地揪痛，太難為他了。于是，筆者暗暗下定決心要幫這個孤僻自卑的學(xué)生找到那把開啟他心靈的鑰匙。

機會來了，一天語文課上，筆者讓小廖幫忙寫課題。他居然沒有寫錯別字，而且比以前工整多了。筆者拍了拍他的肩膀，微笑著對他說：“寫得不錯嘛，多寫寫就會更好了?！毙×瓮送P者，筆者清楚地看見眼淚在他眼眶里轉(zhuǎn)。從那晶瑩的淚光中，筆者發(fā)現(xiàn)了他的內(nèi)心潛藏著極大的自尊，捕捉了他要求上進的閃光點。于是，筆者決心對他施以“偏愛”。從保護他的自尊心入手，排除他的自卑感，一點點來轉(zhuǎn)化他。筆者想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，比如，他幫同學(xué)打掃清潔區(qū)、他按時交作業(yè)、他獨立完成作業(yè)甚至幫老師拿課本、提錄音機，筆者都鄭重其事地在全班同學(xué)面前表揚他，即便是點滴進步，也予以及時熱情的表揚。

在表揚聲中，小廖那稚氣的臉上平添了許多燦爛的笑容，他逐漸開朗了，與同學(xué)的交流也密切多了，他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累了信心，他終于在老師和同學(xué)的心里找到了自己的位置。

筆者知道，自卑慢慢變成自信是一個漫長的過程，我們能做的或許不多，也許只是給這些特殊學(xué)生一些激勵、表揚，就等于將一縷陽光撒向?qū)W生的心田，就等于給了這些特殊學(xué)生信心、力量、勇氣。讓他們唱響自信之歌，讓他們看到自己的進步和長處，在思想、行為、情感上體驗快樂，揚起自信的風(fēng)帆，一步一個腳印邁向先進行列。

四、給特殊學(xué)生多一分的關(guān)愛

法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”作為一名教師，首先應(yīng)該拋棄偏見，愛自己的每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點。有了愛，我們才可以深入到學(xué)生的內(nèi)心，我們才能成為學(xué)生的朋友，被學(xué)生真正地接納。發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的閃光點，我們不僅可以找到自己教育學(xué)生的切入點，更重要的是能讓學(xué)生樹立自信心，在集體中找到自己的位置，從而走向成功。小陳是筆者帶的班里一個很調(diào)皮的男孩，長得高高瘦瘦的、黑黑的。在七年級的時候，他經(jīng)常對同學(xué)說粗話，同學(xué)們大都不喜歡和他交往。在學(xué)習(xí)上，他也不認(rèn)真，經(jīng)常不按時完成作業(yè)。面對這樣的學(xué)生，作為班主任，筆者心里也很著急，想盡一切辦法讓他做一個懂事的孩子。于是，筆者每個星期都要把他叫到辦公室，給他講道理，還安排優(yōu)秀的學(xué)生幫助他，有時候還對他進行嚴(yán)厲的批評教育。可是一學(xué)期過去了，他還是老樣子。怎么辦呢？

一次偶然的機會，讓筆者看到了小陳的亮點。一天中午下班，在回家的路上，筆者看到小陳騎著三輪車，后面坐著他的媽媽。那天天氣很熱，他的額頭上滾著大顆的汗珠。這個時候別的學(xué)生已經(jīng)回到家里吃過午飯了，可小陳和他的媽媽卻還在回家的路上。原來，小陳的媽媽在學(xué)校附近的市場賣菜，他放學(xué)后要幫媽媽賣完菜才和媽媽一起回家吃飯。在主題班會上，筆者表揚了小陳，并給大家講了小陳的故事，學(xué)生聽完小陳的故事后，都向他投去了敬佩的目光，接著教室里響起了雷鳴般的掌聲……

在接下來的幾個星期里，筆者發(fā)現(xiàn)小陳換了一個人似的，在學(xué)習(xí)上變得主動了，和同學(xué)交往時也不說粗話了，更為可貴的是，在語文課的課前三分鐘，他還經(jīng)常自告奮勇，給大家講故事、說笑話，同學(xué)們還給他起了個“笑話大王”的外號。從小陳的身上，筆者發(fā)現(xiàn)那些所謂的“問題生”也有自己的閃光點，也可以獲得成功。我們應(yīng)該抓住這些閃光點，多激勵學(xué)生，從內(nèi)心打動學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生真真切切地感受到老師、同學(xué)以及整個集體對他的愛與關(guān)懷。

教師需要用真誠的愛心去播撒賞識的種子，對于那些特殊學(xué)生更要多多地關(guān)注，付出更多的愛心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛的溫暖，沐浴在師愛的陽光下。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處?！闭f的就是教育應(yīng)更多地回歸人性教育，積極而快樂應(yīng)成為學(xué)校教育的主旋律，讓我們的目光更多的投向那些特殊學(xué)生，讓教育充滿愛，讓愛的陽光照亮整個教室，甚至多灑向一些被人遺忘的角落，讓學(xué)生的心田充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。

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